Unidad de Aprendizaje - Matematica

Direccin de Educacin Secundaria
Taller Macro regional de

Fortalecimiento de Capacidades
Pedaggicas para Especialistas
Direccin de Educacin Secundaria
Taller de Planificacin Curricular

Unidad didctica
Matemtica
OBJETIVO
Fortalecer las capacidades pedaggicas de

los especialistas de del rea de Matemtica
de las UGEL para elaborar las unidades
didcticas en el marco del DCN modificado,
haciendo uso de las rutas de aprendizaje.
Qu entendemos por unidad

didctica?
UNIDAD DE
DIDCTICA
Consiste en organizar
secuencial
y
cronolgicamente las
sesiones
de
aprendizaje
que
permitirn el desarrollo
de las competencias y
capacidades previstas
en la unidad.
Unidad de
aprendizaje
Puede
n ser
Proyectos de
aprendizaje
Mdulos
Qu insumos se debe
considerar
para
la
elaboracin de la unidad
de aprendizaje?
INSUMOS PARA LA UNIDAD

DIDCTICA
Qu elementos se debe
considerar
para
la
elaboracin de la unidad
didctica?
ELEMENTOS DE LA
UNIDAD DIDCTICA
LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TTULO DE LA
UNIDAD
SECUENCIA
DE SESIONES
SITUACIN
SIGNIFICATIV
A
EVALUACIN
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
CAMPOS
TEMTICOS
PRODUCTO
DE LA
UNIDAD
RECURSOS
PROCESOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE
Descripcin de la situacin
significativa
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
DIDCTICA 1
Grado: 5to - Secundaria
rea: MATEMTICA
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
Unidad 1
Ttulo: Proponemos dietas
para prevenir la anemia
La
inadecuada
alimentacin
provoca mltiples enfermedades
como la anemia y el sobrepeso
afectando la salud.
Entre las diferentes situaciones que
pueden causar anemia, las ms
DURACIN
EN
SEMANAS
/SESIONES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
R
az
E
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l
na
a
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Co
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s
ic
as
I. TTULO DE LA UNIDAD
Proponemos dietas para prevenir la anemia
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

La inadecuada alimentacin provoca mltiples enfermedades como la
anemia y el sobrepeso, esto a consecuencias de deficiencias o excesos de
algn nutriente, afectando la salud.
La anemia es la situacin en la que los glbulos rojos de la sangre no son
capaces de transportar suficiente oxgeno a las clulas. Entre las diferentes
situaciones que pueden causar anemia, las ms importantes son las
deficiencias nutricionales, siendo la ms frecuente la deficiencia de hierro
que causa anemia ferropnica. Se estima que el 50% de todas las anemias
diagnosticadas son causadas por la deficiencia de este mineral.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19
aos se presenta en los departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios
(30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).
Cul es la cantidad normal de glbulos rojos que tiene una persona?
Las cantidades de glbulos rojos varan de acuerdo a la edad y sexo?
Qu sucede si se pierde glbulos rojos?
Qu cantidad de hierro necesita nuestro organismo? Esto varia por
edad y sexo? Qu sucede si no se llega a consumir la cantidad necesaria
de hierro diario?
Conoces que alimentos contienen hierro y en qu cantidad? Con que
frecuencia consumen alimentos ricos en hierro en tu hogar en una
semana?
Cmo podemos prevenir la anemia?
Se redacta detalladamente la situacin

significativa que se presenta en forma resumida
en la programacin anual.
DESCRIPCIN
DEL CONTEXTO
RETO
10
PAUTAS PARA ABORDAR LA SITUACIN SIGNIFICATIVA

La inadecuada alimentacin provoca mltiples
enfermedades como la anemia y el sobrepeso,
esto a consecuencias de deficiencias o excesos
de algn nutriente, afectando la salud.
La anemia es la situacin en la que los glbulos
rojos de la sangre no son capaces de transportar
suficiente oxgeno a las clulas. Entre las di
ferentes situaciones que pueden causar anemia,
las ms importantes son las deficiencias
nutricionales, siendo la ms frecuente la defi
ciencia de hierro que causa anemia ferropnica.
Se estima que el 50% de todas las anemias
diagnosticadas son causadas por la deficiencia de
este mineral.
La mayor incidencia de anemia en las
adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se
presenta en los departamentos de Pasco (32%),
Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES
2009).
Cul es la cantidad normal de glbulos rojos que
tiene una persona?
Las cantidades de glbulos rojos varan de
acuerdo a la edad y sexo? Qu sucede si se
pierde glbulos rojos?
Qu cantidad de hierro necesita nuestro
organismo? Esto varia por edad y sexo? Qu
sucede si no se llega a consumir la cantidad
necesaria de hierro diario?
Conoces que alimentos contienen hierro y en
qu cantidad? Con que frecuencia consumen
alimentos ricos en hierro en tu hogar en una
semana?
Planteamos la situacin
significativa en relacin a
las competencias,
capacidades e indicadores
Tamao de los
glbulos rojos.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
Cantidades grandes y
pequeas con notacin
exponencial y
cientfica.
Operaciones con
notacin exponencial y
cientfica.
La importancia del
Hemograma.
Acta y piensa
matemticamente en
Magnitudes derivadas.
Cantidad de gbulos
rojos en las personas
Importancia del hierro

en nuestro cuerpo
Alimentos regionales
que contienen hierro
Conociendo nuestra
alimentacin
diagnstico de la
anemia
Mens nutritivos rico
en hierro.
Identificamos
informacin
vinculados a la
situacin
significativa
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
Acta y piensa
matemticamente en
datos e incertidumbre
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Identificamos las
competencias,
capacidades e
indicadores asociados
a la situacin de
aprendizaje
Operaciones con
magnitudes derivadas
y sus equivalencias
usando notaciones y
convenciones.
Muestra aleatoria
Elaboracin de
encuesta.
Preguntas cerradas y
abiertas
Elaboracin de tablas y
grficos estadsticos.
Sistema internacional
de medida.
de medida.
Identificamos los
campos matemticos
para abordar la
situacin
Identificamos
el producto
final
Se precisa el o
los productos
(tangibles
o
intangibles)
ms
importantes
de la unidad y
que responden
a la situacin
problemtica.
Producto:
Elaborar un
plan de
nutricin
rico en
hierro.
11
SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS: COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E INDICADORES
INDICADORES
SELECCIONADO
S
Los indicadores se
seleccionan de la RM
N199-2015
los
mismos que estn
comprendidos en las
Rutas de Aprendizaje
del rea Curricular
de Matemtica.
Los
indicadores
seleccionados
se
trascriben al cuadro
del
Aprendizaje
esperado
de
la
unidad didctica.
12
SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS: COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Programa anual
ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACIONE
S DE
REGULARID
AD,
EQUIVALEN
CIA Y
CAMBIO
ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACIONE
S DE
CANTIDAD
UNIDAD/SITU
ACIN
SIGNIFICATIV
A
DURA
CIN
EN
SEMA
NAS /
SESIO
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ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACIONE
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FORMA,
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Matriz de competencia
Unidad 1
Ttulo:
Proponemo
s dietas
para
prevenir la
anemia
3
seman
as / 9
sesion
es
m
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ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMB
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a
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Matematiza situaciones
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
CAMPO
S
TEMTI
COS
PRODU
CTO
Comunica y representa
ideas matemticas
y
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t
e
m
t
i
c
a
s
Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Relaciona datos a partir de condiciones con
magnitudes grandes o pequeas, al
plantear un modelo referido a la notacin
exponencial y cientfica.
Examina propuestas de modelos para
reconocer sus restricciones al vincularlos a
situaciones que expresen cantidades
grandes y pequeas.
Expresa comparaciones de datos
provenientes de medidas, la duracin de
eventos y de magnitudes derivadas y sus
equivalencias usando notaciones y
convenciones.
Expresa la escritura de una cantidad o
magnitud grande o pequea haciendo
uso de la notacin exponencial y cientfica.
Adapta y combina estrategias heursticas,
recursos grficos y otros, al resolver
problemas relacionado con la notacin
Realiza operaciones considerando la
notacin exponencial y cientfica al resolver
problemas.
Disea y ejecuta un plan de mltiples
etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas.
Justifica o refuta basndose en
argumentaciones que expliciten el uso de
sus conocimientos matemticos.
Los indicadores
seleccionados
se trascriben al
Razona
y
argumenta
generando
ideas
cuadro del
aprendizaje esperado de la unidad
matemticas
de aprendizaje.
Los
indicadores
seleccionados
deben
13
responder a la situacin significativa.
IDENTIFICACIN DE INFORMACIN RELACIONADO A LA

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Identificam
os
informaci
n
vinculados
a la
situacin
significativ
a
significativa en relacin a las
competencias, capacidades e
indicadores
L a informacin seleccionada
debe responder a la situacin
significativa.
14
3. Identificamos informacin
vinculados a la situacin
significativa
Cantidad de gbulos rojos
en las personas
Tamao de los glbulos
rojos.
La importancia del
Hemograma.
Importancia del hierro en
nuestro cuerpo
Alimentos regionales que
contienen hierro
Conociendo nuestra
alimentacin
diagnstico de la anemia
Los glbulos rojos son de forma circular discoidea, o

sea, oval aplanada, hundida en su parte central. Sus
dimensiones son en todas las personas
aproximadamente iguales: 0,0075 mm de dimetro y
0,002 mm de espesor. Su valor normal promedio es de
alrededor de 4 800 000 en la mujer, y de
aproximadamente 5 400 000 en el varn, por mm3 de
sangre.
Una persona tiene alrededor de 4-5 litros de sangre (7

% de peso corporal), a razn de unos 65 a 71 ml de
sangre por kilogramo.
Un mm3 a cuntos ml equivale?
Los nmeros que expresan las dimensiones de los
glbulos rojos tanto en el texto como en el grfico,
representan la misma cantidad? Justifica tu
respuesta.
Si una persona pesa 65 kg cuntos glbulos rojos
tiene en total?
Cmo haras para escribir el resultado obtenido en
notacin exponencial y cientfica de la pregunta
anterior?
Mens nutritivos rico en

hierro.
15
IDENTIFICAMOS LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E

INDICADORES ASOCIADOS A LA INFORMACIN (SITUACIN
La inadecuada alimentacin provoca
mltiples
DE
APRENDIZAJE)
enfermedades como la anemia y el sobrepeso, esto
a consecuencias de deficiencias o excesos de algn
nutriente, afectando la salud.
suficiente oxgeno a las clulas. Entre las diferentes
situaciones que pueden causar anemia, las ms
importantes son las deficiencias nutricionales,
siendo la ms frecuente la deficiencia de hierro que
causa anemia ferropnica. Se estima que el 50% de
todas las anemias diagnosticadas son causadas por
la deficiencia de este mineral.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes
mujeres de 15 a 19 aos se presenta en los
departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios
(30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).
tiene una persona?
Las cantidades de glbulos rojos varan de acuerdo
a la edad y sexo? Qu sucede si se pierde glbulos
rojos?
Conoces que alimentos contienen hierro y en qu
cantidad? Con que frecuencia consumen alimentos
ricos en hierro en tu hogar en una semana?
CmoPlanteamos
podemos prevenir
la anemia?
la situacin
significativa en relacin a las

competencias, capacidades e
indicadores
Cantidad de gbulos
rojos.
La importancia del
Hemograma.
nuestro cuerpo
contienen hierro
Conociendo nuestra
alimentacin
hierro.
Identificamos
informacin vinculados
a la situacin
significativa
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Identificamos las
competencias,
asociados
16a la situacin de
aprendizaje
3. Identificamos
informacin
vinculados a la
situacin
significativa
Cantidad de gbulos
rojos.
La importancia del
Hemograma.
nuestro cuerpo
contienen hierro
Conociendo nuestra
alimentacin
hierro.
4. Identificamos las
competencias,
asociados a la situacin
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones
cantidad.
Acta yde
piensa
matemticamente en
datos
e incertidumbre.
Acta
y piensa
matemticamente en
datos
e incertidumbre
Acta
y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
MATEMATIZA SITUACIONES
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

MATEMATICAS
de Expresa la escritura de una

Relaciona datos a partir
condiciones con magnitudes
cantidad o magnitud grande o
grandes o pequeas, al plantear un pequea
haciendo
uso de la
modelo referido a la notacin notacin exponencial y cientfica.
derivadas.
Y
sus
Cantidades grandes y pequeas Magnitudes
con
notacin
exponencial
y equivalencias usando notaciones
cientfica.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
Examina propuestas de modelos Realiza operaciones considerando
para reconocer sus restricciones al la notacin exponencial y cientfica
vincularlos a situaciones que al resolver problemas.
expresen cantidades grandes
y
pequeas.
con
notacin
Cantidades grandes y pequeas Operaciones
con
notacin
exponencial
y
cientfica.
COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMATICAS
Expresa comparaciones de
Adapta y combina estrategias
datos
provenientes
de
heursticas, recursos grficos y
medidas, la duracin de
otros, al resolver problemas
eventos y de magnitudes
relacionado con la notacin
derivadas
y
sus
equivalencias
usando
notaciones y convenciones.
Operaciones con magnitudes
derivadas y sus equivalencias

usando
notaciones
y
convenciones.
usando
notaciones
y
17
IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS QUE CONTRIBUYEN AL

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Los campos
temticos
seleccionados
deben
responder a la
situacin
significativa.
Los campos
temticos se
presentan por
grados en las
Rutas de
aprendizaje
del rea
curricular
Matemtica
las competencias,
Identificamos
informacin
vinculados a la
situacin
significativa
Identificamos las
competencias,
capacidades e
a la situacin de
aprendizaje
Identificamos los
campos matemticos
para abordar la
situacin
18
TALLER MACROREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADESPEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS DE DRE / UGEL
Relaciona datos a partir de

grandes o pequeas, al plantear un
modelo referido a la notacin
Cantidades grandes y pequeas
con
notacin
exponencial
y
cientfica.
Examina propuestas de modelos
para reconocer sus restricciones al
vincularlos a situaciones que
expresen cantidades grandes
y
pequeas.
Cantidades grandes y pequeas
con
notacin
exponencial
y
cientfica.
COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMATICAS
Expresa comparaciones de
datos
provenientes
de
medidas, la duracin de
eventos y de magnitudes
derivadas
y
sus
equivalencias
usando
notaciones y convenciones.

usando
notaciones
y
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

MATEMATICAS
Expresa la escritura de una

pequea
haciendo
uso de la
notacin exponencial y cientfica.
derivadas
y
sus
Magnitudes
equivalencias usando notaciones
Realiza operaciones considerando
la notacin exponencial y cientfica
al resolver problemas.
con
notacin
Operaciones
5. Identificamos los campos

temticos para abordar la
situacin
Cantidades grandes y pequeas con
notacin exponencial y cientfica.
Operaciones con notacin exponencial
y cientfica.
Operaciones con notacin exponencial.
Operaciones con magnitudes derivadas
y sus equivalencias usando notaciones
y convenciones.
Muestra aleatoria
Adapta y combina estrategias

heursticas, recursos grficos y
otros, al resolver problemas
relacionado con la notacin
Elaboracin de encuesta.
Preguntas cerradas y abiertas
Elaboracin de tablas y grficos
estadsticos.
Sistema internacional de medida.

usando
notaciones
y
convenciones.
Sistema internacional de medida.
19
IDENTIFICACIN DEL PRODUCTO/S DE LA UNIDAD

La inadecuada alimentacin provoca mltiples
enfermedades como la anemia y el sobrepeso,
esto a consecuencias de deficiencias o excesos
de algn nutriente, afectando la salud.
suficiente oxgeno a las clulas. Entre las di
ferentes situaciones que pueden causar anemia,
las ms importantes son las deficiencias
nutricionales, siendo la ms frecuente la defi
ciencia de hierro que causa anemia ferropnica.
Se estima que el 50% de todas las anemias
diagnosticadas son causadas por la deficiencia de
este mineral.
La mayor incidencia de anemia en las
adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se
presenta en los departamentos de Pasco (32%),
Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES
2009).
tiene una persona?
Las cantidades de glbulos rojos varan de
acuerdo a la edad y sexo? Qu sucede si se
pierde glbulos rojos?
Conoces que alimentos contienen hierro y en
qu cantidad? Con que frecuencia consumen
alimentos ricos en hierro en tu hogar en una
semana?
las competencias,
Tamao de los
glbulos rojos.
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Cantidades grandes y
pequeas con notacin
exponencial y
cientfica.
Operaciones con
notacin exponencial y
cientfica.
La importancia del
Hemograma.
Acta y piensa
matemticamente en
Cantidad de gbulos
Importancia del hierro

en nuestro cuerpo
Alimentos regionales
que contienen hierro
Conociendo nuestra
alimentacin
diagnstico de la
anemia
Mens nutritivos rico
en hierro.
Identificamos
informacin
vinculados a la
situacin
significativa
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Acta y piensa
matemticamente en
Identificamos las
competencias,
capacidades e
a la situacin de
aprendizaje
Operaciones con
magnitudes derivadas
y sus equivalencias
usando notaciones y
convenciones.
Muestra aleatoria
Elaboracin de
encuesta.
Preguntas cerradas y
abiertas
Elaboracin de tablas y
grficos estadsticos.
de medida.
de medida.
Identificamos los
campos matemticos
para abordar la
situacin
Identificamos
el producto
final
Se precisa el o
los productos
(tangibles
o
intangibles)
ms
importantes
de la unidad y
que responden
a la situacin
problemtica.
Producto:
Elaborar un
plan de
nutricin
rico en
hierro.
20
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PRESENTA:
NMERO DE SESIN
Y CANTIDAD DE
HORAS POR SESIN
TTULO DE LA
SESIN
El ttulo de la sesin,
debe ser motivador y
estar en relacin :
-a la situacin
significativa.
- al producto tangible
o intangible.
- a los campos
temticos
(conocimientos).
ACTIVDAD
Las actividades
responden al
aprendizaje esperado
(indicador
seleccionado)
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
Sesin 2
(2 horas)
(2horas)
Ttulo: Organizando nuestras
Ttulo: Cantidad de glbulos rojos en nuestro
actividades para promover un
organismo
estilo de vida saludable
Indicador:
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de
Relaciona datos a partir de condiciones con
mltiples etapas orientadas a
cantidades grandes o pequeas, al plantear un
la investigacin o resolucin de
modelo referido a la notacin exponencial y
problemas.
cientfica.
Expresa la escritura de una cantidad grande o
pequea haciendo uso de la notacin
Campo temtico:
Notacin cientfica. Expresiones con exponentes
positivos.
Magnitudes derivadas. Y sus equivalencias
usando notaciones.
Actividad:
Se presenta
la situacin
significativa y el propsito que
se desea lograr al finalizar la
unidad, explorando los saberes
previos.
Los estudiantes proponen una
secuencia de actividades
a
desarrollarse a lo largo de la
unidad y lo presentan en un
organizador visual
Se establecen compromisos
Actividad:
El docente presenta una lectura y luego realiza
preguntas.
Los estudiantes anotan sus respuestas en
tarjetas y con ayuda del docente organizan sus
ideas relevantes para la sesin.
El docente presenta una situacin la cual les
permitir conocer sobre los glbulos rojos y su
importancia.
Expresan a travs de notacin cientfica los
valores normales de glbulos rojos, relacionan
INDICADOR
Los indicadores
seleccionado
pueden ser
precisados
considerando la
naturaleza del
rea curricular.
CAMPO TEMTICO
(CONOCIMIENTO)
El conocimiento
cientfico a ser
abordado debe
responder al
aprendizaje
esperado
(indicador
seleccionado)
21
INDICADORES
PRECISADOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LA MATRIZ
DEL VI CICLO (R.M. N 1992015 )
INDICADORES PRESICADOS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

grandes o pequeas,
al
plantear un modelo referido a la
notacin
exponencial
y
cientfica.

grandes o pequeas,
al
plantear un modelo referido a
la notacin exponencial y
cientfica.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

pequea haciendo uso de la
notacin
exponencial
y
cientfica.

cantidad grande o pequea
haciendo uso de la notacin
INDICADOR
PRECISADO POR EL
CONOCIMIENTO
22
DETERMINACIN DE LOS RECURSOS

EDUCATIVOS
VII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA

UNIDAD
Para el Docente
- Ministerio de Educacin (2015). Rutas de
Aprendizaje: Fascculo VII. Lima Per:
Quad/Graphics Per S.A.
- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5.
Lima: Editorial Norma S.A.C.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5.
Lima: Editorial Norma S.A.C.
separatas,
lminas,
equipo
de
- Folletos,
multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking
tape, pizarra, tizas, etc.
Se toma en cuenta los

recursos presentados en la
programacin anual.
Complementar los recursos
en funcin de las
actividades propuestas en
la secuencia de sesiones.
Los diferentes tipos de
recursos para el rea
curricular a ser
considerados:
-
Textos escolares, investiguemos,

enciclopedias de la biblioteca
escolar . Manual docente.
kit de microscopia, kit de
maquinas simples, kit del cdigo
gentico, torsos humano.
Tv, DVD, proyector.
Videos, audios, simuladores, etc.
23
DETERMINACIN DE LA EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES
Seleccin o diseo de la
situacin de evaluacin
Se puede presentar una situacin
de
evaluacin
para
cada
competencia o para mas de un
competencia.
La situacin de evaluacin es una
actividad
que
desarrolla
el
estudiante y tiene las siguientes
caractersticas:
Es compleja porque moviliza e
integra diversos saberes de las
competencias.
Presenta consignas claras y
retadoras para el estudiante.
Se presenta en un contexto
real o simulado.
Permite evidenciar el logro
alcanzado en los aprendizajes
esperados
(Competencia,
capacidad e indicador de
VI. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Elaboracin de una
dieta especificando el
porcentaje de hierro y
sus beneficios.
COMEPETENCIA
S
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
estrategias
Elaboracin
y
aplicacin
de
una
encuesta para conocer
en qu porcentaje los
estudiantes consumen
hierro en su dieta
diaria.
Organizacin de datos
y
representacin
grfica
de
la
informacin recogida
de
una
muestra
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E
y
ideas
usa
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Elabora
y
estrategias
Matematiza
situaciones
usa
INDICADORES
condiciones con cantidades
grandes o pequeas para
plantear un modelo referido
a la notacin exponencial y
cientfica.
cantidad grande o pequea
haciendo uso de la notacin
Realiza operaciones
considerando la notacin
exponencial y cientfica al
resolver problemas.
Justifica
la
variacin
porcentual
empleando
procedimientos recursivos.
Redacta preguntas cerradas
y abiertas respecto de la
variable
estadstica
de
estudio para los tems de la
encuesta.
Elabora una encuesta sobre
un
tema
de
inters,
reconociendo variables y
categorizando la respuesta.
propuestas
de
Examina
grficos estadsticos que
involucran
expresar
caractersticas o cualidades
de
una
muestra
24
Juntos lograremos lo que solos no

podemos
Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo,
elaborar
las
unidades de aprendizaje
correspondientes.
25
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA UNIDAD DIDCTICA

Elementos de
la unidad
Titulo
Situacin
significativa
Aprendizajes
esperados
Secuencia de
didctica
Materiales y
recursos
educativos
Evaluacin
Criterios
S
No observac
cumpl cumpl
in
e
e
producto
La unidad didctica tiene un ttulo relacionado al

(tangible/intangible)
La situacin significativa se describe con claridad destacando el desafo o
reto.
La situacin significativa permite el desarrollo de las competencias de
manera articulada.
Las competencias y capacidades son las mismas que se consideraron en
la programacin anual.
Los indicadores de desempeo guardan relacin con las capacidades de la
matriz.
Los aprendizajes esperados responden o dan solucin a la situacin
significativa.
Se evidencia una secuencia de sesiones que se relacionan con la situacin
significativa y apuntan a obtener el producto de la unidad.
Los indicadores de desempeo se precisan en la secuencia d sesiones
para los grados requeridos
Los materiales considerados contribuyen al desarrollo de los aprendizajes
esperados.
Se evala los indicadores de desempeo previstos en los aprendizajes
esperados.
La situacin de evaluacin guarda coherencia a la situacin significativa y
a la competencia
Los instrumentos de evaluacin previstos son adecuados para evaluar
26

Unidad de Aprendizaje - Matematica

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ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

Adapta y combina estrategias

Operaciones con magnitudes

Sistema internacional de medida.

IDENTIFICACIN DEL PRODUCTO/S DE LA UNIDAD

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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Relaciona datos a partir de

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