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pruebas objetivas
Objetivos Especficos
Preguntas Frecuentes
1. Cuando estructuro un examen las
preguntas o tems deben ir graduados
de acuerdo al nivel de dificultad?
R. La recomendacin en la estructura de un
examen es que se incluyan al inicio tems
fciles y que se vaya incrementando la
dificultad de los mismos, con la finalidad de
reducir la ansiedad del alumno ante los
exmenes. As tambin se recomienda
agrupar los tems de acuerdo a su tipo; es
decir, que se deben agrupar los de opcin
mltiple, los de respuesta breve, etc.
Mtra. Ins Botero
Preguntas Frecuentes
Preguntas Frecuentes
Se recomienda utilizar no ms de 2 o 3
tipos de tems, y todos los de un mismo tipo
deben incluirse en una seccin.
Recuerda:
Una prueba objetiva de rendimiento es
una tcnica de evaluacin altamente
estructurada que consiste en un conjunto
de reactivos destinados a estimar el logro
de
los
objetivos
previamente
especificados.
Mtra. Ins Botero
Etapas y Subetapas
El proceso de elaboracin de una prueba
informal objetiva, consta de las siguientes
etapas:
Planeacin
Para llevar a cabo esta etapa, se desarrolla el
esquema de prueba que implica:
1.Identificar
y anotar en la columna de
contenidos, cada uno de los mismos sealados
en los objetivos.
2.Identificar en la columna de conductas los
diferentes niveles taxonmicos especificados en
los objetivos.
3.Asignar la importancia relativa a cada contenido
en relacin con los dems. Esta importancia se
representa en porcentajes, considerando que
la suma de stos tendr que ser igual a 100%.
Mtra. Ins Botero
Planeacin
4. Determinar el nmero de reactivos
para cada contenido.
5. Establecer los tipos de reactivos
(objetivos y de ensayo) que se emplearn
para cada contenido.
Ejemplo
Preparacin
Se refiere a la redaccin de los reactivos establecidos
en la etapa anterior de las instrucciones y de los
indicadores de respuesta correcta.
RECOMENDACIONES en la elaboracin de reactivos.
Procurar que los reactivos permitan conocer las
conductas sealadas en los objetivos de aprendizaje.
Redactar los reactivos con palabras diferentes a la
fuente de donde fueron obtenidos, salvo en aqullos
redactados para niveles de conocimiento.
Preparacin
Emplear lenguaje preciso.
Asegurarse de que los reactivos planteen un
problema definido cuya respuesta no est
sujeta a controversia.
Redactar reactivos autnomos de los dems.
Redactar los reactivos en forma positiva
(evitar la formulacin negativa).
Asegurarse de que el reactivo ocupe una sola
cara de la prueba y que no contine en la
pgina siguiente.
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Preparacin
Eliminar los indicios que conducen al
alumno a "encontrar" la respuesta:
La incoherencia o desarticulacin gramatical
entre la base y las opciones.
La extensin relativa de las opciones.
La repeticin de vocablos utilizados tanto en la
base como en las opciones.
La inclusin de opciones opuestas al sentido de
la opcin correcta.
Preparacin
El uso de palabras tales como: "siempre", "nunca" y
de expresiones como "ninguna de las anteriores" y
"todas las anteriores".
Para los reactivos de ensayo se debe comenzar con
palabras que describan el tipo de conducta que se
pide que ejecute el estudiante (juzgan demuestra,
etc.). No formular el reactivo en forma
interrogativa.
Redactar las instrucciones de la prueba orientando
al estudiante sobre la mejor manera de resolver
sta, los criterios de calificacin y el tiempo de
ejecucin.
Mtra. Ins Botero
Ejemplo
Ejemplo 1
Uno de los principios ms importantes de la
Reforma predicada por Martn Lutero fue:
a.
b.
c.
d.
Ejemplo 2
Cules de los siguientes autores son literatos
espaoles?
Estructuracin
Se refiere al armado, construccin o formato del
instrumento a utilizar, etapa en la que se dan algunas
recomendaciones sencillas pero tiles. Recuerda que tu
siempre buscas que el alumno demuestre su mejor
rendimiento.
Estructuracin
b. Dentro de cada formato de reactivos o tems se
sugiere agrupar de tal manera que se comience
por las ms fciles e ir progresando a las ms
difciles. As tambin agrupar los tems de acuerdo
a que midan los mismos objetivos de aprendizaje.
c. La presentacin de la prueba debe permitir
facilidad en la lectura, por lo que se debe cuidar la
claridad
de
la
reproduccin,
evitar
el
amontonamiento y la letra borrosa.
d. Si se utilizan diagramas, esquemas o dibujos,
colocarlos arriba del encabezado, raz o pregunta.
Ejemplo:
Anote una A en el portaobjeto.
Anote una B en el tornillo
micromtrico.
Seale con una flecha el punto
de donde proviene la luz,
suponiendo que el espejo est
adecuadamente dirigido.
Tache con una X los sitios en
que est ubicada cada lente.
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Estructuracin
e. Evitar patrones definidos de colocacin para la
respuesta correcta.
f. Cada formato de tems o reactivos debe tener
una serie especfica de instrucciones.
g. Se le debe indicar a los alumnos como se
calificar la prueba, es decir, tanto el valor de
cada tem como s se valorarn aspectos como
ortografa, puntuacin, limpieza, etc., o
especificar si se dan puntuaciones parciales
(ejemplo: matemticas: desarrollo y resultado).
Ejemplo:
Administracin y Calificacin
Estas etapas, como su nombre lo dice se refieren
al momento en que el alumno responde el
examen, y el proceso de calificacin que viene
a ser una responsabilidad del profesor.
Algunas de las recomendaciones que a
continuacin se enlistan pueden parecer
obvias
pero
consideramos
importante
enfatizarlas
para
buscar
el
mximo
rendimiento y la justicia en la evaluacin:
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Administracin y Calificacin
Administracin y Calificacin
b. Antes de repartir los exmenes proporciona
las instrucciones o condiciones
aplicacin, como pueden ser:
de
la
de aparatos
electrnicos o instrumentos como celulares,
calculadoras, etc.
Si se pueden utilizar hojas o materiales
adicionales, como tablas, frmulas, etc.
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Administracin y Calificacin
Administracin y Calificacin
Administracin y Calificacin
1. Elabora previamente un patrn de respuesta del examen.
2. Se recomienda calificar de manera annima para evitar
prejuicios.
Administracin y Calificacin
Administracin y Calificacin
5. En
Recuerda:
comprensible
informacin
que
busca
Interpretacin
sta es una de las etapas ms complejas del
proceso evaluativo ya que implica un juicio
de valor sobre los datos numricos que
hemos obtenido. A continuacin se enlistan
algunas recomendaciones:
Interpretacin
2. Cualquier tipo de calificacin y reporte
derivado de la misma debe ser elaborado de
tal manera que quienes lo utilicen entiendan
con claridad el sistema, y que se basan en
los objetivos que se pretendan alcanzar.
Bibliografa
1.