Magnitud y medida

Taller de profundizacin terica

y apoyo a la prctica docente en
Matemtica
IFD Comenio - 2014

Carrin

Profesora: Teresita

Los entornos de la medida

(Segn
Brousseau)

Objeto soporte, es el elemento del conjunto que define la magnitud, segn la

situacin se tiene que ver qu es lo que conviene medir de l.
La magnitud, como estructura matemtica de un conjunto medible. Ejemplo:
longitud
Las cantidades de magnitud, lo que tienen de comn los elementos de la
misma clase.
La aplicacin medida, funcin tal que a cada elemento del conjunto le hace
corresponder un nmero real no negativo
El valor de la medida, el nmero obtenido en la aplicacin anterior.
La medida concreta, es el nmero y la unidad
La medicin, o proceso de medir, el mtodo para obtener la medida y un
intervalo de incertidumbre.
El orden de magnitud, la evaluacin de las medidas, clculos y
comparaciones, cifras significativas

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE DE LA

MEDIDA
(Extrado de Chamorro y
Belmonte)

Consideracin y percepcin de la magnitud

pudiendo aislarla del objeto soporte (entorno 1)
Capacidad de comparar objetos teniendo en
cuenta slo la magnitud considerada (entorno
2)
Conservacin de la magnitud (entorno 3)
Establecimiento de una relacin entre la
cantidad de magnitud y el nmero, momento
en que es capaz de medir (entorno 8).

PROBLEMAS EN LA ENSEANZA DE LA
MEDIDA

Si no se realizan mediciones efectivas, no se adquiere

la prctica de la medicin
Si no se analiza el error inherente a la medida, los
resultados estarn alejados de la realidad
Se confunde el instrumento con la unidad. Los
alumnos no tienen conciencia de la iteracin de la
unidad en la regla graduada, por ej.
Si se usan objetos soportes no reales (dibujados o
matematizados) se dificulta el reconocimiento de las
magnitudes en la realidad
Casi siempre se utiliza una unidad menor que el
objeto.
El tratamiento del cambio de unidades es un problema
clave para comprender el concepto de medida. Es
necesario construir la relacin entre unidades por
medio de la manipulacin, confrontacin y reflexiones
sobre la relacin medida-unidad

ASPECTOS DEL CONTENIDO

MEDIDA QUE DEBERAN
ABORDARSE:

Relativos a la cuantificacin

Relativos al proceso de medicin

Relativos a la estimacin y orden

COMPARACIN Y MEDIDA
Medir consiste en comparar los elementos
(cantidades) de una misma especie
(magnitud), con uno de ellos tomado
arbitrariamente como unidad.
El nmero de veces que esa unidad est
contenida en cada elemento es considerado
la medida del mismo.
La razn entre la cantidad a medir y la unidad
es el valor de la medida
La medicin genera nmeros naturales,
racionales e irracionales

Eleccin de la unidad

Dependiendo de la situacin, las unidades sern

convencionales o no.
Apresurarse a usar las unidades del SMD puede
obstaculizar la construccin de la idea de unidad y la
conveniencia de su universalizacin
La equivalencia de medidas es otro aspecto que se
tiene que construir, dejando en claro que son
expresiones de la misma cantidad. Sera conveniente
hacer conversiones de unidades convencionales con
antropomtricas
Proponer segmentos como unidad y objeto a medir e
intercambiar sus roles (relaciones inversas)

Fraccionamiento de la
unidad

Se puede hacer de manera arbitraria

Analizar la conveniencia del uso de un
sistema que se apoye en el sistema
de numeracin
Oportunidad para introducir racionales
en sus dos representaciones bsicas:
fracciones y decimales

Aspectos relacionados con el

proceso de medicin

Realizar mediciones efectivas

Tomar decisiones sobre cul de las magnitudes de
un objeto debe medirse de acuerdo al problema
que se quiere resolver
Si los instrumentos de medicin ya estn
graduados, se dificulta la comprensin de su uso
Construir los instrumentos y elegir las unidades
convenientes es una prctica recomendable
Como una medicin nunca es exacta, se debe
analizar y establecer los mrgenes de error e
incertidumbre.

Aspectos relativos a la
estimacin y el orden de
magnitud

Estimar una cantidad es el proceso

de obtener una medida sin la ayuda
de instrumentos, a simple vista
Existen procesos de estimacin,
como comparar con algo conocido,
hacer un encuadramiento

En el nuevo programa de
primaria
Respecto al tema magnitudes,
se sugiere:

Importancia de la estimacin, la aproximacin y el

encuadre.

Prcticas efectivas de medicin.

Caracterizar, sobre un mismo objeto soporte, lo que es

posible de medirle, es decir las diferentes magnitudes de
ese mismo objeto.

Expresar que el trabajo a lo largo del ciclo es importante para

que no exista el salto actual entre el trabajo con volumen en
Inicial y luego hasta 6to, nada.
(Puntualizaciones realizadas por el equipo de docentes que integraron la
Subcomisin Asesora en el rea del Conocimiento Matemtico, para la
elaboracin de la nueva Propuesta Programtica)