Planeacin didctica para

la Reforma Educativa

Enero 11, 2016

 es
nt
ce
Do
s
ia
nc
te
pe
m
Co
Planeacin didctica para la Reforma
Educativa
Introduccin
M
E
RI
es
nt
ce
Do
s
ia
nc
te
pe
m
Co
Art. 3 Las competencias docentes
formulan las cualidades individuales,
ticas, acadmicas, profesionales y
sociales del docente de la EMS

Acuerdo
447
Art. 4 : Las competencias y sus
principales atributos que definen el
Perfil del Docente del SNB
M
E
RI
es
nt
ce
Do
s
ia
nc
te
pe
m
Co
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo.

Atributos:

Argumenta la naturaleza, los mtodos y la

consistencia lgica de los saberes que imparte.
M
E
RI
es
nt
ce
Do
s
ia
nc
te
pe
m
Co
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica
en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.

Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de
formacin de los estudiantes, y desarrolla
estrategias para avanzar a partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e
investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios
orientados al desarrollo de competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales
apropiados para el desarrollo de competencias.
M
E
RI
es
nt
ce
Do
s
ia
nc
te
pe
m
Co
Competencia Docente 3. Acuerdo 447

1. Identifica los procesos curriculares-disciplinares-

profesionales
2. Planifica los procesos de enseanza y de
aprendizaje
3. Atendiendo al enfoque por competencias
4. los ubica en contextos disciplinares
5. los ubica en contextos curriculares
6. los ubica en contextos sociales.
 Competencias Docentes RIEMS
Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de
formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias
para avanzar a partir de ellas
Disea planes de trabajo basados en proyectos e
investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios
orientados al desarrollo de competencias
Disea y utiliza en el saln de clases materiales
apropiados para el desarrollo de competencias.
Planeacin didctica para
la Reforma Educativa
Segunda Sesin

Enero 12, 2016

 Resuelve problemas usando sumas de tres cifras

Identific
a las
variable
s

Plantear
la
operaci
n

Realiza
la
operaci
n

Present
a el
resultad
o
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Mi padre tiene 38 aos y mi abuela es 25 aos

mayor que el. Cuntos aos tiene mi abuela?
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Identific
a las Las aparta Las puede
variable del problema parafrasear
s

Mi padre tiene 38 aos y mi abuela es 25 aos mayor que el.

Cuntos aos tiene mi abuela?

Edad de mi
padre
Aos que mi abuela le lleva a mi
padre
Edad de mi abuela
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Plantea Escribe los

Escribe las
la signos en el
Variables en lugar que les
Operaci
orden corresponde
n

Mi padre tiene 38 aos y mi abuela es 25 aos mayor que el.

Cuntos aos tiene mi abuela?

Edad de mi
+ padre
Aos que mi abuela le lleva a
mi padre
=
Edad de mi abuela
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza Escribe el
Suma
la Sustituye las resultado en
correctament
Operaci variables el lugar
e
n correcto

Mi padre tiene 38 aos y mi abuela es 25 aos mayor que el.

Cuntos aos tiene mi abuela?

38 aos
+
25 aos

=
63 aos
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
la
Operaci
n Escribe
ordenadamente en
Agrega la decena forma vertical las
excedente en la unidades, decenas
operacin de las y centenas.
unidades . 1

3 8 aos
+ Considera
2 5 aos las
unidades
= del
6 3 aos
problema
Cuando el resultado
excede la decena, solo
escribe las unidades.
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Present
a el
resultad
o

Mi padre tiene 38 aos y mi abuela es 25 aos mayor que el.

Cuntos aos tiene mi abuela?

38 aos
+
25 aos

=
63 aos

Mi abuela tiene 63
aos.
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Otros
Ejempl
os

En una alacena hay 108 latas de crema de elote y 74 latas de sopa

de tomate. Cuntas latas hay en total??

La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la laguna. Esta

semana vi volar 925. Cuntos pjaros en total he visto volar a la
laguna?
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n Escribe
ordenadamente en
Agrega la decena excedente
forma vertical las
en la operacin de las
unidades, decenas
unidades .
Si hay una centena y centenas.
excedente en la 1 1

operacin de las 1 1 2
decenas, la agrega
+ . pjaros Considera
9 2 5 pjaros las
Al final de
la unidades
= del
operacin, 10 3 7
escribe el pjaros problema
resultado Cuando el resultado
Cuando el resultado
completo excede la centena,
excede la decena, solo
de la solo escribe las
escribe las unidades.
operacin. decenas.
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n Escribe
ordenadamente en

Centenas

Unidades
Decenas
forma vertical las
unidades, decenas
y centenas.

pjaros
+
pjaros

=
pjaros
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n

Centenas

Unidades
Decenas
Considera
los tipos de
unidades
del
problema

=
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n

Centenas

Unidades
Decenas
Considera
los tipos de
unidades
del
problema

=
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n

Centenas

Unidades
Decenas
Considera
los tipos de
unidades
del
problema

=
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n

Centenas

Unidades
Decenas
 Resuelve problemas usando sumas de dos y tres cifras

Realiza
La semana pasada vi que volaron 112 pjaros a la
la
laguna. Esta semana vi volar 925. Cuntos pjaros
Operaci
en total he visto volar a la laguna?
n

Centenas

Unidades
Decenas
Planeacin didctica para la
Reforma Educativa- 2 Sesin
Anlisis crtico del Programa de
Estudios
 Anlisis crtico del Programa de Estudios

Anlisis de los Objetivos/Propsitos del

Curso
Diferentes tipos de contenidos

Anlisis de las Estrategias de

Enseanza
Anlisis de las Estrategias de

Evaluacin
 Tipos de Contenidos

Factual
Declarativo
Conceptual
Aprendizaje del
Tipos de Procedimiento
Procedimental
Contenido
Dominio del Procedimiento

Actitudes
Actitudinal-
Varoral
Valores
 Evaluacin de
los Aprendizajes
La
Ev
al
ua
ci
n
es
un
Pr
oc
es
o
Propsitos de la Evaluacin
REFERENCIA PARA LA PLANEACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y
DIAGNSTICA
APRENDIZAJE
Funciones de la Evaluacin

Diagnstic Formativa Sumativa

a

Retroalimentacin
Propsitos de la Evaluacin

Propiciar la calidad y las mejoras a los

procesos de enseanza y aprendizaje
Valorar las capacidades
Valorar, orientar y regular los
procesos de enseanza y aprendizaje
Cumplir las funciones de la evaluacin
 n
ci
ua
al
Ev
de
s
ica
cn
T
Instrumentos
Tcnicas Formales Rbricas
Tcnicas basadas en
Test Listas de
Perspectivas Cualitativas
Observacin Cotejo
Ensayos integradores
Sistemtica
Proyectos integradores
Pruebas de Ejecucin

ro-
Hete in
ac
evalu os
Juici tati
ti
t oevalua m a de Cuan s
Au isin To e vo
cin Em e eci sion
de D
s
os
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n d so vo
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Proc Sum
ativ
lu a cin a
eva ativ
Form
a
nst
Diag
ica

Tcnicas No Formales Tcnicas Semi-Formales

Observacin Espontnea Ejercicios y prcticas
Dilogos y Plticas acompaadas
Preguntas-respuestas no Ejercicios y prcticas auto-
planeadas reguladas
 La Evaluacin de los
Aprendizajes en el Contexto de
la RIEMS
Segunda Sesin

Febrero 3, 2015
Evaluacin de los Aprendizajes en
el Contexto de la RIEMS- 2 Sesin
La Evaluacin como
elemento del Proceso de
Aprendizaje
 Cmo Aprendemos?: Una
perspectiva constructivista
El constructivismo destaca la importancia de la actividad en el
proceso de aprendizaje
 Cmo Aprendemos?: Una
perspectiva constructivista
El aprendizaje puede facilitarse, pero cada estudiante
reconstruye su propia experiencia interna, a partir de
aprendizajes anteriores.
Cmo aprendemos?
El Cono del Aprendizaje: Edgar Dale
 Taxonoma de Bloom en la Era Digital
Habilidades de Pensamiento de Orden Superio

Crear
Evaluar

Analizar

Aplicar

Comprender

Recordar

Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior

 al
git
Di
a
Er
la
en
om
Blo
de
a
m
no
xo
Ta
Habilidades de Pensamiento de Orden Superio

Creacin de Crear

Conocimiento Evaluar

Profundizacin de Analizar

Conocimiento Aplicar

Adquisicin de Comprend
er
Conocimiento Recordar

Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior

 O
L
O
S
a
m
o
n
o
x
Ta
Competencia
Abstraccin Extendida
Relacional
Multi-estructural
Uni-estructural Analiza Crea
Pre-estructural Enumera Formula
Identifica Aplica
Falla Enlista Genera
Recuerda el Argumenta
No alcanza la Realiza Compara/Cont Establece
nombre
competencia seriaciones rasta Hiptesis
Sigue
No obtiene Combina Reflexiona
procedimientos Relaciona
aciertos Describe Teoriza
Critica
Explica
causas
Justifica

Un solo aspecto Varios aspectos Varios aspectos Varios aspectos

Incompetenc relevante relevantes relevantes relevantes que se
ia aislados integrados integran a una nueva
estructura
Cuantitativo Cualitativo
Objetivo Especfico:

Actividad

Materiales de Medios Tcnica de Producto de

Aprendizaje evaluacin Aprendizaje

Instrumento
Producto de
Aprendizaje
Document
ode
Diseo
 La Evaluacin de los
Aprendizajes en el Contexto de
la RIEMS

Febrero 4, 2015
 Evaluacin de
los Aprendizajes
en el Contexto
de la RIEMS
Evaluacin de los Aprendizajes en
el Contexto de la RIEMS- 3 Sesin
Propsitos de Aprendizaje y
Evaluacin
 Cmo Enseamos?
Propsitos, mtodo y contenidos orientan los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

Aprendizaje
 Actividad 1

Elige el propsito u objetivo general de

una asignatura. Describe brevemente:
El proceso que debe seguir el
estudiante para alcanzar el objetivo
Lo que haces como maestro para
lograr que el estudiante alcance el
objetivo
 Propsitos
Subyacen a una Concepcin del Aprendizaje, orientan la
metodologa y los contenidos, y tienen impacto en la evaluacin.

<>
Objetivos

Aprendizaje

Evaluaci
n
 Actividad 2
Analiza el propsito u objetivo general
de la asignatura:

Es claro y corto, lo puedes recordar

fcilmente?
Puedes hacer un diagrama donde
muestres que pasos debe seguir el
alumno para alcanzarlo?
Si es necesario redctalo de nuevo
 Actividad 3.
Elige una unidad de aprendizaje del
mismo curso. Analiza el Objetivo o el
Propsito de la Unidad. Describe
brevemente:
Es claro y corto?
lo puedes recordar fcilmente?
Qu proceso debe seguir el
estudiante para alcanzarlo?
Si es necesario redctalo de nuevo
Cules son sus contenidos?
Cmo lo evalas?
 Actividad 4.
Elige un propsito u objetivo especfico
de esa unidad. Describe brevemente:
Es claro y corto?
Lo puedes recordar fcilmente?
Qu proceso debe seguir el
estudiante para alcanzarlo?
Si es necesario redctalo de nuevo
Cules son sus contenidos?
Cmo lo evalas?
 Actividad 5.
Usando el mismo propsito u objetivo
especfico de la actividad 4. Describe
brevemente:
Qu mtodo usas para que tus
estudiantes alcancen el objetivo?
 Evaluacin de
los Aprendizajes
en el Contexto
de la RIEMS
Evaluacin de los Aprendizajes en
el Contexto de la RIEMS- 4 Sesin
Procesos de Aprendizaje,
de Enseanza y Procesos
de Evaluacin
 Mtodo
El Mtodo se alinea a los propsitos y a los tipos de contenidos.
Tiene efectos en la evaluacin.

Modelos y
Estrategias
Tcnicas

Aprendizaje Instrumentos

Evaluacin
 Modelos
Se derivan del Mtodo. Se alinean a los propsitos y a los tipos
de contenidos. Tienen efectos en la evaluacin.

Aprendizaje

Evaluaci
n
 Actividad 5a.
Usando el mismo propsito u objetivo
especfico de la actividad 4. Describe
brevemente:
Qu aspectos del mtodo descrito
en este material mencionaste en la
actividad ?
Cules te hicieron falta?
Diseo Instruccional Efectivo

Modelos de
Diseo
Instruccional
Teoras de Tcnicas
Aprendizaje Didcticas
Tcnicas de
Evaluacin
 El Proceso de Aprendizaje (Ausubel, 1992)

Motivados para aprehender, adquirimos y retenemos

nuestros recuerdos generalizando el desempeo y
La Evaluacin de los Aprendizajes
en el Contexto de la RIEMS

Febrero 5, 2015
 Evaluacin de
los Aprendizajes
en el Contexto
de la RIEMS
Evaluacin de los Aprendizajes en
el Contexto de la RIEMS- 5 Sesin
Contenidos y Procesos de
Evaluacin
 Actividad 6.
Recupera el objetivo especfico que
elegiste en la actividad 4 :
Qu tipos de contenidos se
requieren para el alcance del
objetivo?
 Contenidos
Los tipos de contenidos se alinean a los propsitos y la
Metodologa.

Aprendizaje

Evaluacin
 Contenidos de Aprendizaje

Declarativ
os
Procedimenta
Contenidos les
de
Aprendizaje Actitudes

Valores

Daz-Barriga y Hernndez, (2003)

 Competencias

Conocimien
tos

Habilidad
Competenci es
as
Actitudes

Valores

Tobn, (2002)
 Actividad 6a.
Contrasta la actividad 6 con esta
presentacin:
Cules contenidos consideraste y
cuales no?
Cmo se pueden evaluar los
contenidos?
Qu instrumento o instrumentos se
requiere?
Contenidos Declarativos
 Actividad 7
Describe brevemente:
Lo que haces como maestro para
ayudar al estudiante a que recuerde
los contenidos declarativos
Qu instrumentos usas para evaluar
los aprendizajes declarativos?
Proceso de Aprehensin-Adquisicin-Retencin-Recuperacin de la
Informacin

Asociacin

Discriminac
in
Mentefactos Conceptuales
 Actividad 7a.
Describe brevemente:
Qu aspectos de los cuadros
anteriores mencionaste que usas
para propiciar la memorizacin de
los contenidos declarativos?
Qu instrumentos son adecuados
para evaluar los aprendizajes
declarativos?
Contenidos Procedimentales
 Actividad 8.
Describe brevemente:
Que haces como maestro para
ayudar al estudiante a que recuerde
los contenidos procedimentales?
Que haces como maestro para
ayudar al estudiante a que desarrolle
la habilidad para aplicar el
procedimiento?
 Actividad
Contenidos 8.
Procedimentales

Segmento Segmento Prctico

Declarativo

La prctica propicia la memorizacin de la

teora y sta a su vez ayuda a mejorar la
 Actividad
Contenidos 8.
Procedimentales
Segmento Declarativo del Procedimiento

Analiza el proceso
Divdelo en pasos bien identificados
1
Describe los pasos claramente de
manera que un alumno pueda seguirlos
 Actividad
Contenidos 8.
Procedimentales
Segmento Prctico del Procedimiento

Desempeo

Disea Actividades que propicien la

prctica pausada del procedimiento
2 Contina con actividades que
aumenten paulatinamente la rapidez de
la aplicacin, hasta llegar al nivel de
 Actividad 8a.
Describe brevemente:
Que elementos mencionados
consideraste en la actividad 8?
Cules te hicieron falta?
Que instrumentos son vlidos para
evaluar los aprendizajes
procedimentales?
Contenidos Actitudinales -
Valorales
 Actividad 9.
Describe brevemente:
Que haces como maestro para
ayudar al estudiante a que adquiera
los valores necesarios para cumplir
con el objetivo de aprendizaje?
Cmo evalas el aprendizaje de las
actitudes y valores?
Contenidos Actitudinales-
Actividad
Valorales 8.

Segmento Segmento
Declarativo Apropiacin
 Contenidos Actitudinales-
Actividad
Valorales 8.

Declaracin Reconocimient Prctica

o

Apropiacin
 Actividad 9a.
Describe brevemente:
Que elementos consideraste en la
actividad 9?
Cules te hicieron falta?
Que instrumentos son vlidos para
evaluar los aprendizajes
procedimentales?
Actividad Integradora del Curso
Disea una estrategia de evaluacin para el objetivo especfico que elegiste

Describe la (s) actividad (es) de

evaluacin que usaras para
asegurar el aprendizaje del objetivo
que elegiste en la Actividad 4
Describe el (los) instrumento (s) de
evaluacin que usaras para
asegurar el aprendizaje del objetivo
que elegiste en la Actividad 4
Actividad Integradora del Curso
Disea una estrategia de evaluacin para el objetivo especfico que elegiste

Desarrolla el (los) instrumento (s) de

evaluacin que usars para asegurar
el aprendizaje del objetivo que
elegiste en la Actividad 4
Modelo de Diseo Instruccional TechLeD

Teora de Propsit
Aprendiza Tcnica o
je Didcti
ca

Tcnica de
Evaluaci
n Conteni
do
 Declarativo:
1 Conceptos ,
Datos
Procedimental:
Habilidades
Identificar el tipo
de contenido
Actitudes

Valores
2 Analizar el Propsito de Aprendizaje

Memorizar
Declarativo
Conceptos o Datos
Desarrollar una
Procedimental habilidad (tarea +
eficiencia)
Demostrar su
Actitudes
presencia en el
desarrollo de una
Valores
actividad
 Elegir el Mtodo de apropiacin del
3 Contenido
Memorizar
Memoria Repetitiva o
Conceptos o
Asociativa?
Datos
Desarrollar una Respuesta Rpida o
habilidad Razonada?

Actitudes Por adquisicin

propia o por
Valores conciencia de grupo?
4 Disear las Actividades de Evaluacin

Repeticin,
Memoria Repetitiva o
Nemotecnia,
Asociativa? Discusin

Respuesta Rpida o
Demostracin
Razonada?
Ensayo, debate, foro,
escritura de cuentos o
Por adquisicin narracin de historias de
propia o por vida
Representacin de Teatro,
conciencia de grupo? exposicin a problemas en el
contexto real
 Disear los instrumentos de
5 Evaluacin

Repeticin,
Test oral o escrito
Nemotecnia, Discusin
Lista de Cotejo,
Demostracin Rbrica, Gua de
Observacin

Ensayo, cuentos, historias de

vida o ficticias, Representacin Lista de Cotejo,
de Teatro, respuesta ante la Rbrica, Gua de
exposicin a problemas en el Observacin, bitcora
contexto real
 Instrumentos
Se derivan del Mtodo. Se alinean a los propsitos y a los tipos
de contenidos. Tienen efectos en la evaluacin.

Aprendizaje

Evaluacin
Taxonoma SOLO. Enfoque en evaluacin de la produccin de los
estudiantes en trminos de su calidad. Evade la tradicional cuantificacin
del aprendizaje.
Teorizar,
Generalizar,
Formular
Comparar, Hiptesis,
contrastar, reflexionar
Explicar
causas,
analizar,
relacionar,
Enumerar, aplicar.
describir,
hacer una
lista,
Identificar, combinar,
realizar hacer
procedimient algoritmos
os sencillos

Sin entender

Resumen
Pre- Uni- Multi- Relacional
Ampliado
estructural estructural estructural
Fase Fase
Cuantitativa Cualitativa