Professional Documents
Culture Documents
AO DE LA INVERSIN PARA
EL DESARROLLO RURAL Y LA
SEGURIDAD ALIMENTARIA
CORRIENTES
PEDAGGICAS
CONTEMPORN
EAS
(SEPARATA DE PARADIGMAS)
Escuela nueva
Principales representantes
Rousseau
Pestalozzi
Tolstoi
Dewey
Montesori
Ferrieri
Cousinet
Freinet
Piaget
Claparede
Decroly
PEDAGOGA LIBERADORA
Representante : Pablo Freire
Afirma que la cultura actal, no solo
oprime, sino que legitima la opresin
La cultura esta hecha en virtud de los
dominadores
Su pedagoga se fundamenta en la
CENTRALIDAD DEL ALUMNO
Los educandos deben entender su
propia realidad.
TERMINOS IMPORTANTES
QUE UTILIZA
DESHUMANIZACIN: tiene
consecuencia en el oprimido e incluso
en el opresor
EDUCACION BANCARIA: la
contradiccin se mantiene y se
estimula, el educando es objeto en el
proceso educativo, s pasivo y como un
deposito
EDUCACIN PROBLEMATIZADORA:
se opone al sistema unidireccional de la
educacin bancaria y propone el dialogo
Propuesta
Alfabetizacin como practica de la
libertad
Parte del presupuesto: No pienso , si los
otros no piensan no puedo pensar por
los otros ni para los otros, ni sin los otros,
as que el otro ( el pueblo) debe pensar.
La educacin se torna en depositar, los
educandos son depositarios y el
educador es depositante, donde se
recibe solo lo que se le da, y eso debe
ser guardado y archivado
Centra en la posibilidad de la creatividad
ENFOQUE COGNITIVO
Los ltimos 30 aos han contribuido a un
entendimiento multidisciplinario de la mente
Desde un individuo hasta la sociedad.
El lenguaje, la cultura y la organizacin
social juegan roles importantes
A este enfoque se le conoci como la
revolucin cognitiva
Sin embargo fue mas un rescate de de la
idea de procesos mentales
Quiere descifrar lo que pasa en la mente
cuando se aprende (estimulo-respuesta)
Contexto
Surge con Jean Piaget, como corriente
pedaggica 1977
Propone una teora racionalista ante la propuesta
dela tabula raza que exista
El conocimiento es una interpretacin activa de
datos de la experiencia a travs de una
estructura que evoluciona con las funciones de
asimilacin y acomodacin
Mientras que se puede ensear a un loro a
hablar, no se puede enseara a un ser humano a
escribir sin la contribucin interna de este, como
la elaboracin, construccin y estructuracin
(pensamiento) del mismo.
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
Se presenta como un nuevo paradigma.
En alumno no es un sujeto pasivo, sino
activo, responsable de su propio
aprendizaje, que lo debe construir el mismo.
Segn el constructivismo, el aprendizaje
debe comenzar por las ideas a priori sin
importar lo acertado o equivocado que
estn.
Las ideas a priori son necesarios para el
docente, para crear un conocimiento