INTRODUCCIN AL

COGNITIVISMO
CONTEMPORNEO

Mtra. Judith Segovia Beltrn.

I.

Las principales ideas que subyacen en la mayora

de las explicaciones cognitivas del aprendizaje.

II.Aproximaciones
para
comprender
el
aprendizaje:
La teora del procesamiento de la informacin.
El constructivismo
La perspectiva contextual

I. Supuestos generales de las teoras cognitivas

1.- Algunos procesos de aprendizaje pueden ser exclusivos de los
seres humanos.
La mayor parte de investigacin desde la perspectiva cognitiva se realiza con seres
humanos, y las teoras que se desarrollan no se generalizan a otras especies.

2.- El centro de estudio lo constituyen los procesos

cognitivos.

3.- El objetivo de la investigacin cientfica debe ser la observacin

objetiva y sistemtica de la conducta humana; sin embargo, es
legtimo extraer inferencias de procesos mentales no
observables a partir de esta conducta.

Los psiclogos cognitivos se diferencian de

los conductistas en un aspecto crucial:
consideran que es posible extraer inferencias
plausibles sobre la naturaleza de los
acontecimientos mentales internos, mediante
la observacin de las respuestas que las
personas dan en diferentes condiciones
estimulares

4.- Las personas se implican de manera activa en el proceso

de aprendizaje.
Los individuos determinan por s mismos de qu manera van a procesar
mentalmente la informacin que reciben, y esos procesos cognitivos influyen a su
vez sobre lo que se aprende en una situacin determinada

5.- El aprendizaje supone la formacin de representaciones o

asociaciones mentales que no se reflejan en cambios
conductuales visibles.
Los psiclogos cognitivos contemporneos consideran que el aprendizaje
implica cambios mentales internos ms que cambios en la conducta
externa, tal y como los describen los conductistas

6.- El conocimiento est organizado.

El conocimiento, las creencias, las actitudes y las emociones de una
persona no estn aisladas entre s, sino que estn asociadas e
interconectadas

7.- El aprendizaje es un proceso por el cual la nueva

informacin se relaciona con la informacin que ya se
conoce.
El aprendizaje tiene mayor probabilidad de ocurrencia
cuando las personas pueden relacionar una experiencia
nueva con la informacin que ya poseen a partir de
experiencias anteriores.

Los tericos cognitivos han adoptado

aproximaciones
relativamente
diferentes para explicar cmo se
produce el aprendizaje.

Pese a compartir algunos supuestos

comunes, los tericos cognitivos
han
adoptado
aproximaciones
relativamente
diferentes
para
explicar cmo se produce el
aprendizaje

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO

DE INFORMACIN.
Muchas teoras cognitivas se centran en:
Cmo piensan las personas (esto es, procesan)
la informacin que reciben de su entorno
Cmo perciben los estmulos que les rodean
Cmo colocan lo que han percibido en su
memoria
como encuentran lo que han aprendido
cuando necesitan usarlo, y as sucesivamente.

Consideraban el aprendizaje humano de manera similar a la forma

en que los ordenadores procesan la informacin

El ser humano como

procesador de informacin.