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program
a 2011
4 grado
ESPAOL
Logren
desempearse con
eficacia en diversas
prcticas sociales del
lenguaje y
participen de
manera activa en la
vida escolar y
extraescolar.
Utilicen eficientemente
el lenguaje para
organizar su
pensamiento y su
discurso;
analicen y resuelvan
problemas de la vida
cotidiana; accedan y
participen en las
distintas expresiones
culturales
Sean capaces de
leer, comprender,
emplear, reflexionar
e interesarse en
diversos
tipos de texto, con el
fin de ampliar sus
conocimientos y
lograr sus objetivos
personales.
Propsitos de
la enseanza
del Espaol
en la Educacin
Bsica
Reconozcan la
importancia del
lenguaje para la
construccin del
conocimiento y de los
valores culturales, y
desarrollen una actitud
analtica y responsable
ante los problemas que
afectan al mundo.
Identifiquen,
analicen y
disfruten
textos de
diversos
gneros
literarios.
Conozcan y
valoren la
diversidad
lingstica y
cultural de
los pueblos
de nuestro
pas.
Propsitos
de la
enseanza
del Espaol
en la
educacin
primaria
Propsitos
de la
enseanza
del Espaol
en la
educacin
primaria
Reflexionen
sobre las
caractersticas
,
funcionamient
o y uso del
sistema de
escritura
Lean
comprensivamen
te diversos tipos
de texto para
satisfacer sus
necesidades
de informacin y
conocimiento.
Participen
en la
produccin
original de
diversos
tipos de
texto
escrito.
Plan y programa
2011
p. 16
Los Estndares
Curriculares Integran
los elementos que
permiten
A los
estudiantes usar con
eficacia el lenguaje
como herramienta
de comunicacin y para
seguir aprendiendo.
Se agrupan en 5
componentes que
refieren y reflejan
aspectos centrales del
programa de estudio
Procesos de lectura e
interpretacin de textos
Produccin de textos
escritos
Produccin de textos
orales y participacin en
eventos comunicativos
Conocimiento de las
caractersticas, funcin y
uso del lenguaje
Actitudes hacia el
lenguaje
Plan y programa 2011
p. 17
1.1. Identifica
concretos.
p. 18
problemas
2. Produccin de textos
escritos
p. 19
p. 20
p. 20
p.20
El trabajo
por
proyectos
didcticos
en la
asignatura
Plan y programa
2011
p.28
Propsito
Comunicativo
Contexto
Social de
comunicacin
El o los
destinatarios
p. 25-27
Tipo de texto
involucrado
De Estudio
De Literatura
El propsito de
De Participacin
apoyar a los alumnos
Social
En este mbito las
en el desempeo de
prcticas se
sus estudios, para
Propsito ampliar los
organizan alrededor
que puedan
espacios de
de la lectura
expresarse oralmente compartida de textos
incidencia de los
y por escrito en un
literarios; mediante la alumnos y favorecer
lenguaje formal y
el desarrollo
comparacin de las
acadmico.
interpretaciones;
de otras formas de
busca que se
comprender el mundo
acerquen a la
y actuar en l.
diversidad cultural y
El trabajo por
proyectos
p. 29
Se fundamentan
Generar productos a
partir de situaciones
reales que los acerquen a
la lectura, produccin y
revisin de textos con
una intencin
comunicativa, dirigidos a
interlocutores reales.
Lectura.
Organizacin del
Proyecto Didctico
Actividades
Permanentes
p.29
El trabajo en el aula
La organizacin del tiempo escolar, por lo que el cumplimiento de
los propsitos, contenidos y aprendizajes esperados de los
programas demanda una distribucin del tiempo de clase en
momentos diferenciados de trabajo
Trabajo en
grupo.
El docente favorece la
participacin de todos los
integrantes del grupo a propsito
de una actividad, propuesta o
punto de vista.
Trabajo en
pequeos
grupos.
Trabajo
individual
p. 3233
p.34
Produccion
es para el
desarrollo
del
Proyecto.
Temas
de
Reflexi
n
Practic
a Social
del
Lenguaj
e
Elemento
s que
estructur
an cada
bloque
del
programa
Tipo
de
Texto
Competenci
as
Aprendizaj
es
Esperados
p.41
Evaluacin:
Al inicio, durante el
proceso y al final
del mismo.
p.43
p.
44
p.47
p.50
p.57
m
e
t
a
M
s
a
c
i
t
Propsitos
del estudio
de las
matemticas
para la
educacin
bsica
ESTNDARES DE
MATEMTICAS
Comprenden el conjunto de
aprendizajes que se espera de los
alumnos en los cuatro periodos
escolares para conducirlos a altos
niveles
de
alfabetizacin
matemtica.
Se organizan
en:
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Forma,
espacio
medida
Manejo
de
informacin
y
la
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Durante este periodo el
eje incluye los siguientes
temas
1.1. Nmeros y
sistemas de
numeracin.
1.2. Problemas
aditivos.
1.3. Problemas
multiplicativos.
Los Estndares
Curriculares para este eje
son los siguientes. El
alumno
1.1.1. Lee, escribe y
compara nmeros
naturales, fraccionarios
1.2.1. y
Resuelve
problemas
decimales..
aditivos con nmeros
fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos
convencionales...
1.3.1.
Resuelve problemas
2.1. Figuras y
cuerpos
geomtricos.
2.2. Ubicacin
espacial.
2.3. Medida.
Los Estndares
Curriculares para este eje
son los siguientes. El
alumno
2.1.1. Explica las
caractersticas de diferentes
tipos de rectas, ngulos,
polgonos y cuerpos
2.2.1. Utiliza sistemas de
geomtricos.
Manejo de la informacin
Durante este periodo el
eje incluye los siguientes
temas
3.1.
Proporcionalidad
y funciones.
3.2. Anlisis y
representacin
de datos.
Los Estndares
Curriculares para este eje
son los siguientes. El
alumno
3.1.1. Calcula porcentajes y
utiliza esta herramienta en la
resolucin de otros
problemas, como la
comparacin de razones.
3.2.1. Resuelve problemas
utilizando la informacin
representada en tablas,
pictogramas o grficas de
barras e identifica las
medidas de tendencia central
de un conjunto de datos.
Enfoque
didctico
Utilizar
secuencias
de
situaciones problemticas
que despierten el inters
de los alumnos y los inviten
a reflexionar, a encontrar
Diferentes
formas
de
resolver los problemas y a
formular argumentos que
validen los resultados. Al
mismo
tiempo,
las
situaciones
planteadas
debern
implicar
justamente
los
conocimientos
y
habilidades que se quieren
desarrollar.
Maneja
r
tcnica
s
eficien
tement
e
er
proble
mas
de
maner
a
autno
ma.
Competencia
s
matemticas
Validar
procedi
mientos
y
resultad
os.
Comuni
car
informa
cin
matem
tica.
Aprendizajes esperados
CIENCIAS NATURALES
Plan y
programa
ENFOQUE
El desarrollo de competencias al
integrar conocimientos, habilidades y
actitudes
desde
contextos
que
favorecen la relacin de la ciencia con
la tecnologa y la sociedad
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN
EL PROGRAMA DE CIENCIAS
NATURALES
El estudio de las ciencias naturales en la educacin bsica se orienta a
lograr que los alumnos cuenten con una formacin cientfica acorde con
este nivel educativo
Comprensin de fenmenos y procesos naturales
desde la perspectiva cientfica
Participen en el mejoramiento
de la calidad de vida, con base
en la bsqueda de soluciones a
situaciones problemticas y en
la toma de decisiones en
beneficio
de
su
salud
y
ambiente
La Vida
MBITOS DE ESTUDIO
El cambio y las
interacciones
Los materiales
El ambiente y la salud
El conocimiento
cientfico
La tecnologa
III.-Los materiales, La
tecnologa, El
conocimiento
cientfico.
BLOQUES
BLOQUES
I.-El ambiente y la
salud, La tecnologa,
El conocimiento
cientfico.
II.-La vida, El
ambiente y la salud,
El conocimiento
cientfico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Definen con
claridad y
precisin
aprendan en
trminos de
saber, saber
hacer y saber
ser
Sirven de gua
para la
evaluacin
(cualitativa y
cuantitativa).
SUGERENCIAS DIDCTICAS
CONSIDERACIONES PARA EL
TRABAJO EDUCATIVO
El papel
del
docente
El papel
del
alumno
tienen
un
papel
central en el logro del
aprendizaje de sus
alumnos
son
ellos
quienes
planearn,
coordinarn
y
acompaarn
los
procesos
didcticos
que
atienden
caractersticas,
intereses
y
necesidades desde la
diversidad
tiene un papel
protagnico en el
proceso educativo
Debern
realizar
actividades variadas
en contextos cercanos
y
diversos,
que
precisen el uso de
recursos del entorno
LA EVALUACIN
a) Los alumnos construyen signifi cados sobre los
contenidos en la medida en que les atribuyen
sentido, a partir de factores afectivos y de afi nidad
con sus intereses y necesidades.
b) Las actividades de evaluacin y las de aprendizaje
deben presentar situaciones diversas, y los alumnos
deben comprender claramente qu se espera que
aprendan o sepan hacer.
c) El diseo de actividades e instrumentos permiten
detectar la capacidad de utilizar lo aprendido al
enfrentar
situaciones,
establecer
relaciones
y
explicar hechos, entre otras habilidades.
r
g
o
e
G
a
Propsitos del
estudio de la
Geografa para la
educacin bsica
y actitudes en situaciones de la
vida cotidiana para asumirse
como parte del espacio
geogrfico, valorar la diversidad
natural, social, cultural y
econmica, y fortalecer la
identidad nacional.
Participar de manera informada,
reflexiva y crtica en el espacio
donde se habita para el cuidado
y la conservacin del ambiente,
as como para contribuir a la
prevencin de desastres.
Enfoque didctico
Reflexi
n de las
diferenci
as
socioeco
nmicas
Aprecio
de la
diversid
ad social
y
cultural
Particip
acin
en el
espacio
donde
se vive
Compet
encias
geogrfi
cas
Manejo
de
inform
acin
geogr
fica
Manej
o de
inform
acin
geogr
fica
El papel
del alumno
El
alumno
se
considera un sujeto
activo que reconoce
de Manera paulatina
procesos
Que
posibilitan
su
aprendizaje
Y
desarrollo en relacin
con el medio natural y
social que lo rodea;
gradualmente,
adquiere Conciencia y
control
de
su
aprendizaje,
de
manera que planifica,
regula y evala su
participacin en dicho
Secuencias
didcticas
Modalidades
de trabajo
Proyectos
actividades
organizadas,
sistematizadas
y
jerarquizadas
que
posibilitan el desarrollo
de uno o varios
aprendizajes esperados
de un mismo bloque en
Un tiempo determinado
y con un nivel de
complejidad progresivo
en tres fases: inicio,
desarrollo y cierre.
Estrategia didctica
que se integra con
una
serie
de
actividades
sistemticas
e
interrelacionadas
para reconocer y
analizar
una
situacin
o
un
problema y proponer
Posibles soluciones.
Recursos didcticos
Imgenes
geogrficas
Material cartogrfico
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC
Recursos
audiovisuales
Libros y
publicaciones
peridicas y
Estadsticas
grficas
El trabajo
con mapas
para el
desarrollo
de
aprendizajes
geogrficos
Los mapas son un
instrumento de trabajo
durante el desarrollo del
conocimiento geogrfico
y permiten la exploracin
de la superficie terrestre
en diferentes escalas
Ejes temticos
Espacio geogrfico y
mapas
Componentes naturales
Componentes sociales y
culturales
Componentes
econmicos
Calidad de vida, ambiente
y prevencin de
Comp
etenci
a
geogr
fica
Proy
ecto
Bloque
s de
estudi
o
Cont
enido
s
Apren
dizaje
s
espera
dos
HISTORIA
Plan y
Programa
ENFOQUE
Formativa implica que la enseanza, por parte del
profesor, deber evitar continuar con prcticas que
privilegian la memorizacin de nombres y fechas
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
EN EL PROGRAMA DE HISTORIA
Con la fi nalidad de que los alumnos aprendan a
pensar histricamente, este programa promueve el
desarrollo de tres competencias que guardan una
estrecha relacin entre s.
Comprensin del tiempo
y del espacio histricos
Manejo de informacin
histrica
Formacin de una
conciencia histrica para
la convivencia
MBITOS
La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de
Econmic la historia para producir, intercambiar y distribuir bienes.
o
Poltico
Propsitos
por bloque
APRENDIZAJES ESPERADOS
Indican los logros de los
alumnos en trminos de
saber, saber hacer y ser al
finalizar el estudio de los
contenidos
y
son
un
referente para la evaluacin.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
apoyar al maestro en su
trabajo diario en el aula
El
docente
puede
enriquecerlas o plantear
otras de acuerdo con su
experiencia,
y
las
necesidades
y
caractersticas del grupo
RECURSOS DIDCTICOS
La enseanza de la historia debe ofrecer una variedad de
experiencias de aprendizaje que abarque el uso de los
recursos que se enlistan a continuacin, y cuya fi nalidad
es enriquecer la manera de ensear:
Lneas del tiempo y esquemas cronolgicos
Imgenes
Fuentes escritas
Fuentes orales
Mapas
Grfi cas y estadsticas
Esquemas
Tecnologas de la informacin y comunicacin
Museos
Sitios y monumentos histricos
INTERVENCIN DOCENTE
Para la
operatividad de
los programas
de estudio
Un proceso de
enseanza y
aprendizaje gradual
que contribuya a
que los alumnos
puedan enfrentar
situaciones de la
vida cotidiana
Reconocer
los
principales
procesos que se dieron en los
periodos prehispnico, virreinal
y
del
movimiento
de
Independencia.
BLOQUES
I
II
Mesoamrica
El camino a la independencia
FORMACIN CVICA Y
TICA
Plan y
Programa
ENFOQUE
Se brindar en
la primaria
requiere
responder a
los retos de
una sociedad
la capacidad
para participar
en el
fortalecimiento
de la
convivencia
democrtica
se sugiere
que tenga un
carcter
integral en
dos sentidos.
LA DISTRIBUCIN DE LAS
COMPETENCIAS EN BLOQUES TEMTICOS
Bloque temtico
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Prop
sito
Com
pete
ncias
cvic
as y
tica
s
Descrip
cin de
las
compet
encias
cvicas
y ticas
Secc
Secci
ione
ones
s
did
didc
ctica
ticas
s
RECURSOS DIDCTICOS Y
MATERIALES EDUCATIVOS
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN
Que se desarrolle en torno a las actividades de aprendizaje que
realizan los alumnos.
BLOQUES DE ESTUDIO
Bloque
Tema
Bloque I
Bloque II
El ejercicio de mi libertad y el
respeto a los derechos propios y
ajenos
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Participacin ciudadana y
convivencia especfica
EDUCACIN
ARTISTICA
Desarrollen
su
motricidad y
construyan
su
corporeidad
Reconozcan la
diversidad y
valoren la
identidad
nacional,
p.197
Propsitos
del estudio
de la
Educacin
Fsica para la
Educacin
Bsica
Participen en
acciones de
fomento a la
salud en todo
su trayecto por
la Educacin
Bsica
Propongan
actividades
que les
permitan
convivir en
ambientes
Desarrollen el
conocimiento de s
mismos, su capacidad
comunicativa, de
relacin,
habilidades y destrezas
motrices
Cuiden su salud a
partir de la toma
informada de
decisiones sobre
medidas de
higiene, habitos.
p.19
Propsitos del
estudio de la
Educacin
Fsica
para la
educacin
primaria
Reflexionen
acerca de las
acciones
cotidianas
Reflexionen sobre
los cambios que
implica la
actividad motriz,
incorporando
nuevos
conocimientos y
habilidades,
Desarrollen
habilidades y
destrezas al
participar en
juegos motores
Enfoq
ue
p.199
Enfoque global de la
motricidad en donde el
alumno asume un rol
como protagonista de
la sesin al tiempo que
explora y vive
experiencias motrices
con sus compaeros,
asumiendo cdigos
compartidos de
conducta y
comunicacin.
Ejes
pedaggicos
p. 200-
La corporeidad como
el centro de la accin
educativa.
El papel de la
motricidad y la accin
motriz.
La educacin fsica y
el deporte escolar.
El tacto pedaggico y
el profesional
reflexivo.
Valores, gnero e
interculturalidad
Promocin de la
salud:
Promocin y creacin de
hbitos de higiene,
alimentacin correcta,
cuidados del cuerpo
Competencia Motriz:
consolidar aprendizajes
mediante la
participacin y la
prctica, lo que
permitir a los alumnos
realizar, cada vez mejor,
sus acciones motrices
Ludo y
sociomotricidad:
La motricidad es el
juego didctico para
estimular el desarrollo
infantil.
Ambitos
p.204
Manifestaci
n global
de la
corporeidad
.
compet
Control de la encias Expresin y
motricidad
para el
desarrollo de
la accin
creativa
desarrollo
de
habilidades
y destrezas
motrices.
p. 207
Caractersticas de la sesin
de Educacin Fsica
Es necesario verificar el estado de salud de los
alumnos mediante un certificado mdico, con la
finalidad de reconocer las posibles limitaciones o
disposiciones para participar en la sesin.
Se debe cuidar la seguridad de los alumnos, por lo
que, el docente considerar
aspectos centrados en la correcta ejecucin, las
posturas acordes durante
cada actividad y la conducta motriz de sus
alumnos, adems de sustituir los ejercicios de
orden y control, por formas de comunicacin
basadas en el respeto y la libertad de expresin de
los alumnos.
p. 210
p. 212
Elementos que
estructuran cada
bloque del
programa
Titulo del
bloque
Competenc
ia
Aprendizaj
e Esperado
Contenidos
Evaluacin
:
p.215
Formativa
p.216
p.217
p.217
9.218
EDUCACIN
FISICA
Desarrollen la competencia
artstica y cultural a partir del
acercamiento a los lenguajes,
procesos y recursos de las
artes, con base en el trabajo
pedaggico
p.221
Propsitos del
campo formativo
de Expresin
y apreciacin
artsticas, y las
asignaturas de
Educacin Artstica
y Artes para
Educacin Bsica
Valoren la importancia de
la diversidad y la riqueza
del patrimonio artstico y
cultural
por medio del
descubrimiento y de la
Adquieran los
conocimientos y las
habilidades propios de los
lenguajes artsticos, que
les permitan desarrollar
su pensamiento artstico
Enfoque
Permiten al alumno
obtener conocimientos y
un panorama general
sobre las principales
manifestaciones
artsticas. Se trata de
desarrollar su
sensibilidad y conciencia
con una visin esttica.
223
Utilizar los
elementos
bsicos de
cada lenguaje
artstico
Valora la
riqueza de
las
manifestacio
nes artsticas
competenc
ias
Participa
activa y
plenamente
como creador
y espectador
Comprender
y apreciar las
diversas
formas del
arte.
Expresin:
Aprovechamiento de
materiales e instrumentos
para disear y elaborar
obras y/o
representaciones que
permitan la manifestacin
de sus ideas
Apreciacin:
favorece el desarrollo de
habilidades perceptuales:
auditivas, visuales,
tctiles y kinestsicas
Ejes de
ensean
za y
aprendiz
aje
Contextualizcion:
obtengan las
herramientas necesarias
para apreciar los
diferentes lenguajes
artsticos y expresarse
por medio de ellos
p.227
Lenguajes
artisticos:
Artes
visuales
Expresi
n
corpora
ly
danza
Msica
Teatro
p.228-229
Bloqu
e
Ejes
Ementos
que
estructura
n cada
bloque
Competenc
ia
Aprendizaj
es
esperados
p. 231
Forma de trabajo
Para seguir desarrollando la competencia artstica y
cultural es a partir del diseo de secuencias de
situaciones didcticas que provoquen encuentros vivos,
atractivos, retadores y de inters para los alumnos.
Por ello es importante brindarles momentos donde
exploren, experimenten y tomen decisiones, utilizando
herramientas didcticas que les den la sensacin de
bienestar y satisfaccin ante el esfuerzo del trabajo
realizado, cultivando su disposicin para involucrarse y
aceptar riesgos en acciones que les conduzcan a
nuevos aprendizajes.
p.224
p. 232
p.233
p.234
p.235
Integrantes:
Laura Jesenia Molina Ramrez
Violeta Jimnez Cruz
Karen Beatriz Vzquez Sierra