LOS PROBLEMAS EN LA IAE

TEMAS
Qu es un problema en la IAE?
El rbol de problemas
Qu es? Cmo opera?
Para qu sirve?

Caractersticas de los problemas

en la IAE
Revisin de rboles de problemas

QU ES UN PROBLEMA EN LA IAE?
Es una situacin percibida como
crtica, una limitacin encontrada o
una potencialidad no aprovechada
para mejorar las prcticas
educativas, que un docente o
grupo de docentes considera
necesario solucionar o superar.

QU ES Y CMO OPERA UN RBOL DE PROBLEMAS?

Es una metodologa de anlisis causal.
Las causas PUEDEN SER TALES en la medida que
sean situaciones de manifestacin anterior a la
situacin identificada como problema.
Las causas SON TALES en la medida que se
pueda mostrar evidencia suficiente de su
condicin.
Los efectos PUEDEN SER TALES en la medida que
sean situaciones de manifestacin posterior a la
situacin identificada como problema.
Los efectos SON TALES en la medida que se
pueda mostrar evidencia suficiente de su
condicin.

PARA QU SIRVE UN RBOL DE PROBLEMAS?

Para alcanzar un diagnstico situacional del
hecho identificado como problema, que nos
permita conocerlo ms y mejor.
Para definir hiptesis de accin que le den
fundamento y propsito a una intervencin,
con fines de dar solucin al problema
identificado.

RBOL DE PROBLEMAS
Efectos

PROBLEMA

Causas

CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS

Abordar problemas relativos a las prcticas.
educativas que resulten de una reflexin sobre
las mismas.
Abordar problemas manejables desde las
prcticas educativas.
Abordar situaciones que requieran ser
superadas, que definen como propsito el
cambio (la mejora).
Promover una reflexin en la que participen los
docentes y otros actores educativos, en la
lgica de un colectivo de auto reflexin.
Enfocarse en el uso de los cambios.

REVISIN DE RBOLES
DE PROBLEMAS

Es mejor decir que

leen con poca fluidez o
silabeando

No es un problema, es ms
bien un efecto. El problema
estara referido al proceso
de enseanza y al contexto
desfavorables para el
aprendizaje de la
lectoescritura.

Los efectos directos de un problema

vinculado al acompaamiento se manifestaran
en el desempeo docente y no en el
desempeo del estudiante.

Cules son esas

dificultades?, cmo se
manifiestan? No se
identifica con claridad el
problema. La descripcin
es muy general.

Estas causas se vinculan ms con el desempeo docente que con el

proceso de acompaamiento. En todo caso, estas descripciones
podran ser efectos.

Al no identificarse un problema, los efectos se dispersan hacia

muchas temticas.

Es una pregunta de
investigacin. No se
identifica el problema del
que se deriva la pregunta.
Adems, la pregunta es
muy general.

Al no identificarse un problema, no se identifican causas.

Es una pregunta de
investigacin. El problema
estara referido a los
pobres desempeos de los
docentes en el nivel
inferencial de la
comprensin lectora.

No queda claro este efecto. No

se deriva del problema
necesariamente, dependera de
otros problemas adicionales.

Se hace referencia a otro

problema. Dificulta la
comprensin del problema
central.

Sera mejor sealar que el

ambiente de clase no motiva
la lectura o no desarrolla una
actitud positiva hacia ella