CINCO

MS CINCO
MS CINCO*

Cinco dificultades:
La escasez de tiempo.
La falta de motivacin.
Individualismo
profesional.
La rutinizacin
institucional.
Carencia de ayuda.

Cinco funciones:
Evaluacin como diagnstico
Evaluacin como seleccin.
Evaluacin como
jerarquizacin.
Evaluacin como
comunicacin.
Evaluacin como formacin.
Cinco sugerencias:
Poner en tela de juicio la forma de evaluar.
Investigar sobre los procesos de
evaluacin.
Desarrollo del dilogo profesional.
La participacin de los alumnos en su
evaluacin.
La relacin con los padres sobre la
evaluacin.

La evaluacin de los alumnos

es un proceso de gran
complejidad
Para evaluar es necesario
comprender, dice Stenhouse

Evaluacin como
diagnstico:

La evaluacin permite saber, entre otras cosas, cul es el

estado
cognoscitivo y actitudinal de los alumnos, radiografa del grupo.
Evaluacin como
seleccin:
La evaluacin permite la seleccin entre su gama de calificacin el sistema acta
tomando como referencia las calificaciones escolares: la eleccin de carrera
universitaria, el acceso aun puesto de trabajo.
Evaluacin como jerarquizacin:
La capacidad de decidir qu es evaluable, la evaluacin opera como un mecanismo de control.

Evaluacin como comunicacin:

El alumno ve potenciado o mermado su autoconcepto por los resultados de la
evaluacin.
Evaluacin como formacin:
La evaluacin puede estar tambin al servicio de la comprensin y, por consiguiente, de la
formacin. La evaluacin permite conocer cmo se ha realizado el aprendizaje (Santos Guerra,
1989a). De ah se puede derivar una toma de decisiones racional y beneficiosa para el nuevo
proceso de aprendizaje. La evaluacin formativa se realiza durante el proceso (no slo est atenta a
los resultados) y permite la retroalimentacin de la prctica.

Cinco sugerencias

Poner en tela de juicio la forma de evaluar:

Si no se produce la interrogacin, no habr proceso de cambio en
profundidad.
Investigar sobre los procesos de evaluacin:
investigacin del profesor sobre su practica docente, puede abordarse desde
equipos de profesores, de forma que el proceso de indagacin se enriquezca
con la aportacin de los compaeros
Desarrollo del dilogo profesional.
La evaluacin no es un fenmeno que se agote en el marco de una disciplina o de
un aula.
La participacin de los alumnos en su evaluacin:
Modo de evaluar, autoevaluacin e intervencin en el conocimiento y reelaboracin de los criterios
La relacin con los padres sobre la evaluacin:
Los padres viven frecuentemente obsesionados por la eficacia de los resultados de sus
hijos.

Cinco dificultades

La escasez de tiempo:
Las sugerencias propuestas requieren una elevada inversin de
tiempo.
Dnde la ha de buscar el profesor?
La falta de motivacin:
Por qu habra de emplear el profesor horas de su tiempo libre para mejorar
la prctica educativa?
Individualismo profesional :
Los profesores han recibido una formacin asentada en el individualismo, a
asistido a actualizacin pero pocas veces realiza procesos colegiados
La rutinizacin institucional:
Es tan fcil como peligroso mecanizar las prcticas profesionales en la
escuela.
Carencia de ayuda:
Para este tipo de trabajo se necesita una reflexin riguroza, la ayuda
de otros profesionales y de los alumnos.