CONOCER Y GESTIONAR LA ESCUELA:

LA GESTIN EDUCATIVA COMO FACTOR DE MEJORA

UNIDAD 1
La escuela como objeto de estudio. La exploracin.
Desnaturalizar las miradas. Diversos enfoques para
mirar las escuelas.
La escuela en transicin. De la escuela factora a la
escuela en la sociedad del conocimiento.
UNIDAD 2
Gestin educativa y Gestin directiva. Paradigmas y
sentidos de la gestin. Dimensin pedaggica de la
escuela: experiencia escolar y Proyectos Educativos.
Las intervenciones. Los escenarios y las prcticas
institucionales. La gestin escolar como herramienta
para hacer una buena escuela.

CONOCER LA ESCUELA PARA GESTIONAR

Implica varios y complejos movimientos:

Tomar distancia.
Objetivar la institucin.
Revisitar la escuela.
Mirar la escuela en perspectiva

Desnaturalizar la escuela

Relaciones con el contexto

Funciones asignadas en su origen
(Modernidad- Contexto actual)
Metfora del contrato fundacional

Relacin texto- contexto

Metfora de las piezas

Metfora de las piezas.

MATRIZ ECLESISTICA
REGULACIN ARTIFICIAL
USO ESPECFICO DE ESPACIO YTIEMPO
FENMENO COLECTIVO
DOCENTE COMO EJ DE CONDUCTA
GENERACIN DE DISPOSITIVOS DE
DISCIPLINAMIENTO
CURRICULUM Y PRCTICAS UNIVERSALES Y
UNIFORMES
ORDENAMIENTO DE LOS CONTENIDOS

ACTIVIDAD:
A partir del video Historias de la escuela
(no tan comn)- Flacso:
Describa los rasgos de la escuela
comn argentina de comienzos de siglo
XX que permanecen an presentes en
las experiencias escolares actuales.
Cmo se expresaba en el proyecto
pedaggico moderno la promesa de
inclusin?.

La escuela en la sociedad del

conocimiento
Principales caractersticas del contexto
actual (Romero, 2007):

Globalizacin.
La metamorfosis de la familia
Nuevas tecnologas.
Exclusin social.

Ser director/a de escuela en el

contexto de la modernidad
Declogo Pedaggico Para todo Director de escuela pblica. (Revista Monitor de
la Educacin- 1920)
1- Crear el ambiente escolar
2- Establecer la disciplina y el orden
3- Puntualidad y exactitud.
4- Estudiar e interpretar los reglamentos
5- Iniciar siempre algo nuevo en la escuela, de manera tal que se destaque la
figura del director como entidad superior.
6- Ser afable y benevolente con alumnos y maestros aunque estricto en los
deberes impuestos.
7-Relacionar la escuela con el hogar de manera que se auxilien y apoyen
mutuamente.
8- Dar en todo momento ejemplo de orden y cultura.
9- No olvidar un solo instante que el ideal del educador es formar hombres
preparados, capaces de hacer la felicidad propia, la de la familia, la de sus
semejantes y muy especialmente la de la patria.
10- Ser respetuoso, leal, veridico y obediente con sus superiores.
Cornelio Moyano
Director de escuela ambulante

ACTIVIDAD
Qu puntos del Declogo sostendra
y cuales re - significara? Por qu?

ACTIVIDAD NO PRESENCIAL:
A partir del Declogo Pedaggico -para
todo director de escuela pblico y del
Cap. 4 del libro El director como gestor de
aprendizajes escolares de Pilar Pozner:
Situarse en las continuidades y rupturas
de la modenidad y el contexto actual, para
analizar comparativamente los desafos de
la gestin que se plantean hoy.
Fecha de entrega: 13 de octubre
(Extensin mxima: 2 carillas)