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CURSO DE ACTUALIZACIN
rea:
Investigacin en Comunicacin
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
fuentes
Naturaleza del problema Formulacin del problema Estructura del problema Recomendaciones para el
de investigacin de investigacin de investigacin enunciado de problemas
de investigacin
NATURALEZA DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIN
Consiste
Determinar el objeto de
es
la investigacin
Un enunciado que designa el aspecto de la realidad que es Consiste en realizar una apreciacin integrada de los
de inters para el investigador. Este enunciado debe ser caracteres conocidas del tema. Esta bsqueda de
claro, explcito y conciso. informacin se denomina investigacin exploratoria
FORMULACIN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
comprende
responde supone
Interrogante modificada:
Cul es la influencia de los dibujos animados con contenidos violentos en
el desarrollo de comportamientos violentos en nios?
Tercer paso: Definicin del contexto
Indagacin
Unidad de anlisis
Variable
Ejemplo:
Cmo influyen las motivaciones self
actualization en el aprendizaje de actitudes en
jvenes que cursan estudios de Bachillerato en
Lima Metropolitana?
Indagacin: Cmo influyen...?
Unidad de anlisis: Jvenes que cursan
estudios de Bachillerato en Lima Metropolitana
Variable: Motivacin self actualizatin
Aprendizaje de actitudes
RECOMENDACIONES PARA EL
ENUNCIADO DE PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN
Debe ser conciso Debe ser preciso, No debe contener Las variables deben ser Debe corresponder
(pequeo) lenguaje claro juicios de valor analizadas el inters cientfico
LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
la funcin es
Precisar la orientacin de la
investigacin; y por el otro, definir el
alcance de la investigacin.
clases de objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Determinar los tipos de relaciones causales que median entre los dibujos
con contenidos violentos y el desarrollo de comportamientos violentos en
el contexto del juego en nios de 3 a 6 aos, empleando experimentos de
campo como observaciones sistemticas, encuestas y entrevistas.
En el ejemplo : Identificamos los componente
Propsito :
Determinar los tipos de relaciones causales que median entre los dibujos
con contenidos violentos y el desarrollo de comportamientos violentos ...?
Medio(s) :
Empleando experimentos de campo con observaciones sistemticas,
encuestas y entrevistas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: (Ejm:)
PROBLEMA:
Cul es la influencia de los dibujos animados con contenidos violentos en
el desarrollo de comportamientos violentos en el contexto del juego en
nios de 3 a 6 aos?
OBJETIVO GENERAL:
Determinar los tipos de relaciones causales que median entre los dibujos
con contenidos violentos y el desarrollo de comportamientos violentos en
el contexto del juego en nios de 3 a 6 aos, empleando experimentos de
campo como observaciones sistemticas, encuestas y entrevistas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Seleccionar mediante muestras dos grupos de nios: el grupo
experimental (Ge) y el grupo de control (Gc).
Aplicar pruebas para evaluar el desarrollo de comportamientos y actitudes
de los Ge y Gc.
Igualar por randomizacin a los Ge y Gc.
Elaborar y aplicar contenidos violentos y mensajes de dibujos animados
para el Gc.
Observar sistemticamente a los Ge y Gc y evaluar sus actitudes y
conductas.
Comparar los resultados de la observacin de los Ge y Gc.
PROBLEMA:
Cmo influyen las motivaciones self actualization en el aprendizaje de
actitudes en jvenes que cursan estudios de Bachillerato el Lima
Metropolitana?
OBJETIVO GENERAL:
Determinar el tipo y la intensidad de las relaciones causales que median entre
las motivaciones self actualization y el aprendizaje de actitudes en jvenes
que cursan estudios de Bachillerato en Lima Metropolitana, empleando
experimentos de campo como observaciones sistemticas, encuestas y
entrevistas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Seleccionar mediante muestras dos grupos de jvenes estudiantes de
Bachillerato: el grupo experimental (Ge) y el grupo de control (Gc).
Aplicar pruebas para evaluar los rendimientos acadmicos conductuales y
mentales de los Ge y Gc.
Igualar por randomizacin a los Ge y Gc.
Elaborar y aplicar una escala generadora de motivaciones self actualization
para el Ge.
Observar sistemticamente a los Ge y Gc y evaluar sus actitudes y conductas.
Comparar los resultados de la observacin de los Ge y Gc.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:
Conveniencia
Relevancia Social
Implicaciones prcticas
Valor terico
Unidad metodolgica
ELABORACIN DEL MARCO
TERICO
implica
consiste
Para decidir la relevancia, adecuacin y vigencia de una
teora, los criterios de evaluacin son:
en identificar, seleccionar, recopilar y analizar
comporativamente las distintas fuentes tericas
relevantes relativos a cada variable
Adecuacin de la teora
distingue tres tipos bsicos de fuentes Vigencia de la teora
sirve
Desde una perspectiva epistemolgica son enunciados Desde una perspectiva metodolgica, son respuestas
proposicionales, es decir, como supuestos no verificados probables en trminos de descripcin, explicacin o
pero contrastables y comprobables solucin a un problema cientfico.
DETERMINACIN E
IMPORTANCIA DE LAS
HIPTESIS
Una hiptesis nace de los hallazgos de otros La importancia de las hiptesis radica en que representan
estudios. Est basado en resultados de otros una concrecin del problema a investigar, a la vez que
estudios y se integra a un cuerpo de doctrina ms orientan la bsqueda de respuestas contractables
general.
ESTRUCTURA DE LA HIPTESIS
Se disitinguen
Problema:
Hiptesis:
Las motivaciones del tipo self actualization influyen
favorablemente en el aprendizaje de actitudes en
jvenes que cursan estudios de Bachillerato en Lima
Metropolitana
Que se lee:
Para todo objeto X en condiciones K, si x tiene la propiedad P sobre la que
interviene una cualidad Z, entonces x tiene la propiedad Q.
Si desarrollamos el primer ejemplo de hiptesis, la formulacin sera como
sigue:
segn la cual
Que la cualidad o propiedad pueda asumir distintos Que dicha variacin sea susceptible de observacin y
estados o valores, es decir, que pueda variar. medicin
IMPORTANCIA DE LA
VARIABLES
la finalidad de la
investigacin es:
Concepto
Teora Plano
Terico
VARIABLE
Plano
Observacin Emprico
INDICADOR
CLASIFICACIN DE VARIABLES
A. Por su nivel de abstraccin
Variables Tericas :
No es directamente observable. Su naturaleza es
puramente conceptual.
Ejemplo: Variable: Calidad de los servicios educativos.
Variables Empricas :
Es directamente observable. Son indicadores
representativos de alguna dimensin conceptual y
pueden expresar cualidades o cantidades.
Ejemplo: Variable: Tasa de discrecin.
B. Por la naturaleza de sus valores
Variables Cualitativas:
Cuando los valores que expresan son cualidades del objeto.
Ejemplo: Variable: Vocacional profesional
Valores:
Ciencias Bsicas (matemtica, fsica, biologa y qumica).
Ingenieras
Ciencias econmicas, administrativas y contables.
Comunicacin
Derecho
Educacin
Ciencias Humanas
Ciencias Sociales
Carreras militares
Tecnologas
Variables Empricas :
Es directamente observable. Son indicadores representativos de alguna
dimensin conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades.
Ejemplo: Variable: Gasto pblico en educacin por alumno al ao.
Valores:
Menos de $ 200
De $ 200 a $ 399
De $ 400 a $ 599
De $ 600 a $ 799
De $ 800 a $ 999
De $ 1000 a ms
C. Por la cantidad de los valores que expresan
Variables Dicotnicas:
Aquellas que poseen dos estados o valores en su variacin.
Ejemplo: Variable: Sexo
Valores:
Masculino
Femenino
Variables Politmicas:
Aquellos que poseen tres o ms estados de variacin.
Ejemplo: Variable: Modalidades de educacin
Valores:
Educacin Comn
Educacin Tcnica y Ocupacional
Educacin Especial
D. Por el carcter de los conjuntos de valores que expresan.
Variables Nominales:
Si sus valores simplemente se ordenan en forma clasificatoria.
Ejemplo: Variable: Tipos de prueba para evaluacin del educando
Valores:
Prueba estandarizada u objetiva
Prueba semi estandarizada o de desarrollo
Prueba no estandarizada o libre
Variables Ordinales:
Si sus valores se ordena en forma clasificatoria y jerrquica, de mas o
menos o viceversa.
Ejemplo: Variable: Nivel de instruccin
Valores:
Primaria
Secundaria
Superior Tcnico
Superior Universitario
Variables de Intervalo:
Si sus valores se ordenan en forma clasificatoria y jerrquica, y si
constituyen intervalos.
Ejemplo: Variable: Carga docente
Valores:
Menos de 10 alumnos por profesor
De 10 a 19 alumnos por profesor
De 20 a 29 alumnos por profesor
De 30 a 39 alumnos por profesor
De 40 a 49 alumnos por profesor
E. Por la funcin que cumplen en la estructura de la
hiptesis:
Variables paramtricas:
Variables marco o condicionales, que fijan el marco de condiciones en
que resulta efectiva la relacin implicativa entre las variables
independientes y dependientes.
VARIABLES EMPRICAS E
INDICADORES
se llama indicador
es
Definicin conceptual
Dimensiones
2. Definicin conceptual de la Variable: La intensidad del contexto que un individuo o grupo posee con
tales medios.
3. 4. Definicin 5. Indicadores
Dimensiones Operaciones de la Ejemplo de preguntas para el
Dimensin
tercer indicador:
Para el cine: Grado de exposicin de No est expuesto
Frecuencia un individuo ante las Exposicin dbil Cuntas horas a la semana ves
mensual de pantallas de cine Exposicin media televisin?.
asistencia.
Exposicin alta
2. Definicin conceptual de la Variable: Grado de prestigio alcanzado por una persona en funcin del
grado acadmico y de la economa que disfruta.
se refiere
es
Aquel que logra un control casi total de
las variables extraas. Es el mas
adecuado para establecer causalidad
entre variables
requisitos
utiliza
(R) C Y - Y
LOS CUASI
EXPERIMENTOS
sin embargo
C Y - Y
Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8