Las Ciencias de la

Educacin

Docente:
Norma Loreto Huasica

Integrantes:
Gema Ley
Acsa Silva
Silvia Gmez
Lili Acosta
Marisol Duron
Valentn Lpez

Agua Prieta, Sonora a 27 de Febrero de 2017

Lluvia de IDEAS
 Sociologa de
la Educacin
Antropologa de
Economa de
la Educacin
la Educacin
Ciencias de la
Educacin
Filosofa de la Son todas las Ciencias Historia de la
que aportan enteoray
Educacin prctica al proceso
Educacin
formativo desde su
objeto de estudio.
son un conjunto de
disciplinas que estudian,
Didctica de la describen, analizan y
Educacin explican los fenmenos Psicologa de la
educativos en sus Educacin
mltiples aspectos.

Androgogia de la Pedagoga de la
Educacin Educacin
 Sociologa de la Educacin

La Sociologa de la Educacin es la rama de la Sociologa que estudia

especulativamente, con fin de dar una explicacin, la influencia del
entorno social en los medios educativos, y la funcin social de la
educacin, en interaccin constante, utilizando teoras e investigaciones
sociolgicas. El objeto de estudio es la educacin en su dimensin social,
habiendo sido sus precursores, Augusto Comte y Emile Durkheim.
Su fin no es prctico sino de descripcin y explicacin de problemticas
sociales, sus denuncias pueden influir en la toma de decisiones, por parte de
la prctica pedaggica. Al ayudar a descubrir por qu suceden ciertos
fenmenos en el mbito escolar, como la apata, la violencia, la
discriminacin, se tiene un diagnstico, para poder buscar los remedios
adecuados. Se estudia tambin la educacin como factor de movilidad social
y como instrumento para reproducir la ideologa dominante, entre otras
temticas.
 Historia de la Educacin

La Historia de la educacin es una ciencia que estudia al hombre en su

desempeo en los eventos ocurridos en el contexto de la educacin en
diversos periodos. En la historia de la educacin influye enormemente la
ciencia pedaggica

Historia de la Educacin
(parmetros)

Pensamiento Instituciones Poltica Educativa

educativo. Educativas.

Pensamiento educativo
antiguo:
podemos hablar desde tiempos
de Aristteles, pero es ms
objetivo hablar de educacin de
tiempos prximos anteriores a
los contemporneos. Se pude
hablar de que la educacin fue
vista de forma directa, es decir,
yo conozco, tu aprendes de m,
es este periodo de educacin el
maestro es la figura mxima y lo
comentado y enseado por l no
tiene lmites ni forma de
objetarse, convirtiendo al
alumno en solo esa persona
capaz de retener la informacin
del maestro
Pensamiento educativo moderno.
La escuela moderna o de nuestros das
est pensada para la vida que busca
preparar a las personas con diversas
competencias. La idea es formar
personas modernas, preparadas para
la vida, adaptado a las nuevas
estructuras modernas e inclusivo a la
poltica estudiante la democracia. La
educacin actual est dirigida al nio,
en las caractersticas propias de las
necesidades de l, y no impositiva, se
busca una interaccin propositiva, no
buscar el conocimiento al estar
sentado en un pupitre en espera de
conocimientos.
instituciones educativas

hay que tomar en cuenta de que histricamente los pueblos

mesoamericanos fueron conscientes de que se deba adquirir
instruccin, pero desde entonces se establecieron instituciones para
instruir a las clases altas y a las bajas, hacindose total hincapi a la
separacin de hombres y mujeres.

En la escuela pblica caben todos, es de todos, no es propiedad de

nadie en particular, esto sin exclusiones. Cuando se habla de educacin
pblica nos referimos a una escuela que ofrece a todos, con
independencia de la clase, el gnero, la nacionalidad, la etnia y la
capacidad econmica, la mxima capacidad del nivel educativo.
Los centros privados no son para todos, su finalidad es excluir a una
parte del alumnado, con numerosas trampas, excluyendo a los que no
les interesa o alcanza y que impida con ello la homogeneidad para
poder alcanzar el xito acadmico.
Poltica educativa.

Se refiere a las acciones del estado en relacin a las prcticas

educativas, es decir, establece a la educacin como la condicin
regulatoria de los ciudadanos del mismo. Con esto se busca el
estudio de todo grupo social en el que se manifieste cualquier
poder a fin de conocer las condiciones y necesidades del mismo.

En pocas palabras son el conjunto de normas que conforman el

quehacer educativo de un pueblo y aquellas se regulan para
poder alcanzar ciertos objetivos.

 Economa de la Educacin

La economa de la educacin se ocupa de la forma en que se toman las

decisiones de inversin que afectan o benefician a las personas que
demandan educacin, los docentes e instituciones que la ofrecen. Sin
embargo, producir educacin obliga a reducir la produccin de algn otro
bien o servicio. La prestacin de servicios educativos conlleva en s un
costo de oportunidad.
La economa de la educacin como disciplina pedaggica, es el conjunto de
las ciencias de la educacin y examina las relaciones que establece con la
teora de la educacin, se analizan el aspecto econmico de la educacin,
cuyo estudio da lugar a la aparicin de la economa de la educacin.
Paralelamente se observa que una vez que los recursos productivos y
econmicos han sido destinados a la educacin, con mayor o menor
eficacia. Del grado de eficacia y eficiencia con que se administren los
recursos depender la rentabilidad de la educacin, obtenida a partir del
control econmico de los costes y del clculo de los beneficios que genera.
Si la educacin es una inversin a futuro en cuanto a los ingresos
salariados, su efecto colectivo es ese ingreso aludido, es decir, la educacin
genera tambin unos rendimientos sociales de tipo econmico.
Los servicios educativos se planifican, pero requieren la financiacin para su puesta en
funcionamiento. Los sistemas de financiacin pueden ser pblicos, privados y mixtos,
en infinidad de combinaciones posibles. Estos recursos de financiacin deben de ser
gestionados y aplicados de forma ptima.

La finalidad de la educacin es preparar personas para un puesto de trabajo.

La economa de la educacin es la disciplina que se ocupa del anlisis de las

implicaciones econmicas de los procesos educativos o disciplina que estudia las leyes
que regulan la produccin, la distribucin y el consumo de bienes y servicios
educativos, es decir, de los propios de la actividad educativa, partiendo de la base que
mientras las necesidades humanas son ilimitadas, los recursos son limitados, por lo que
es necesario administrar esos recursos.
Porque, la neta, soy bien
buena onda es:
 Psicologa de la Educacin

Es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las formas

en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros
educativos. De esta forma, la psicologa educativa estudia cmo
aprenden los estudiantes y en qu forma se desarrollan. Cabe
destacar que la psicologa educativa aporta soluciones para el
desarrollo de los planes de estudios, la gestin educativa, los
modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. En este
sentido, Jean Piaget ha sido una importante influencia para la
psicologa educativa, gracias a su teora respecto a que los nios
pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante
su crecimiento, hasta alcanzar el pensamiento lgico abstracto al
superar los once aos de edad.
 Androgogia de la Educacin

"Andragogo" proviene de los vocablos griegos: Andro = hombre adulto

y Ago = Guiar o conducir.

La andragoga es el conjunto de tcnicas de enseanza orientadas a

educar personas adultas, en contraposicin de la pedagoga, que es
la enseanza orientada a los nios

Androloga
se basa en tres
principios

Participacin

Horizontalidad Flexibilidad
 Participacin
La participacin se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino
que es capaz de interactuar con sus compaeros, intercambiando experiencias
que ayuden a la mejor asimilacin del conocimiento. Es decir, el estudiante
participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes
participantes y actuar con estos en la ejecucin de un trabajo o de una tarea
asignada.

Horizontalidad Flexibilidad
La horizontalidad se Es de entender que los
manifiesta cuando el adultos, al poseer una carga
facilitador y el estudiante educativa - formativa, llena
tienen caractersticas de experiencias previas y
cualitativas similares cargas familiares o
(adultez y experiencia). La econmicas, necesiten
diferencia la ponen las lapsos de aprendizaje
caractersticas cuantitativas acordes con sus aptitudes y
(diferente desarrollo de la destrezas.
conducta observable).
 Pedagoga de la Educacin

La palabra pedagoga deriva del griego paidos que significa nio y agein
que significa guiar, El que conduce nios

Es una actividad humana sistemtica, que orienta las acciones

educativas y de formacin, en donde se plantean los principios,
Medicina, Antropologa, Historia, Sociologa y Economa. mtodos,
prcticas, maneras de pensar y modelos, los cuales son sus elementos
constitutivos. Es una aplicacin constante en los procesos de
enseanza-aprendizaje. Por su carcter interdisciplinario, fusiona reas
como Filosofa, Psicologa.
 Pedagoga de la Educacin
Bases Cientficas

La pedagoga al estudiar de forma organizada la realidad

educativa y fundamentndose en las ciencias humanas y
sociales, trata de garantizar la objetividad de los
conocimientos que acontecen en un contexto
determinado.
La Filosofa, otorga el soporte necesario, para examinar
crticamente la educacin, para cuestionar los fines y
valores que asignamos a los procesos educativos partiendo
de una concepcin de hombre y sociedad.
La Psicologa est ntimamente ligado a la pedagoga en
conjunto proporcionan los elementos respuestas a los
Bases problemas educativos tanto en el mbito formal como no
Cientficas formal
La Historia provee cimientos fundamentales para un
mejor acercamiento a la raz etimolgica de la palabra
pedagoga, as como de sus orgenes y alcances, sus
principales y mejores representantes y el abanico de
posibilidades educativas en la que puede incurrir la
pedagoga
Las ciencias sociales como la Antropologa y la
Sociologa se encargan de proporcionar los hechos sociales
y culturales, que rodean las acciones y fenmenos
educativos en cualquier regin o pas, teniendo al hombre
como objeto de estudio.
La verdad quiero un
descanso:
 Educacin y la dialctica

Para Francisco Larroyo es un proceso por obra del cual las nuevas
generaciones se apropian y transmiten a otras en forma de normas,
cdigos y hbitos, para los bienes culturales de una comunidad.
Esta transmisin puede o no ser intencional, por lo que adopta
diversas modalidades, que para el campo pedaggico son necearas
distinguir. La educacin formal, no formal e informal.
La educacin formal hace referencia al sistema educativo
estructurado en funcin de determinados planes y programas de
estudio y contempla una educacin sistematizada, jerarquizada y
progresiva, con una meta de enseanza internacional para alcanzar
aprendizajes conscientes.
La educacin no formal, surge en la bsqueda de crear formas
alternativas de educacin distintas a la escolarizada, pretendiendo
generar un cambio en las condiciones socioeconmicas de los
educandos, a travs de programas realizados con un propsito
especifico. Es una educacin complementario y compensatoria.
 Didctica de la Educacin

La Didctica es una ciencia prctica, de intervencin y

transformadora de la realidad. Hemos comprobado en los elementos
comunes a las definiciones de la mayora de los autores de nuestro
pas, que la consideran como una ciencia o una tecnologa y algunos,
como un arte. Y es que algo tiene de cada uno de estos puntos de
vista.

DIDACTA Ensea, instruye, HACE SABER

comunica, hace aprender

La Didctica cumple criterios de racionalidad cientfica con tal que se

acepte la posibilidad de integrar elementos subjetivos en la
explicacin de los fenmenos. Por otra parte, posee suficiente
nmero de conceptos, juicios y razonamientos estructurados
susceptibles de generar nuevas ideas tanto inductiva como
deductivamente.
 La Didctica entre las ciencias de la educacin

Las ciencias de la educacin son ciencias humanas y, como tales,

no tienen las mismas caractersticas de las ciencias fsico-
naturales. Ms bien se trata de cuerpos de conocimientos que
constituyen ciencias borrosas, inacabadas y poco formalizadas.
La misma intervencin en los procesos de enseanza-aprendizaje
que propugna la Didctica consigue transformar los fenmenos
que estudia. Por imperativos ticos no se puede dejar de
intervenir en multitud de ocasiones. Los fenmenos educativos,
por otra parte, estn sujetos a variables menos conocidas o poco
controlables. Variables que no siempre dependen del
investigador que trata de descifrarlas.

Constelacin de ciencias de la educacin prximas a la
Didctica
 Se pretende:
Introducir en el discurso didctico a partir de la
comprensin de la terminologa bsica, especfica y
propia as como de los conceptos referentes a los
problemas fundamentales de esta disciplina.
Comprender el concepto, saber definir la Didctica
y reconocer las situaciones en las que sus
conocimientos pueden ser tiles.
Reconocer las finalidades ms importantes de la
Didctica: para qu puede servir, a qu se puede
Objetivos aplicar.
Situar a la Didctica en el marco de las Ciencias de
la Educacin distinguiendo su objeto de estudio.
Distinguir los elementos que intervienen en el acto
didctico como unidad del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Comprender el papel del docente y el del discente
en el proceso de enseanza - aprendizaje.
Diferenciar los mbitos de intervencin didctica
formales y no formales.
 Esquema del Contenido

1.Concepto de Didctica
2. La Didctica entre las ciencias de la educacin
3. Objeto de estudio y de intervencin de la Didctica:
el proceso de enseanza-aprendizaje
4. mbitos de intervencin didctica
5. Finalidades de la didactica.
 Realmente me gusta verte
cuando te hago las preguntas
muajajaja!!!:
 Filosofa de la Educacin

Filosofa:
Estudia las leyes ms generales referente a la realidad objetiva; es decir,
lanaturaleza, a la sociedad y alconocimiento. Etimolgicamente el trmino
"filosofa", connotaamora la sabidura. En suinterpretacin, derivada
deScrates,PlatnyAristteles, significa buscar la sabidura, asombro,
pudiendo interpretarse de maneras diferentes este trmino:
Puede considerarse a la filosofa como aquel estudio que gua alindividuoa
la adquisicin de una visin concreta de la vida, susvalores, su significado,
sus fines prximos y ltimos sobre laconducta humanaen general.
La filosofa ofrece una visin de la vida por la queel hombrepersigue la
interrelacin de los fenmenos, es decir; queel universoes
unsistemacoherente, ordenado y no catico, algunas veces la filosofa se
refiere a un conjunto deprincipiosconductores, reguladores de
laconductahumana ylos valoresespecializados y los diversos campos del
conocimiento. En este sentido puede hablarse de la filosofa desde el punto
de vista literario, una filosofa degobierno, una filosofa de la historia o una
filosofa de la educacin. El especialista en cada uno de estos varios
campos, interpreta y explica su especialidad en trminos de las verdades
que ensea la filosofa.

 Filosofa de la Educacin

Es la disciplina que estudia elcomportamientode la educacin

a laluzde las leyes que regulan eldesarrollode la sociedad
humana, desde que el hombre apareci enla tierra, hasta el
momento actual y de las que gobierna cada formacin
econmica-intermedio social en particular; disciplina que
adems, estudia las diferentes concepciones del mundo y la
formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus
elementos y movimientos fundamentales.

La filosofa de la educacin trata de comprender o interpretar

la educacin en relacin con la realidad sin perder el punto de
vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia
y valores de la educacin.

La filosofa de la educacin tiene porobjetivos:

Determinar la esencia y significado de la educacin

Determinar los fines de la educacin enfuncinde la
vida.
Con respecto a los planteamientos sobre la esencia
humana, podemos sealar dos posiciones, segn dos
autores.
Segn RIZIERY FRONDIZI, existe slo dosteorassobre la
esencia humana: La esencialista y la existencialista.
Segn SUCHODOLSKI, existen dos concepciones: La
Concepcin Idealista,metafsicaque se manifiesta
mediante el esencialismo y elexistencialismoy La
concepcin Marxista de la esencia humana.