EVALUACIN DE LA

INTELIGENCIA

Lic. Hugo Andrs Romero

Caldern
EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA

EXISTE controversias respecto a

la existencia y caractersticas de
la/s inteligencia/s
ESTABILIDAD
VS. CAMBIO GENETICA
VS.
AMBIENTE
INTELIGENCIA VS.
INTELIGENCIAS
 Brody (1997) : "la omnipresencia de las
correlaciones observadas sostiene la
existencia de un factor general de la
inteligencia que es caracterstico del ser
humano"

Sternberg (1999), en total desacuerdo con el

concepto cociente intelectual (Cl), define a la
inteligencia como "un proceso en desarrollo,
un proceso constante de adquisicin y
consolidacin de las habilidades necesarias
para obtener un elevado nivel de dominio en
uno o ms campos de ejecucin vital".
Gardner(1995) postula la teora
de las inteligencias mltiples,

La inteligencia implicara
"la habilidad necesaria
para resolver problemas o
para elaborar productos
que son de importancia en
un contexto cultural o en
una comunidad
determinada"
 Desde la perspectiva psicomtrica /
diferencial, se han identificado los
principales componentes de la
inteligencia a partir del anlisis
factorial.
Spearman (1955) tuvo el mrito de ser el primer
autor en aplicar el anlisis factorial a la
investigacin de la estructura de la inteligencia.
Propuso la existencia de un factor general, o
habilidad general, encargado de las
operaciones de abstraccin y razonamiento, es
decir, de obtencin de relaciones y correlatos.
 Thurstone, difiere de Spearman y
desarroll un procedimiento matemtico
denominado
"anlisis factorial mltiple

- Comprensin verbal
- Fluidez verbal
- Numrico
-Capacidad espacial
-- Memoria
- Razonamiento
- Rapidez de percepcin
 - Operaciones. Representan
los modos de pensar:
cognicin, memoria,
produccin convergente,
Guilford
(1977)
produccin divergente y
- Contenidos. Alude a tipos
evaluacin.
dise un
de informacin sobre los que
modelo
estructural actan las operaciones:
figurativo, simblico,
semntico y conductual.
- Productos. Supone diferentes
maneras en las que se
manifiesta cualquier
informacin: unidades, clases,
relaciones, sistemas,
 FACTORES DE GRUPO
Carroll (aptitud matemtica,
(1993) verbal, viso-espacial,
modelo rapidez perceptual, etc.)
de
aptitudes
organizad FACTOR GENERAL DE
os INTELIGENCIA
Ej: - Escala de Matrices
jerarquica
Progresivas de Raven
-mente - Tony 2
 EL CI:
CUESTIONAMIENTO
Y NECESIDAD
* EL COCIENTE DE INTELIGENCIA, NO
CONSTITUYEN UN INDICADOR DIRECTO
DE LA MAGNITUD DEL DAO CEREBRAL.
DADA LA DIVERSIDAD DE LAS
* Por otro lado, la evaluacin del Cl se
FUNCIONES
hace necesaria en una serie de
cuadros que se definen por el mismo:
el espectro de trastornos del
desarrollo, dentro de los cuales
sobresale el retardo mental (DSM-lV,
 TESTS DE WECHSLER
Uso de mas de seis dcadas
Continuamente actualizada
Eficientes reglas de puntuacin
Respaldo de mltiples
investigaciones
- Escala Verbal: conformada por los
subtests de Informacin,
Comprensin, Aritmtica,
Analogas, Dgitos y Vocabulario
- Escala de Ejecucin: integrada
por las pruebas de Dgitos-
 Administrac
in
* SUPONE LA ADMINISTRACIN DE LA
TOTALIDAD DE LOS SUBSTESTS QUE
COMPONEN LA ESCALA.

Se enfatiza la observacin
cualitativa del desempeo,
observando cuidadosamente la
conducta del paciente mientras
resuelve las tareas de los tests, las
estrategias que emplea, el tipo de
errores y autocorrecciones, as
como, o incluso ms que, el
 INTERPRETACIN

La ESCALA DE INTELIGENCIA
WECHSLER PARA ADULTOS-CUARTA
EDICIN (WAIS-IV; Wechsler, 2008)
Se han eliminado el CI Verbal y el CI
Manipulativo, a favor de los cuatro
ndices reflejados en el WISC-IV: ndice
de COMPRENSIN VERBAL, ndice de
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO, ndice
de MEMORIA DE TRABAJO e ndice de
VELOCIDAD
DE PROCESAMIENTO.
ESTRUCTURA
 TCNICA DE
CALIFICACIN
PUNTUACION PUNTUACIONE Grupo
ES DIRECTAS de edad
S ESCALARES

ICV = ndice de Comprensin Verbal

IRP= ndice de Razonamiento Perceptu

Puntajes
CompuestosIMT = ndice de Memoria de Trabajo

IVP = ndice de Velocidad de Procesamien

CIT = Escala Total

 Procedimiento de
obtencin de las
puntuaciones directas
Las puntuaciones directas se
obtienen a partir de la suma de
los aciertos en cada
prueba incluyendo, cuando
sean aplicables, las
Abonificaciones
partir de estapor
Puntuacin
tiempo.
Bruta, se va al Apndice A a las
tablas de Percentiles, de
acuerdo a la edad en aos y
 OTROS PUNTAJES
ndice de Comprensin Verbal (3
Habilidad subpr.)
General +
Razonamiento Perceptual
(IHG).
(3 subpr.)

El IHG resulta til en la

evaluacin de personas que
presentan ciertas condiciones
neuropsicolgicas, como
problemas de aprendizaje
 EJEMPLO
Identificacin.
Historia clnica Nmero : 1096953864
Nombre :Yancy Chaustre Rodrguez
Fecha de Nacimiento :03 de febrero de 1993
Edad : 22 aos, 7 meses y 7 das
Fecha de evaluacin : 10 de septiembre del 2015

Motivo de consulta y objetivo de evaluacin

Se aplica prueba de inteligencia con el objetivo de evaluar el
coeficiente intelectual de la paciente.
Pruebas Aplicadas
- Prueba de escala de inteligencia para adultos de Wechsler
(WAIS IV)
- Observacin conductual
- Entrevista semiestructurada.
 RESULTADOS
ndice Puntuacin Intervalo Percentil Categora

Comprensin verbal 110 103 116 75 Promedio/alto

(ICV)
Razonamiento 78 73 85 7 Limtrofe
perceptual (IRP)

Memoria de trabajo 93 87 100 32 Promedio

(IMT)
Velocidad de trabajo 81 75 91 10 Debajo
(IVT) promedio

CI Total 88 83 93 21 Promedio/bajo
Comprensin Verbal
Esta es una medida expresa las similitudes entre palabras y conocimiento
general y social. Este ndice depende en gran medida de la exposicin del
sujeto a las experiencias educativas formales e informales.

Razonamiento perceptivo
Esta es una medida que representa el procesamiento espacial y la integracin
visomotora (inteligencia fluida) evaluando la capacidad de anlisis y sntesis
visual y reproduccin mental de dibujos geomtricos, el razonamiento
abstracto y procesamiento de informacin visual y la sntesis de estmulos
visuales abstractos.
Memoria de trabajo
Esta es una medida que representa la memoria a corto plazo y la capacidad
para retener temporalmente cierta informacin, trabajar y operar con ella
(inteligencia fluida) evaluando la atencin, memoria auditiva y de trabajo,
habilidad de conceptos numricos, operaciones numricas y atencin y
concentracin.
Velocidad de procesamiento
Evaluando rapidez y precisin perceptiva para procesamiento de informacin
visual y la destreza visomotora, manejo de papel y lpiz y aprendizaje
asociativo.
SNTESIS DIAGNOSTICA Y/O CONCLUSIN.