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amigas!
Yo le voy a ayudar
a Sergio en el
proceso
metacognitivo
Espero que
Ustedes tambin
hagan
metacognicin!!
Qu vamos a
aprender o
reforzar con
esta
conferencia?
PROPSITO
Reforzar la
comprensin y
aplicacin de las
competencias en
preescolar.
3
2.
3.
Identificar la finalidad
Establecer las 4.
de la evaluacin:
competencias, Planear la
diagnstico,
aprendizajes evaluacin
formacin,
esperados y con base en
acreditacin o
evidencias problemas
certificacin
1.
Tener la
competencia
docente de
5.
evaluacin Disear un
de mapa de
competencia aprendizaje
s
6.
9. Emplear el
portafolio de
Realizar la
8. 7. evidencias
retroalimentaci
Aplicar la Elaborar una
n con
estrategia lista de cotejo
comunicacin
MADFA en la por
asertiva
valoracin competencias 4
Tobn, 2011
Accin 1
Tener la competencia
docente de evaluacin
de competencias
Competencia docente de
evaluacin:
6
PRINCIPIOS BSICOS DE LA
EVALUACIN DE LAS
COMPETENCIAS
Fuente: Tobn,
2011 8
Metacognicin Cmo estoy
evaluando?
Cmo puedo
mejorar la
evaluacin?
Competencia docente: de evaluacin
Indicador: proceso de evaluacin
Resoluti Autnom
Receptivo Estratgico
vo o
Valoro a los Valoro a los Valoro a los Valoro a los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
teniendo en durante el articulando la generando
cuenta las proceso y autoevaluacin, motivacin hacia
competencias del presentacin coevaluacin y el mejoramiento,
currculo y los de resultados heteroevaluaci contribuyendo a
indicadores. y determino n. fortalecer la
los logros, autoestima y
aspectos a autoeficacia.
mejorar y
nivel de Busco el
dominio mejoramiento
alcanzado. continuo del
Tobn, 2011
proceso de 10
Muy bien, debo
entonces
practicar la
metacognicin
como docente
para ser mejor
da a da.
Accin 2
Establecer y comprender
las finalidades de la
evaluacin
Finalidad
es
de la
evaluaci
n
Evaluacin de
diagnstico de las
competencias
Claudia es una
maestra de educacin
preescolar.
Utiliza mapas
Espera Sergio!
6.
9. Emplear el
portafolio de
Realizar la
8. 7. evidencias
retroalimentaci
Aplicar la Elaborar una
n con
estrategia lista de cotejo
comunicacin
MADFA en la por
asertiva
valoracin competencias 18
Tobn, 2011
Accin 3
Comprender las
competencias y los
indicadores
Evidencias
Indicadores
Estndares
20
Actuacin
integral
Desarrollo y aplicacin
de:
Habili-dades
Problem
a del
contexto
Tobn, 2011
Idoneidad - Mejoramiento continuo - 21
tica
Campo formativo:
lenguaje y comunicacin
1.Registro de
observacin de
comunicacin en
pblico
2.Entrevista
COMPETENCIAS PARA LA
VIDA:
1. Competencia para el
aprendizaje permanente.
2. Competencia para el
manejo de informacin
3. Competencia para el
manejo de situaciones.
4. Competencias para la
convivencia.
5. Competencia para la vida
en sociedad.
Accin 4
Planear la
formacin y
evaluacin con
base en problemas
pertinentes
Abordar problemas del
contexto
Problemas personales
Problemas laborales-
profesionales
Problemas ambientales
Problemas sociales y
culturales
Problemas artsticos
Problemas cientficos
Problemas recreativos
Problemas de salud
Problemas econmicos
28
Plan de evaluacin de competencias
Indicadores:
Evidencias:
Problema y
actividades de
formacin y
evaluacin
29
Tobn, 2011
Ejemplo de problema en preescolar
Problema:
-Bajo grado de
Ttulo del conocimiento de las
propiedades alimenticias
proyecto: de los alimentos.
-Falta de una dieta
saludable en muchos
nios y nias.
Cmo me
alimento Producto:
Disear un mapa de
aprendizaje
MAPA DE APRENDIZAJE
Campo formativo
Competencia
Indicadores Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico
Evidencias:
Actuacin
Recepcin y Resolucin con Aplicacin de
comprensin de problemas criterio Estrategias.
de la sencillos. propio. Creatividad
informacin Motivacin Argumen- Personalizacin
tacin
MAPA DE APRENDIZAJE
Campo formativo
Competencia
Indicadores Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico
Evidencias:
Heteroevalua
cin
Actividades
Ummm
Cmo que
todava no me
queda claro!
Podras darnos
otro ejemplo de
mapas de
aprendizaje?
MAPA DE APRENDIZAJE
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin
Competencia: Utiliza lenguaje para regular su comportamiento
Indicadores Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico
Evidencia: registro
de actividad de
anlisis de
alimentos
6.
9. Emplear el
portafolio de
Realizar la
8. 7. evidencias
retroalimentaci
Aplicar la Elaborar una
n con
estrategia lista de cotejo
comunicacin
MADFA en la por
asertiva
valoracin competencias 40
Tobn, 2011
Accin 6
Emplear el portafolio de
evidencias
FASE 1: ACUERDO DE LA Acuerdo de las normas de
METODOLOGA DE trabajo con el portafolio en el
TRABAJO proyecto formativo
FASE 4: NUEVA
PRESENTACIN DE LAS
EVIDENCIAS
FASE 5:
PRESENTACIN
FINAL
DEL PORTAFOLIO
Tobn, 2011 42
Accin 7
44
LISTA DE COTEJO
1. Ttulo (debe ser interesante):
2. Datos formales: Grado:
Ciclo: Bloque:
Asignatura: mbitos:
3. Competencia: 4. Aprendizaje esperado:
5. Niveles de desempeo: Nivel estratgico:
Nivel autnomo:
Nivel resolutivo:
Nivel receptivo:
6. Situacin problema del
contexto:
7. Items
Pregunta 1. Lo demuestra No lo demuestra Observacin
Pide la palabra
Respeta el turno
Solicita ayuda
Proporciona
ayuda
45
Accin 8
Mejorar en la
actuacin
Reflexin
47
Me estoy alimentando bien?
Cmo me puedo alimentar
mejor?
Metacognicin
ESTRATEGIA MADFA:
Metacognicin antes, durante y
despus de la actividad
Antes de la Cul es la meta de la actividad?
actividad: Qu tengo qu hacer?
planeacin Cmo lo voy a hacer para tener
el mejor desempeo posible?
Durante la Cmo estoy abordando la
actividad: actividad?
auto- Qu logros estoy teniendo?
regulacin Cmo puedo mejorar?
Realizar la
retroalimentacin con
comunicacin asertiva
Evaluar con comunicacin
asertiva
Comprender los procesos
implicados en la actuacin de
los estudiantes.
Informar de la evaluacin con
claridad, cordialidad y respeto,
iniciando por algo positivo.
No plantear los aspectos a
corregir como errores sino
como aspectos a mejorar u
oportunidades de mejora.
52
Ejemplo de evaluacin
Caso: el estudiante noasertiva
logra el aprendizaje esperado
sobre operaciones con fracciones.
Evaluacin
Evaluacin
asertiva:
con Evaluacin
agresividad: con
Carlos:
pasividad:
lograste
No hiciste la
avanzar en
actividad No me
cmo es tu
como deba importa tu
alimentacin,
ser. No rendimiento.
pero hace falta
sabes. Eso es tu
mejorar en la
responsabilid
comunicacin
ad.
oral. Realiza
esta gua para
Retroalimentacin
oportuna y pertinente
Valorar los logros de los
estudiantes.
Incitar al esfuerzo
continuo.
Establecer acciones para
la mejora continua.
Mediar para que los
estudiantes se
autoevalen y coevalen.
54
3.
Establecer las 4.
2.
competencias, Planear la
Identificar la finalidad
aprendizajes evaluacin
de la evaluacin
esperados y con base en
evidencias problemas
1.
Tener la
competencia
docente de
5.
evaluacin Disear un
de mapa de
competencia aprendizaje
s
6.
9. Emplear el
portafolio de
Realizar la
8. 7. evidencias
retroalimentaci
Aplicar la Elaborar una
n con
estrategia lista de cotejo
comunicacin
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asertiva
valoracin competencias 55
Tobn, 2011
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