PPTCES020MT21-A16V1

MT-21

Clase

Resolucin de problemas en los racionales

Resumen de la clase anterior

Recordemos la clase anterior

-

Cules son los nmeros racionales?

Qu estrategia conoces para transformar un nmero decimal

peridico a fraccin?

En qu consiste la simplificacin y amplificacin de una fraccin?

Qu ocurre con el valor de la fraccin cuando se simplifica o
amplifica?

Aprendizajes esperados
Comprender que los nmeros racionales permiten resolver
problemas sin solucin en naturales y enteros.
Reconocer problemas donde sea pertinente operar nmeros
racionales.
Extraer informacin en la resolucin de problemas numricos,
planteando el problema numrico y aplicando estrategias y
recursos de resolucin.
Identificar regularidades numricas,
operaciones que permitan establecerlas.

reconociendo

distintas

Pregunta oficial PSU

7. Una cuerda de 243 cm se corta sucesivamente, de manera que despus de
cada corte se escoge la mayor cuerda resultante, cuya longitud es 2 de la
3
Qu se
decir
longitud de la cuerda anterior. Cul es la longitud
dequiere
la mayor
cuerda
con sucesivamente?
resultante luego de cinco cortes?
A)

32,4 cm

B)

72,9 cm

C)

32 cm

D)

40,5 cm

Podras explicar
con tus palabras el
problema?

E) 122 cm

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de admisin 2016.

1. Resolucin de problemas
2. Regularidades numricas
3. Cuadrados mgicos

1. Resolucin de problemas
1.1 Mtodo de resolucin de problemas
Una de las estrategias para responder correctamente diversas
situaciones es el mtodo de resolucin de problemas, que consta de
cuatro etapas que facilitan la resolucin de este:
1. Identificar

Comprender el problema, reconocer la(s)

incgnita(s) y recopilar datos.

2. Planificar

Elaborar un plan para resolverlo empleando

herramientas matemticas.

3. Ejecutar

Poner en prctica el plan, utilizando la informacin

recopilada en el paso 1.

4. Evaluar

Comprobar que los resultados sean correctos y

coherentes en el contexto.

1. Resolucin de problemas
1.1 Mtodo de resolucin de problemas
Un grupo de 15 personas se reuni a comer en un restaurante. Diez
comieron el men del da y 5 solo ensaladas. Al da siguiente, doce de
ellos amanecieron enfermos. Si los 4 de los que consumieron el men
5
son parte de los enfermos, qu fraccin de los que comieron solo
ensaladas amaneci enfermo?.
Paso 1: Identificar
Paso 2: Planificar
Qu nos estn preguntando?
Qu podemos hacer
con
Paso
3: los
Ejecutar
Qu datos tenemos para
Paso 4: Evaluar
datos entregados?
resolver el problema? Llevemos a cabo nuestra
Tiene sentido nuestro
Cul ser nuestra estrategia?
estrategia!
resultado en relacin a la
pregunta?

1. Resolucin de problemas
1.2 Ejemplo
En un viaje Pedro se traslada 800 km. La cuarta parte del viaje lo realiza
en bus. Las tres quintas partes del resto lo hace en avin y lo que queda
en tren. Cuntos kilmetros anduvo Pedro en tren?
A) 120 km
B) 240 km
C) 320 km
D) 360 km
E) 480 km

Mtodo de resolucin
de problemas.
Ms informacin en las pginas 8 y 18
de tu libro.
AHORA T! (5 minutos)
Ejercicios 2 y 5 de tu gua.
ALTERNATIVA
CORRECTA

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de admisin 2016.

2. Regularidades numricas
2.1 Sucesiones
Conjunto de nmeros que siguen un patrn establecido.

6 16 26 36
,
,
,
, ...
Ejemplo 1: En la secuencia:
5 5 5 5
Qu procedimiento debes realizar para obtener el 7 trmino?

Si la secuencia se puede reescribir de la siguiente forma:

+ 10

6
,
5

+ 10

16
,
5

+ 10

26
,
5

+ 10

36
,
5

+ 10

46
,
5

+ 10

56
,
5

66
...
5

Qu expresin permite determinar el n-simo trmino?

2. Regularidades numricas
2.2 Ejemplo
Cul de las siguientes expresiones describe todos los trminos de la
secuencia - 1, 1 , - 1 , 1 , - 1 , 1 , para los nmeros enteros
3 12 27 48 75 108
positivos n, desde el 1 hasta el 6?
1 1
A)

3 n

- 1 1
B)
2
3 n
(-1)n
C)
3n2
(-1)n1
D)
3n2
- (1n )
E)
3n2

ALTERNATIVA
CORRECTA

C
Ms informacin en las pginas 18 y
19 de tu libro.
AHORA T! (5 minutos)
Ejercicios 9 y 25 de tu gua.

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisin 2014.

3. Cuadrado mgico
3.1 Definicin
Son cuadrculas de 3 3,
4 4, 5 5 o en general
de n n, que se
distribuyen de tal forma
que cada fila, columna y
diagonal
suman
lo
mismo.

Ejemplo:
4

3
1

Ms informacin en la pgina 19 de tu
libro.
AHORA T! (5 minutos)
Ejercicios 19 y 21 de tu gua.

Pregunta oficial PSU

7. Una cuerda de 243 cm se corta sucesivamente, de manera que despus de
cada corte se escoge la mayor cuerda resultante, cuya longitud es 2 de la
3
longitud de la cuerda anterior. Cul es la longitud de la mayor cuerda
resultante luego de cinco cortes?
A)

32,4 cm

B)

72,9 cm

C)

32 cm

D)

40,5 cm

ALTERNATIVA
CORRECTA

E) 122 cm

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de admisin 2016.

Sntesis de la clase

Recordemos
-

En qu consiste el mtodo de resolucin de problemas presentado en

la clase?

Los nmeros pares son una sucesin. Por qu?

Prepara tu prxima clase

En la prxima sesin, estudiaremos

Potencias

Tabla de correccin
N

Clave

Unidad temtica

Habilidad

Nmeros Racionales

Aplicacin

Nmeros Racionales

Aplicacin

Nmeros Racionales

Aplicacin

Nmeros Racionales

Aplicacin

Nmeros Racionales

Aplicacin

Nmeros Racionales

ASE

Nmeros Racionales

Comprensin

Nmeros Racionales

Aplicacin

Nmeros Racionales

ASE

10

Nmeros Racionales

ASE

11

Nmeros Racionales

ASE

12

Nmeros Racionales

ASE

Tabla de correccin
N

Clave

Unidad temtica

Habilidad

13

Nmeros Racionales

ASE

14

Nmeros Racionales

ASE

15

Nmeros Racionales

ASE

16

Nmeros Racionales

ASE

17

Nmeros Racionales

ASE

18

Nmeros Racionales

ASE

19

Nmeros Racionales

Comprensin

20

Nmeros Racionales

Aplicacin

21

Nmeros Racionales

ASE

22

Nmeros Racionales

Aplicacin

23

Nmeros Racionales

ASE

24

Nmeros Racionales

ASE

25

Nmeros Racionales

ASE

Equipo Editorial

Matemtica

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