MARIA MONTESSORI

Yovana Orihuela
Carrion

ndice
1. Biografa
2. Influencias/Antecedentes
pedaggicos
3. Metodologa Mtodo de pedagoga
cientfica (Principios bsicos)
A) Propuesta Curricular
B) Casa dei bambini
C) Materiales
4. Adaptacin del Mtodo Montessori
A) Tendencias de futuro
B) Comparacin del Mtodo
Montessori con el actual
5. Crticas al Mtodo Montessori

1. Biografa

Nace en Italia 1870.

Fue la 1 mujer en Italia que se doctor en Ciencias

Naturales y Medicina por la Universidad de Roma (1826).

Trabaj en un hospital con nios que presentaban

deficiencia mental.

Despus de esta experiencia nace su vocacin para

ensear.

Estableci la 1 Casa de los nios (Casa dei Bambini) en

1907, donde desarroll toda su metodologa pedaggica.

La Casa dei Bambini surge a partir de la mejora socioeconmica en Italia. Se creaban viviendas para los
obreros y a fin, de que los nios (3 a 6 aos) que no iban
a la escuela, no entorpecieran el trabajo laboral de sus
padres.

Muere en Holanda 1952.

2. Influencias y
2.Influencias
y antecedentes
antecedentes
Rousseau: INDIVIDUALISMO
Tratar al nio como un nio y no como un
adulto pequeo.

Herbart: FACULTADES PERCEPTIVAS

Experimentacin y manipulacin de los
materiales.

Pestalozzi: EDUCACIN SENSORIAL

Utilizacin de materiales sensoriales.

2.Influencias y antecedentes
Frebel: LIBERTAD, AMOR, TRABAJO
MEDIANTE EL JUEGO Y JARDN DE INFANCIA.

Doctor Itard: RGANOS SENSORIALES

Trabajar los rganos sensoriales por separado.

Doctor Segun: Cualquier cosa que llega a la

mente pasa primero por los sentidos.

3. Metodologa Mtodo de la
pedagoga cientfica
PRINCIPIOS BSICOS :
La mente absorbente de los ni@s Aprenden los
conceptos inconscientemente para ms adelante pasar a
la conciencia.

Los periodos sensibles Se caracterizan por la

adquisicin de habilidades con ms facilidad (Efecto
esponja)
Ambiente preparado Lugar organizado para que el
nio fomente su aprendizaje.
El rol del adulto Guiar al ni@ y darle a conocer el
ambiente.

3. Metodologa Mtodo de la
A) PROPUESTA
CURRICULAR:
PROPUESTA
CURRICULAR
pedagoga cientfica

Triple

enfoque curricular Motor, sensorial e in

A) PROPUESTA CURRICULAR:

Desarrollo

motor (Identidad y autonoma perso

Ejercicios
individuales
y colectivos
psicomotrice
Triple enfoque curricular
Motor, sensorial
e intelectual.
la autonoma y prepararlo para la vida en socied

(Identidad y autonoma personal):

Desarrollo motor

Desarrollo
sensorialpsicomotrices
(Medio fsico alcanzar
y social): Elab
Ejercicios individuales
y colectivos
materiales para
sensoriales
a los nios a eje
la autonoma y prepararlo
la vida ayudar
en sociedad.
sentidos provocando estmulos que generen el a

Desarrollo sensorial
(Medio fsico y social): Elaboracin de

Desarrollo
intelectual
(Comunicacin
represen
materiales sensoriales
ayudar
a los nios
a ejercitary los
Diferentes
formas
degeneren
lenguaje
escrito , m
sentidos provocando
estmulos
que
eloral,
aprendizaje.
etc.

Desarrollo intelectual (Comunicacin y representacin):

Diferentes formas de lenguaje oral, escrito , matemtico,
etc.

3.Metodologa Mtodo de la
pedagoga cientfica
B) CASA DEI BAMBINI:

Antropologa pedaggica:
Aplicacin educativa por medio de observacin.
Crecimiento del nio/a.
Hbitos higinicos.

Ambiente y mobiliario escolar:

Parte de una base fundamental (La libertad). Para ello adapta el
ambiente y el mobiliario a los nios/as.

La disciplina basada es la libertad:

Libertad es sinnimo de actividad, por lo tanto, la disciplina tiene que
ser activa.

La independencia:
No se puede ser libre sin ser independiente.

Abolicin de los premios y castigos

externos:

El verdadero premio es crecer como humano y tener libertad en su

vida interior.

3.Metodologa Mtodo de la
pedagoga cientfica
C) MATERIALES:
Estn agrupados por sentidos:

El

gusto y el olfato:

El material est constituido por plantas,

perfumes, comida, etc.
El tacto:
Materiales como tablillas, rugosidades, botellas
con agua a diferentes temperaturas, formas, etc.
La vista:
Percepcin de las dimensiones, colores,
volmenes, etc.
El odo:
Apreciacin de los sonidos con cajas metlicas,
campanillas, silbatos y xilfonos.

4. Adaptacin
al mtodo
de
4. Adaptacin
del mtodo
Montessori Montessori
A) TENDENCIAS DE
FUTURO
Difunde su mtodo
Conservacin del mtodo

Montessori no hay
modificacin
Existen centros que slo
utilizan parte de su mtodo
Se utiliza en Espaa hasta
los aos 70. Hubo una
revolucin pedaggica y
comenz a decaer el uso de
su mtodo.

B) COMPARACIN DEL
MTODO MONTESSORI CON
EL ACTUAL

El nio trabaja en un
sitio donde se sienta
cmodo libre y haga
actos voluntarios
Usa mucho los
materiales
sensoriales
Cada nio necesita
su tiempo para
aprender y para
acabar el trabajo
Grupos con distintas
edades en un
mismo aula

Mtodo actual

Mtodo Montessori

4. Adaptacin del mtodo

Montessori

Al nio le asignan su
asiento y debe
respetar las normas
establecidas
Utilizacin pobre de
materiales
sensoriales
El nio tiene un
tiempo limitado
para aprender y
para terminar el
trabajo
Grupos de la misma
edad en un mismo

5. Crticas al mtodo Montessori

Surgen en base a la socializacin de los

nios, ya que estos aprenden de

manera individual
Slo habla de perodos sensibles
No hizo hincapi en la crisis de
personalidad del nio (del yo y del lo
mo)
Dej de lado las nociones de disputa,
imitacin e inconstancia
Uno de los crticos ms destacados fue
Kilpatrick
Siempre pareci satisfecha de sus
resultados obtenidos, por lo que no
reform sus principios educativos