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Prctica Docente I:

Prctica Docente e Investigacin Educativa: Introduccin y


fundamentos
Bibliografa: Documento Metodolgico Orientador de la
Investigacin Educativa. Ministerio de Educacin 2008.
Metodologa de la investigacin social y educativa.
Capacitador Orietta Pedro W. Red Federal de Formacin
Docente continua. Santiago del Estero. Repblica Argentina.
2006

Proceso, proyecto y
diseo
Proceso de investigacin es el conjunto de acciones que el
investigador lleva a cabo en el desarrollo de una
investigacin, de carcter cclico y espiralado.

Componentes :
1) Producto: consiste en una combinacin de
teora y hechos.
2) Mtodo: puede ser una va de validacin de
teora ya producida o bien de descubrimiento de
nuevo conocimiento.
3) Condiciones de realizacin: toda
investigacin se desarrolla en un marco
institucional y se vale de ciertas tcnicas.

Proceso, proyecto y
diseo
Proyecto es el documento que tendremos que realizar para
presentar a la institucin cientfico-acadmica, para su
evaluacin y el control.
Componentes del documento:
informacin sobre el diseo,
objetivos de la investigacin,
tiempos y espacios de realizacin de la misma,
plan de actividades,
presupuesto,
etc.
Los proyectos constan de ciertos requisitos y componentes
mnimos.

Proceso, proyecto y
diseo
El diseo se refiere a la estrategia
metodolgica para la resolucin del
problema.
Componentes:
Los resultados de la seleccin de los
objetos de estudio,
Los atributos relevantes
Los procedimientos en articulacin con los
objetivos.

El proceso de investigacin y sus


instancias de validacin
Validacin conceptual: validamos nuestras hiptesis

sustantivas-tericas, segn la teora que consideramos


pertinente y hechos que sabemos bien establecidos. en
relacin con su existencia real.
Validacin emprica: instancia en que probamos la

validez de nuestros indicadores hiptesis instrumentales


o sea, la validez de los datos.
Validacin operativa: es aqu donde establecemos la

confiabilidad de nuestros datos y la confiabilidad de la


muestra. Validamos las hiptesis de generalizacin.
Validacin expositiva: aqu desarrollamos y probamos

una estrategia argumentativa y expositiva de los


resultados, para demostrar nuestros resultados.

Instancias de validacin
En resumen: INSTANCIAS DE
VALIDACIN
Validacin conceptual
Validacin emprica
Validacin operativa

Validacin expositiva

FASES
Primera fase : planteamientos
Segunda fase: formulacin
Tercera fase: diseo del objeto
Cuarta fase: diseo de los
procedimientos
Quinta fase: recoleccin y
procesamiento
Sexta fase: tratamiento y anlisis de
los datos
Sptima fase: elaboracin de
informes parciales, informe final, y
otras formas de presentacin de los
resultados de la investigacin
(ponencias, artculos, etc.)

La investigacin cualitativa en
educacin
La investigacin educativa constituye un campo complejo

en el cual se integran y tensionan distintas disciplinas como


la psicologa, sociologa, antropologa, pedagoga y
economa
La investigacin educativa en el sistema formador docente,
se propone llevar a cabo un proceso continuo de
aprendizaje que permita contribuir a la profesionalizacin
del docente.
Los mtodos cualitativos son ms apropiados para el campo
educativo en general, en tanto se proponen superar la
dicotoma o tensin teora prctica.

Cualitativa- naturalista - etnogrfica - interpretativa

La metodologa cualitativa en las ciencias


sociales
Resea histrica:
Orgenes a fines del siglo XIX
A partir del siglo XIX y principios del XX fueron empleados

conscientemente en la investigacin social lo que ahora


denominamos mtodos cualitativos.
Fue Bronislav Malinowski (1932) el primer antroplogo cultural
que brind una descripcin detallada de su enfoque de
investigacin.
en el siglo XX, la metodologa cualitativa comenz a tener una
mayor difusin en la sociologa americana con la Escuela de
Chicago (1910-1940).
Hacia fines de la dcada de los 40 y hasta la dcada del 50, la
metodologa cualitativa comenz a declinar, resurgiendo hacia
los 60 cuando aparecen los estudios rigurosos de Goffman
(1961) y Becker (1963)

Perspectiva fenomenolgica:
El interaccionismo simblico
enfoques
La etnometodologa
Foco de atencin est puesto no
tanto en los mtodos sino en el
tema y objeto de estudio: cmo
hacemos las personas para
mantener un sentido de la
realidad externa.
Estudia los modos en que las
personas nos valemos de reglas
culturales y percepciones de
sentido comn, para hacer que
la rutina cotidiana aparezca
como natural, explicable y sin
ambigedad.
Los significados son una
realizacin prctica de los
individuos en sociedad

Premisas :
1) Las personas requieren, para
actuar tanto respecto de personas
como cosas, una base de
significados: los significados que
estas cosas y o personas tienen
para ellas.
2) Los significados son productos
sociales, esto es, una persona
aprende de las dems la forma de
ver el mundo.
3) Los significados que los actores
sociales asignan a las cosas y a las
personas (y a s mismos) son
producto de un proceso de
interpretacin.
*No obstante las perspectivas cualitativas no se
reducen a las dos mencionadas sino que
abarcan un espectro muy variado.

Investigacin etnogrfica e investigacin


educativa
en
Amrica
Latina
Antecedentes:
investigaciones cuantitativas,
investigaciones experimentales,
las llamadas teoras de la reproduccin,
la pedagoga crtica de Freire y
la investigacin-accin latinoamericana
*Hacia fines de la dcada de los setenta, comenz

una bsqueda de concepciones tericometodolgicas que permitieran estudiar la escuela


por dentro, en su realidad natura, surgiendo de
este modo, una gran variedad de enfoques y
desarrollos.

Investigacin etnogrfica e investigacin


educativa
en
Amrica
Latina

Los trabajos producidos abarcan :


estudios descriptivos y anecdticos,
marcadamente empiristas,

investigaciones
interpretativohermenuticas,
trabajos enmarcados en las grandes
teoras sociales.
Otros se aplican a superar la dicotoma
micro y macro.

La etnografa
Para algunos autores:
Rockwell, se aplica a una gama diversa de alternativas de investigacin

cualitativa que incluye la investigacin participante y las historias de


vida, y debe abocarse a la comprensin situacional de lo que ocurre en
cada contexto escolar. La etnografa crtica tiene como objetivo principal
la intervencin del investigador para que los actores tomen conciencia
de su situacin poltico-social.
Prez Gmez (...) la investigacin se convierte en un estudio de casos
dentro del enfoque interpretativo, porque solo se pueden interpretar
completamente los acontecimientos dentro del caso que les confiere
significacin.
Para otros, refiere al relevamiento de informacin mediante un trabajo
de campo, con entrevistas y registro de observaciones, que puede
desarrollarse en relacin con una muestra intencional. A su vez, las
historias de vida tambin buscan la comprensin mediante la entrevista
en profundidad, para captar el significado singular de una biografa, en
el contexto especfico, social e histrico, en el que se desarrolla.