UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ± USP

Instituto de Física de São Carlos ± IFSC

Licenciatura em Ciências Exatas

c


   

Discentes: Keila, Márcio, Sandra

2006
_ Obtenção e Oxidação do Acetileno
_ Obtenção e Oxidação do Acetileno
_ Obtenção e Oxidação do Acetileno
 _ Obtenção e Oxidação do Acetileno

V Material com boa apresentação dos compostos (formulas e equações)

VMaterial com boa descrição do experimento pratico (porem exigiria explicação

complementar do professor)

VExigência de acompanhamento muito próximo e intenso durante a experiência,

principalmente durante a mistura água e carbureto.

VPode ocorrer acidentes se houver mistura incorreta dos reagentes.

VAs medidas de quantidades como _
 do tubo poderiam ser melhor descrita com
uma referencia da altura em centímetros por exemplo.

VFalta a recomendação extra de que o gás produzido material é inflamável e até

explosivo em grandes quantidades.
2 Oxidação de Materiais Orgânicos
 2 Oxidação de Materiais Orgânicos

VExperimento de extrema simplicidade de procedimentos e resultados.

VMaterial sub utilizado.

VPoderia se demonstrar mais alguns exemplos é até mais contra

exemplos, a titulo de se produzir generalizações.

V Identificando o gás produzido na Combustão de Materiais Orgânicos
V Identificando o gás produzido na Combustão de Materiais Orgânicos

VO roteiro não apresenta questão prévia

V O objetivo do experimento e os materiais e reagentes utilizados são

simples

VApresenta questões sobre a equação química envolvida e a função da

fenolftaleína.

VPor meio da reação química observada é possível que o aluno

compreenda o conteúdo abordado em sala de aula relacionando com o

seu cotidiano.
!
 



Ú afômetro
Ú afômetro
 Ú afômetro

Questões:
 Ú afômetro
VAtravés dessa reação fornecida, os alunos percebem o fenômeno químico
ocorrido.

VO objetivo apresentado é claro e sucinto.

VUma questão prévia é colocada.

V Os materiais e reagentes são simples para uma escola portadora de

laboratório

VO erlenmeyer pode ser substituído por uma garrafa PET pequena.

VO procedimento está bem descrito, porém não deveria ser colocado na

seqüência da questão prévia, pois já fornece a resposta, sem despertar a
senso investigativo do aluno.

VQuestões são colocadas, a fim de ser verificar se o aluno conseguiu

relacionar a teoria com a prática s
 Conclusão

Uma situação ideal para o ensino da Química seria o

desenvolvimento dos conceitos a partir da observação e

participação dos alunos em aulas experimentais.

 Referências ibliográficas

CARVALHO, A.M.P.ï
  
   

 Cap.2. p.29.

Resumo do vídeo sobre cursos para professores de ciências e a

pesquisa do Physics Education Group da Univ. de Whashington.

Texto sobre Concepção de Área (Química) ± fornecido pelo

professor.

Texto sobre Palestra Millikan de _990: ³O que ensinamos e o que

é aprendido diminuindo a lacuna´.

Site: http:

.cdcc.usp.br