CONTEXTO SOCIAL Incertidumbre

Sociedad del
Permanentes Conocimiento y la

Esto nos lleva a reconocer que existen diversas

Cambios Informacin

Escuelas de Pensamiento en relacin con el

Enfoque de Competencias en la educacin
Integracin Econmica y
Comercial

Evolucin Competitividad
Tecnolgica

GLOBALIZACIN
INFORME OCDE 2001 INFORME PISA 2007

NUEVA SOCIEDAD

donde es de gran importancia el

DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS

NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

Que busca
 Orientacin al desempeo laboral
nfasis en capacidades personales
Escuela Nueva Trabajo por Proyectos
Conflicto entre saber para la escuela o
Saber para la vida.
Inicio en el siglo XVII
Aprendizaje Caso S.XX
ABP. Enseanza Situada
Reconoce el papel de
sujeto en la construccin
de su conocimiento
Jonnaerd 2001
Aprendizaje en contexto. Necesidad
de graduar cada proceso del
aprendizaje
Concepto competencia 2003
Ha sido establecido por una
defensa, quiz excesiva, de que
todo lo que se aprende tiene que
tener una utilidad inmediata en la
vida
y sociales. Frade 2009
No logran hacer una distincin entre
competencias y propuesta curricular
por objetivos de comportamiento
Eurdyce 2002
Destrezas y Habilidades
para la vida
ESTAS ESCUELAS DE PENSAMIENTO HAN PERMITIDO IR ADAPTANDO LA
Surge del Planteamiento
Curricular Moderno.
Schmal y Ruz 2008
Principios
S. XX
Retorno de la Teora de Objetivos
Conductuales a la Educacin
CURRCULA ESCOLAR
Se encuentra alejado de las
polticas globales
Los conceptos tienen una
impronta social
No reconocen la necesidad de
establecer saberes bsicos como
un antecedente para el desarrollo
de una competencia, que implica
aprendizajes complejos y
resolucin de problemas
 Competencias en educacin. Corrientes de pensamiento e implicaciones
para el currculo y el trabajo en el aula

UN CURRICULO POR COMPETENCIAS NOS DEBERA PERMITIR

EL DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Niveles de generalidad-especificidad
Tipos de Competencias

Tuning (Gonzlez
y Wagenaar 2003

Competencias
comunes Conjunto de acciones Grupo de sub-funciones
a todas las Distinguen agrupadas dentro de agrupadas que debern
profesiones u a cada una gran funcin, contribuir a dar sentido
una de las dicha funcin puede a la unidad de
ocupaciones.
profesiones tener sentido laboral competencia
Constituyen
u ocupaciones o acadmico
en su conjunto
el perfil profesional del resto
de un egresado
 Universidad del Valle de Mxico
Alumna: Beatriz Rodrguez Moreno
Materia: Introduccin a la Educacin Basada en Competencias
Fecha: 04/02/2017

TENER UN ESTUDIANTE CON UN PERFIL DE EGRESO COMPETENTE

UN EJEMPLO DE UN CURRCULO Y PERFIL DE EGRESO DE MI

2. Para resolver un
problema

PROFESIN SERA ALGO ASI:

3. O lograr un
propsito

1. Actuar sobre la
realidad y modificarla

REFERENCIAS.
Barriga, A.. (2011). Competencias en educacin. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currculo y el trabajo en el
aula. Revista Iberoamericana de Educacin, II, nm. 5, 3-24.
www.iberopuebla.mx/micrositios/ceamope/docs/1foro/educacionCompetencias.ppt
es.slideshare.net/edgarlozada/el-enfoque-por-competencias-anlisis-de-sus-supuestos-te...
Torres, F.. (s.f.). La historicidad de la Reforma Curricular en Educacin Bsica y Normal, un anlisis del cambio social.. 02 febrero
2017, de SEP, Gob Mex Sitio web: registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo;...HISTORIA+REFORMA+CURRICUL.
Zayas, P.. (s.f.). Las Competencias. Una visin terica metodolgica. 30 enero 2017, de eumed.net Sitio web:
http://www.eumed.net/ce/2010a/pmza.htm
 REFLEXIN SOBRE EL CURRCULO EN MI PROFESIN
PERFIL DE EGRESO
Considero que en la profesin de enfermera hay mucho que trabajar
acerca de esto, debido a que existen mltiples niveles de la carrera
(tcnico con secundaria, tcnico con bachillerato, licenciatura en 4 aos,
Licenciatura complementaria que se cursa una vez que se ha cursado la
carrera tcnica y se cuenta con la preparatoria.
Estudiantes que cuentan con la licenciatura y se ven forzados a cursar un
Postcnico con la finalidad de ascender laboralmente; porque no se
reconocen en algunas instituciones a la licenciatura por cuestiones
econmicas etc.
En palabras del Dr. Daz Barriga debemos ser cuidadosos de no
enfocarnos solo en los resultados y olvidar los procesos por los cuales se
aprende.