MATRICES PROGRESIVAS

DE RAVEN
PSICOMETRIA II

Objetivo General
Medir inteligencia, capacidad
intelectual, habilidad mental general.
Por medio de la comparacin de
formas y el razonamiento por
analogas.

Generalidades
Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante
y sencillo;
Econmico en personal, tiempo y material; puede ser utilizado en
varias aplicaciones, a excepcin del protocolo de respuestas.
Autoadministrado o de administracin individual o colectiva.
Tiempo de aplicacin entre 30 y 60 minutos (generalmente 45
minutos).
Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona
independientemente de su idioma, educacin y capacidad verbal;
incluso analfabetas y sordomudos.
Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin
importar su estado o capacidad motora.
Por ser No cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos,
por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su
aplicacin.

Fundamentacin terica
La estructuracin del mtodo, se basa en la teora Bifactorial de
Charles Spermann; as como en las leyes neogenticas del
mismo. Spermann, (1904), en su teora del Anlisis Factorial,
identifica tres factores:
a) El factor "G" = general, innato
b) El factor "E" = especfico, adquirido
c) El factor de "grupo" o comn.
Ejemplos:
V = Verbal (sinnimos y antnimos) mide capacidad o fluidez
verbal
M = Mecnico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad
de visualizar objetos en ms de dos dimensiones.
N = Numrico, mide la aptitud para efectuar operaciones
numricas o manejar cifras.

Es un test factorial
busca la mxima saturacin posible de factor "G"
(para encontrar < influencia de la cultura vs factor
"E".
El factor "G integra mediciones de las aptitudes de
todo tipo, es constante para cada sujeto, variando
mucho de un sujeto a otro.
El Test de Raven presenta figuras geomtricas, cada
una representa una fuente o sistema de pensamiento.
Cada serie integra una escala de matrices en orden
de complejidad creciente, construidas para revisar de
la forma ms completa posible los sistemas del
pensamiento del desarrollo intelectual.

Concepcin Neognetica de
Spermann
Neosis = Auto evidencia Gnesis = Creacin
Neognesis = "Creacin autoevidente"
Actividad intelectual: constituida por
presentacin de ideas y aprehensin de
relaciones; en cualquier situacin en la que
se presente un objeto se ver adherida una
idea que arreglada en determinada secuencia
de ordenacin son captadas de inmediato en
forma intuitiva por el sujeto e interpretadas.

Neognesis
La inteligencia maneja dos grandes formas de relacin:
a) Educcin de relaciones.- Se presenta un estmulo y se
interpreta lo que se percibe.
b) Educcin de correlatos.- Se presenta un estmulo continuado y
despus de la interpretacin, se deduce algo.
Tres Leyes neogenticas, ligadas ntimamente en el test de
Raven:
1.educciones de relaciones, ante dos o ms reactivos, toda persona tiende
a establecer relaciones entre ellos.
2.educcin de correlatos, Ante un reactivo y una relacin, toda persona
tiende a establecer relaciones entre ellos.
3.autoconsciencia e introspeccin, toda persona tiende a conocerse de
modo inmediato a s misma y a los dems reactivos de su propia
experiencia.

 Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran

acomodadas en orden de dificultad creciente.
Las primeras series plantean variados problemas de educcin de
relaciones (es una percepcin estructurada). A todas se les ha quitado una
parte; en el rea inferior se muestran varias opciones (de seis a ocho)
para que el sujeto encuentre cual le falta a la matriz.
Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene
dos matrices en orden de dificultad creciente pero similares al principio.
Las primeras series requieren de precisin en la discriminacin.
Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden
analogas, permutaciones y alteracin del modelo.
Las ltimas series son relaciones lgicas.
El Raven, se construy sobre la hiptesis base de que si los principios de
neogensis de Spermann eran correctos podra disponerse de en un test
til para comprender las capacidades de observacin y pensamiento claro
de las personas.

Confiabilidad y Validez
Para obtener la confiabilidad y validez,
fueron aplicadas las frmulas de KuderRichardson.
Confiabilidad: 0.87 a 0.81
Validez (Terman Merrill): ndice de 0.86
Saturacin de factor "G" de 0.79 y de
factor "E" un 0.15 y se encontr un
pequeo residuo de 0.66 que no se
sabe que mide.

aplicaciones
investigacin bsica y aplicada. Se emplea
en:
1. Centros de investigacin psicolgica,
sociolgica y antropolgica.
2. Establecimientos de enseanza
3. Gabinetes de orientacin vocacional y de
seleccin de personal
4. El ejrcito para seleccin de cuadros
militares
5. Las clnicas psicolgicas.

Antecedentes Histricos
J.C.Raven, Psiclogo ingls, public
sus matrices progresivas en 1936.
En Blanco y negro, para adultos.
La Escala especial o infantil se edit
a colores.
1947: versin en forma de tablero
1956: ltima revisin

Material del Test, Escala para

adultos
Se aplica a personas de 12 a 65 aos. Consta de:
Un manual de procesos completos, historia, etc.
Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la "A a la E",
cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad
creciente cada serie.
Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de tres partes:
a)
Datos del sujeto
b)
Anotacin y calificacin de respuestas propuestas por el sujeto
c)De 2 secciones: Para diagnstico y para registro general de actitudes.

Una plantilla de calificacin

Una carpeta de evaluacin con las equivalencias diagnsticas y baremos
correspondientes.
Aplicacin:
Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas, lpiz
y borrador.
Instrucciones:
"Vea sto, es una figura a la cual, le falta una parte..."

EVALUACION
1)Se registran las respuestas del sujeto
2)Se realiza la correccin con la plantilla
3)Se suma el No. de aciertos verticalmente
4)Se suma el total de aciertos
5)Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la
caseta correspondiente.
6)Se localiza el puntaje en la tabla de baremo
correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto.
7)Se detecta el percentil correspondiente
8)Se localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de
acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de
Diagnstico, el cual representa su resultado cualitativo.
9)Se obtiene la Discrepancia.

Frmula para obtener la

Discrepancia
PS - PE = D
La discrepancia es un procedimiento
til para validar los resultados.
PS = Puntaje sumatorio (parcial)
PE = Puntaje equivalente (de
acuerdo al puntaje obtenido)
El lmite aceptable de tolerancia de
la discrepancia es: de + 2 a - 2

INVALIDEZ
Razones:
1. El sujeto no entendi las instrucciones
2. Contesta aleatoriamente
3. El sujeto se encuentra demasiado
ansioso
4. El sujeto pretende engaar al
examinador

TABLA DE DISCREPANCIA

Otra forma de evaluacin

Cantidad de errores.
Tipos de errores:
a) error fino.- puede educir dos correlatos pero no pueden
completar una gestalt
b) error medio.- nicamente logra hacer una edicin de correlatos
c) error grueso.- ausencia total de educcin, lo ms absurdo que
pudo cometer
Logra detectar patologas de personalidad.
Anlisis de respuestas repetitivas:
>3 con el mismo nmero de respuesta. pb foco epilgeno orgnico
lesional.

Por la determinacin de Tipo Mental:

Por observacin y entrevista, cuestionando la forma en que contest y
clasificando el tipo mental.
Tipos:
1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial
2. Mtodo: a) apriorstico o deductivo b) emprico o intuitivo
3. Procedimiento: a) Metdico b) rgido c) relajado.

Clave de clasificacin

TABLA DE DIAGNSTICO DE
CAPACIDAD INTELECUAL

PROTOCOLO DE
PRUEBA DE RAVEN