Professional Documents
Culture Documents
INFANCIA TEMPRANA
HUMANO
Desarrol
lo fsico
3El peso del cerebro 4 Punto ms alto de
la sinapsis en la
6
ao
es casa 90% que el
del adulto
ao corteza prefrontal
Mielinizacin de las
ao
El cerebro alcanza el
95% del volumen
s s vas auditivas s
Coordinacin
Procesos de
de los
memoria
sentidos
Atencin y
Habla
activacin
Audicin
3 a 6 aos 6 a 11 aos
rea de
Area frontal pensamiento
disociativo
Planeacin Pensamiento
Organizacin
Lenguaje
de acciones
preescolares
HABILIDADES MOTORAS
3 aos
LATERALIDAD
Desarrollo
cognoscitivo
Enfoque Piagetano: El nio preoperacional
Jean Piaget
INFANCIA
TEMPRANA ETAPA
PREOPERACIONAL
2 a 7 aos
Capacidad representacional
CENTRACIN
Tendencia a concentrarse en una
aspecto de la situacin e ignorar
el resto.
EGOCENTRISMO
Conservacin: El echo de que dos cosas
permanecen iguales si se altera su apariencia. Los
nios no entienden este principio.
CONSERVACIN
ENFOQUE DEL
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN
Desarrollo de la memoria
NIEZ TEMPRANA
+ atencin
Se concentran
El recuerdo no
en detalles
es tan bueno
pequeos
Recuerdo
Capacidad para reproducir el conocimiento
de la memoria
RECONOCIMIENTO Y RECUERDO
INTELIGENCIA
Enfoque psicomtrico y vygotskiano
ESCALA DE STANFORD- BIENET
ENFOQUE PSICOMETRICO
Escalas
Prueba Se emplea en independientes
individual 30-60 mints De 2.5 a 4 aos
De 4 a 7 aos
Puntuaciones
separadas Puntuaciones
verbal y de combinadas
desempeo
INFLUENCIA SOBRE LA
INTELIGENCIA MEDIA
Los nios aprenden mediante
la internalizacin de los
resultados de las interacciones
con los adultos.
EVALUACIONES Y ENSAANZAS
BASADAS EN LA TEORA DE
VYGOTSKI
ANDAMIAJE
Apoyo temporal
que padres,
maestros u Mientras menos
otros brindan al capaz sea un
nio para que nio de realizar
pueda realizar una tarea, ms
una tarea direccin debe
mientras lo darle un adulto
logran hacer
por si solos.
DESARROLLO
PSICOSOCIAL EN LA
INFANCIA TEMPRANA
Quin soy yo en el
mundo?, Ah!, se
es el gran misterio.
-Alicia en el pas de las maravillas.
EL DESARROLLO DEL YO
El autoconcepto es la imagen total de nuestros
rasgos y capacidades. Es una construccin
cognoscitiva un sistema de representaciones
descriptivas y evaluativas del yo, que determina
la manera que nos sentimos con nosotros
mismos y gua nuestras acciones.
EL AUTOCONCEPTO Y EL
DESARROLLO COGNOSCTIVO
Representaciones
A los 4 aos Jason dice:
Me llamo Jason y vivo en una casa grande con mi mama , mi papa
simples
mi Hermana lisa, , tengo un gatito que es naranja y una tv en mi
cuarto, me gusta la pizza , mi maestra es buena , puedo contar
hasta 100 Quieres escucharme?, Amo a mi perro Skipper. Puedo
subir hasta arriba de el rbol y no me asusto. Tengo el pelo
castao y voy al preescolar. Soy muy fuerte, puedo levantar esta
silla. Mrame!
No hay La manera en
Declaraciones No reconoce su
conexiones que piensa de si
sobre s mismo yo real sino su
CAMBIOS DE AUTODEFINICIN: LA
unidimensionales
lgicas en el
pensamiento
mismo es todo o
nada
yo ideal
AUTOESTIMA
Hasta los 8 aos los nios demuestran su autovalia
No
Contingente
contingente
LAS EMOCIONES
Los nios experimentan una sola emocion al
momento y no tienen sentimientos
encontrados .
La mayoria de los nios adquieren una
comprension mas compleja de las
emociones Contradictorias durante la niez
media
COMPRENSIN DE EMOCIONES
CONTRADICTORIAS
Personalidad
de un nio
Parte del nio
que se
convierte en
Lleno de adulto
exuberancia
Examina lo que
es adecuado
Deseo de
intentar cosas
nuevas
Examina sus
motivos y
Persiguen No temen acciones
Probar nuevas Virtud del Valor de
metas sin mucho a la
competencias propsito peveer
inhibirse culpa o castigo
IDENTIDAD DE GNERO
NIOS NIAS
Fsico: mejor desempeo motriz, mayores Fsico: mayor capacidad de prestar
niveles de agresin, mayor actividad, disfrutan atencin, inhibir conductas
ms la actividad fsica. inapropiadas.
Cognoscitivo: mejor desempeo en analogas
verbales, problemas matemticos (en Cognoscitivo: mejor desempeo en
palabras) y memoria de configuraciones fluidez verbal, clculo matemtico y
espaciales. memoria de ubicacin.
DIFERENCIAS DE GNERO
Roles de gnero: conductas, Tipificacin de gnero:
Estereotipos de gnero:
intereses, actitudes, proceso de socializacin por
generalizaciones
habilidades y rasgos de el cual los nios aprenden los
preconcebidas acerca de la
personalidad que una cultura roles de gnero apropiados
conducta masculina o
considera apropiados para adquisicin de un rol de
femenina.
cada sexo. gnero.
PERSPECTIVAS SOBRE EL
DESARROLLO DEL GNERO