LECTURA

GERALDINE FERNANDEZ
KAREN SEMANATI
PAOLA MENDOZA
 LA LECTURA
Constituye un proceso preciso que involucra la percepcin e
identificacin exactas de letras, palabras, patrones de
ortografa y unidades mayores de lenguaje. (Goodman 1967).

Desde el punto de vista de los lingistas, es la transformacin

de los estmulos en forma de grficos en lenguaje
(Striclankland 1994).
Es un juego de adivinanzas psicolinguistico que involucra la
interaccin entre pensamiento y lenguaje (Weaver, 1994).
PROCESOS NEUROBIOLOGICOS DE LA
LECTURA

Para ser
codificados en
trminos
lingsticos.

Transmisin al
sistema nervioso
central

Captacin del
estimulo visual por
medio de la retina.
 ASPECTOS QUE INTERVIENEN EN EL
PORCESO LECTOR
FUNCIONES OCULOMOTRICES

PROCESO MOTRIZ ASPECTOS

PERIODO DE FIJACIN VISOPERCEPTIVOS
explorar el texto

Permiten diferenciar los

Integra y secuencia a distintos componentes de
travs de los movimientos Procesan la informacin. las letras, como: forma,
sacadicos, que se dan figura, fondo y contorno.
cada 50 mlsg, para llevar
a cabo la lectura eficaz.
DECODIFICACION DEL ESTIMULO
VISUAL
ICNICO CORTO
PLAZO LARGO PLAZO
Asociado con Asociado con
reas Asociado con
reas reas Fronto-
occipitales occipito-
primarias, en temporales,
parietales, en el que se
el que se en el que se
retiene la reconoce
reconoce semnticament
forma en la dicha forma
corteza e dicho smbolo.
como un
durante los grafema.
primeros
mlsg.
TRES PROCESOS DE
MEMORIA
 SE DEFINE DE
DOS MANERAS

LECTURA

DECODIFICACIO
CODIFICACION
N
 HABILIDADES COGNITIVAS
LINGUISTICAS,
PERCEPTIVAS BASICAS

Capacidad para centrar la atencin,

Destreza para
Secuenciacin decodificar
para ycomprender palabras
Capacidad
concentracin ymemoria auditiva
e integrar
y el
seguir instrucciones
lenguaje hablado
visual.
de la vida cotidiana.
VIAS DEL APRENDIZAJE
LECTOR 1. VIA SUBLXICA
Hace posible la lectura de palabras desconocidas, mediante el
uso de las reglas de conversin grafema - fonema

ALMACN DE
ALMACN DE GRAFEMAS
FONEMAS
1. VIA LXICA
Permite almacenar y recuperar la informacin
ortogrfica especifica de las palabras.

No requiere una enseanza

sistemtica, si no, a partir de
experiencias.
Entre mas leo, mas adquiero
 APRENDIZAJE DE LOS
PROCESOS BSICOS

Automatizar el
Aprendizaje de las aprendizaje para
reglas de generar la
conversin pronunciacin
grafema - fonema automtica.

Asociar serie de Formar nuevas

signos grficos representaciones en
con sonidos. la memoria
ETAPAS DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA
AUTOR - FRITH

LOGOGRFIC
ALFABTICA
A

ORTOGRFICA
1. LOGOGRFICA

El nio presume la
palabra a partir de Incapaz de segmentar
algunos elementos o descifrar las
grficos y de fcil secuencias graficas.
reconocimiento visual. Puede identificar
Figura percibida asociada ALGUNAS letras
con significado.
1. LOGOGRFICA

Similitud entre los finales de

alguna palabra que se
repiten con frecuencia ia o
ion

Se integra el
procesamiento
perceptivo visual
con significado
verbal
 2. ALFABETICA
Proceso que implica aprendizaje de los fonemas correspondiente a los
grafemas

Asociaciones letra letra y palabra - palabra

Momento de adquisicin de conciencia fonolgica

Palabra hablada es la secuencia de sonidos bsicos

Habilidad de leer palabras con ritmo necesario para dar significado

EJEMPLO: bo-ca-di-llo,
EJEMPLO: pato pota -
bocadillo, Ah!
tapo
bocadillo
3. ORTOGRAFICA

Construccin de unidades de Capacidad de reconocer

reconocimiento morfmico caractersticas visuales de
Papa - Pap los signos grficos
APRENDIZAJE DE LOS PROCESOS
SUPERIORES: LA COMPRENSIN

Sintctico: analizar
las estructuras de las
oraciones y los
papeles que cada
palabra juega en la
oracin

Semnticos:
Extraccin de
significados e
integracin en la
memoria
APRENDIZAJE DE LOS PROCESOS
SUPERIORES: LA COMPRENSIN

1.
PROCESAMIENTO
SINTCTICO
 APRENDIZAJE DE LOS
PROCESOS SUPERIORES: LA
COMPRENSIN
1. PROCESAMIENTO
SINTCTICO
Construir una
Clasificar cada
estructura o
Segmentar cada constituyente
marco
oracin en de acuerdo con
sintctico para
constituyentes los papeles
la extraccin
gramaticales
del significado

Se diferencia del procesamiento semntico,

ya que este no tiene en cuenta el
significado de la oracin
 APRENDIZAJE DE LOS
PROCESOS SUPERIORES: LA
COMPRENSIN
2. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO
SINTCTICO

ORDEN DE LAS PALABRAS

El orden de las palabras proporcionan la
informacin sobre su papel sintctico.

Luis bes a Maria Maria bes a Luis

 2. ESTRATEGIAS DE
PROCESAMIENTO
SINTCTICO
PALABRAS FUNCIONALES
Las palabras funcionales juegan un papel sintctico ya que
informan de la funcin.
Luis beso a Maria - Si se antepone la preposicin a y el
pronombre lo cambian los papeles sintcticos
A Luis lo beso Maria -
 2. ESTRATEGIAS DE
PROCESAMIENTO SINTCTICO

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

Las palabras son una clave importante para conocer su papel
sintctico
Muchas oraciones ambiguas solo pueden ser desambiguadas
por el significado de las palabras

Juan miraba la Juan miraba la

hamburguesa con plstico hamburguesa con tomate
 2. ESTRATEGIAS DE
PROCESAMIENTO
SINTCTICO
SIGNOS DE PUNTUACIN
En el lenguaje hablado, los limites de las frases y oraciones son
determinadas por pausas y entonaciones.
En el lenguaje escrito, los signos de puntuacin indican los limites.

La anciana tena tres gatos y la madre de la anciana

era tambin el perro

La anciana tena tres gatos y la madre. De la anciana

era tambin el perro
 APRENDIZAJE DE LOS PROCESOS
SUPERIORES: LA COMPRENSIN

2. PROCESAMIENTO
SEMANTICO
 APRENDIZAJE DE LOS PROCESOS
SUPERIORES: LA COMPRENSIN
2. PROCESAMIENTO
SEMNTICO
Extraer el significado Los conocimientos
de la oracin e dependen de las
integrarlo junto con los experiencias
conocimientos que anteriores, de su
posee el lector riqueza de vocabulario

El proceso de
comprensin no
termina cuando se
extrae el significado,
sino cuando se integra
en la memoria
ELEMENTOS
DE LA
LECTURA
 ELEMENTOS DE LA
LECTURA
1. HABILIDADES
PRERREQUISITO

Tener idea de
Maduracin en
Percibir el la
discriminacin
lenguaje segmentacin
grfica
en el lenguaje
 ELEMENTOS DE LA
LECTURA
2. MOVIMIENTOS
OCULARES
MOVIMIENTOS SACADICOS: MOVIMIENTOS SACDICOS
Al leer se generan en los RETRGRADOS: Se utilizan
En general, se considera
ojos entre tres y cuatro cuando el texto es difcil:
que el lector adulto en
movimientos sacdicos por cuanto mayor sea la
promedio lee entre 250 a
segundo, determina un dificultad, habr ms de
400 palabras por minuto.
lector eficiente de uno estos movimientos y menor
carente de eficiencia. ser la velocidad de lectura.
 ELEMENTOS DE LA
LECTURA
3. MOVIMIENTOS
OCULARES
La fijacin: Tiene lugar cuando tus ojos se detienen. Es el momento en que
se lee.

Los movimientos sacdicos: Si observas los ojos de alguna persona

que est leyendo, vers que los movimientos no son suaves sino que el
ojo va a saltos.
La barrida de retorno: Cuando los ojos alcanzan el final de la lnea,
pasan a la siguiente realizando este tercer movimiento, segn Fry
(1985).
 ELEMENTOS DE LA
LECTURA
4. AMBIENTE
Es necesario que todo individuo genere un ambiente
alfabetizado, en donde la lectura sea una actividad
funcional de la vida de toda persona.
5. ELEMENTOS MENTALES
Respecto a los elementos
mentales, el trmino lectura
debe ser siempre sinnimo de
comprensin.
 ELEMENTOS FISICOS
INDISPENSABLES
Si se forman lectores diestros, se necesita tener en cuenta
los siguientes elementos, de acuerdo con Garca (1983).

Correcta
Perfecto
Optima Postura distancia e
estado de
Iluminacin Adecuada inclinacin
los ojos
del texto
 ASPECTOS
PSICOLGICOS
CONOCER EL
MOTIVACIN
TERRENO

VELOCIDAD
LECTURA ACTIVA
REGULADA

PROPSITO
DEFINIDO
MTODOS PARA LA
ENSEANZA DE LA
LECTURA
 MTODOS PARA LA ENSEANZA DE
LA LECTURA
Para la enseanza de la lectura se usan dos tipos de
estrategias metodolgicas:

MTODO ANALTICO (GLOBAL)

Estudio de la frase,
pasando a descomponerla
en palabras, al anlisis de Facilita el desarrollo de la
silabas y letras, finalmente va lexical de acceso al
por la sntesis a la significado
reconstruccin de nuevas
palabras.
 MTODOS PARA LA ENSEANZA DE
LA LECTURA
MTODO SINTTICO (FONTICO)
Va de lo simple a lo Facilita el desarrollo de
complejo: la va fonolgica.
-Simple: letra, silabas. Objetivo: Ensear a
-Complejo: palabras, los nios el cdigo que
oraciones. permite interpretar las
palabras escritas
1. Mtodo alfabtico: Ensea
primero las consonantes y
luego la unin con las vocales.
2. Mtodo silbico: Ensear el
trazado de las grafas en
silabas, para que se vuelva
mecnico en la lectura, por
medio de la escritura.
(Salazar: 2003).
TARSTORNOS
DE AL
LECTUAR
 LECTURA
CARENCIAL Espinosa Ivn,
(2006)

Cuando aparecen varios errores

en el proceso de lectura

Olvido involuntario al leer

OMISIONES letras, silabas o palabras.

Lenificacin madurativa de
la memoria visual y
Leer asado por auditiva.
asador.
Falta de coordinacin en el
Calente por estmulo simultneo de
caliente. visin y audicin con el
grafismo
 LECTURA
CARENCIAL
CONFUSI
N DE
LETRAS Diferenciar formas de diversas letras
DE que tienen similitud:
FORMA
SEMEJAN t-f, a-e; m-n; v-u; h-b; i-j; y-v
TE
Lenificacin madurativa de la
memoria visual y auditiva

Fallas en el proceso de percepcin y

Foco Toco discriminacin visual, figura fondo,
coordinacin viso-audio-grfica
Bapa Pap
 LECTURA
CARENCIAL

CONFUSIN DE
LETRAS DE Dificultad para diferenciar el sonido
SONIDO de las siguientes letras:
SEMEJANTE f-b; b-p; c-q; j-g; ll-y; v-b; d-p; t-d;
r-rr; l-n; ch-ll; c-s-z

Problemas en percepcin y
Fueno por bueno discriminacin auditiva, en
percepcin sonido fondo.

Yave por llave Fallas en la coordinacin audio-viso-

grafica.
 LECTURA
CARENCIAL
CONFUSIN
DE LETRAS
DE
ORIENTACI
Produce la confusin de las letras: d-
N b; p-q.
SIMTRICA
Problemas en dominancia lateral,
qopos por direccionalidad, orientacin espacial
pocos y discriminacin visual. .

Debo por dedo

 LECTURA
CARENCIAL

Traslado inmediato o
Transposici seguido de fonemas
ones y slabas en una
palabra en sentido
derecha izquierda. .
El por le Escasa estimulacin
en secuencia, orden
Sol por y ritmo de letras y
nmeros . .
los
 LECTURA
CARENCIAL

Aumentar letras,
slabas o palabras,
AGREGADOS en sitios que no
corresponden.

Fallas en el proceso
Salire por salir de globalizacin,
sincretismo, ritmo y
Arbololes por rbole en coordinacin
sensoperceptiva.
 LECTURA
CARENCIAL

MALAS
SEPARA Falta de espaciamiento
CIONES entre palabras (uniones),
Y o en agregar espacios
UNIONE entre las slabas de una
S palabra (separaciones)
Mamita por ma mi Esta dificultad se debe
ta
principalmente a la falta
de ritmo esttico y de
Las flores por
coordinacin viso ideo
lasflores
audio grfica.
 LECTURA
CARENCIAL

Cambio de una silaba

MEZCL completa a otro lugar
AS de la palabra a largo
espacio siempre que
estas tenga ms de
Talibre por tres slabas
libreta
Falta de estimulacin
en secuencia y orden
Tanvena por de las letras y
ventana nmeros.
 LECTURA CON
FALLAS DE RITMO Espinosa Ivn,
(2006)

LECTURA LECTURA LECTURA DISRITMICA

BRADILXICA TAQUILXICA O DESRODENADA

Elalumnolee Lee en momentos

lentamente, con Elalumnoimprimev rpido o pausado, sin
mucha pausa, elocidaden su guardarel orden, ni
aunquesin lectura, se apresura respetar las pausas y
cometer demasiado los signos
errores depuntuacin
 LECTURA CON
FALLAS DEL
CONOCIMIENTO Espinosa Ivn,
(2006)

El alumno, de tanto orlo o repetirlo, ha aprendido el texto de

lalecturade memoria yaparentementelee con correccin
pero encuantose le indica que lea una determinada
LECTURA palabra,slabao letra, esincapazde hacerlo,porqueno sabe
MNSICA leer

Este tipo delecturase encuentra principalmente enprimeroy

segundo grado
El nio delecturaimaginaria tampocosabe leer, para hacerlo
LECTURA se vale de las lminas que ilustran el libro, o inventa un texto,
IMAGINARIA pretendiendo describirlo
 LECTURA CON
TRASTORNO DE
LECTURA
GLOBALIZACIN Espinosa Ivn,
(2006)

ARRASTRADA

Personas con trastornos

de motricidad ocular
Prolongan la
pronunciacin de
lasilabao la repitan
Para ir abarcando con la
vista el resto de las
palabras, que al final leen
 Repiten en voz Realiza las
alta varias veces, repeticiones en
las primeras voz baja, para
slabas despus leer
correctamente

LECTURA
LECTURA
REPETIDA
REPETIDA
SILENCIOSA

Lecturaarrastrada
y repetida

LECTURA DE
TIPO MIXTA
 DISFUNCI
ONES DE
LA
LECTURA
Las disfunciones que con ms frecuencia
suelen darse en el proceso lector son las
siguientes: (Lectura y Memorizacin
grupo Ocano Pg. 119).
 DISFUNCIONES DE
MOVIMIENTOS CORPORALES LA LECTURA
INADECUADOS
Algunos de los movimientos
ms frecuentes que suelen
efectuarse y que constituyen
un defecto lector son los Sealar las Sealar al
siguientes: palabras con comienzo o al
el dedo, lpiz final de la
o cualquier lnea para no
otro objeto perderla o no
similar a correr el
medida que riesgo de
se recorren saltarse un
con la vista, rengln.
esto permite
reducir el
campo visual
y distrae de
la lectura.
 DISFUNCIONES DE
REGRESIONES LA LECTURA

Se produce cuando el
lector lee una frase y, al
acabarla, se da cuenta de
que no ha entendido
nada; la vuelve a leer
No haber
pero todava no le ha captado la idea.
quedado clara y vuelve a
leer. (Lectura y
Memorizacin grupo No haber
Ocano. Pg. 140) captado bien
alguna
palabra.

Tener el hbito
de regresar.
 DISFUNCIONES DE
LA LECTURA

Mover los labios mientras se

lee, sin emitir sonidos, pero
articulando cada palabra.

VOCALIZACI Defecto que suele originarse

en el proceso de aprendizaje
N de la lectura.

Se convierte en un gran
obstculo para la velocidad
y la comprensin lectora.
 DISFUNCIONES DE
LA LECTURA

Ir pronunciando
mentalmente las
SUBVOCALIZA palabras sin
emitir sonido
CIN alguno y sin
hacer ningn
movimiento con
los labios.

Al leer
Se puede notar un
rpidamente, se
movimiento en la
nota un cierto
garganta a la
cansancio en la
altura de las
parte trasera de la
cuerdas vocales.
lengua
DISLEXI
 DISLEXIA
DEFINICIN DMS5 - (2013)

FERNNDEZ, F Trastorno especifico

del aprendizaje
Dislexia es un termino
alternativo usado para
Trastorno en la referirse a un patrn de
adquisicin de la lectura lectura con dificultades
que se dificulta en la en el reconocimiento
distincin y memorizacin preciso, pobre
de letras o grupos de decodificacin lectora y
leras, falta de orden y pobres aptitudes en
ritmo en la colocacin y deletreo.
mala estructuracin de
frases.
DEFINICIN DISLEXIA
Segn la Federacin Mundial de Neurologa (Dalby,
1979; Gaddes, 1985):

Dislexia especifica del desarrollo

Desorden manifestado por dificultad
para leer, incapacidad cognoscitiva de
origen constitucional, inteligencia
normal y oportunidades
socioculturales adecuadas.

Dislexia
Desorden de los nios que fallan en
las habilidades del lenguaje, la
lectura, escritura y el deletreo
.
 DISLEXIA
ETIOLOGA
2. Dao cerebral traumtico
postnatal despus de que el
1.DFICITS CONGNITOS, es
nio o el adulto han
decir dislexia del
adquirido la habilidad de
desarrollo.
leer, es decir dislexia
adquirida.
 DISLEXIA
AJURIAGUERRA
Etiologa Neurolgica, estudio los sntomas propios
de las lesiones de cada hemisferio.

Hemisferio derecho:
Trastornos gnosicopraxicos.
Trastornos visoespaciales.
Apraxias constructiva.
Perturbacin
somaticognosticas.
Hemisferio izquierdo:
Trastornos de las funciones
simblicas
(trastornos del lenguaje,
alexia, agnosia para los
colores).
 DISLEXIA
SEGN RAVINOVITCH (1959)

Primario: origen traumtico como disfuncin cerebral,

retardo mental, defectos genticos, autismo y afasia.

Secundario: origen psicolgico, ambiental y social.

Tienen la habilidad potencial para aprender esta intacta
pero se usa de modo insuficiente.
Son nios con inteligencia media o superior.
Habilidades sensoriales, motoras y cognoscitivas normales
SEGN DALBY (1979) DISLEXIA

EL MODELO DE DFICIT
Hay disfuncin o dao
cerebral, desequilibrios
qumicos o elctricos son
agentes causantes que afectan
la capacidad de adquirir
habilidades de lectura.

EL MODELO DE DEMORA
Enfoque desarrollista y
considera que la maduracin
cerebral es menos rpida en
los nios dislxicos.
 DISLEXIA

QUE ORIGINA LA
DISLEXIA?
La dislexia seria la manifestacin de
una serie de trastornos de forma
global o aislada.
 DISLEXIA
MALA
LATERALIZACIN
La lateralidad influye
Alteracin en la
en la motricidad, un
evolucin de la
nio con una El nio zurdo siempre
lateralidad, asocian
lateralidad mal definida presenta problemas en
trastornos perceptivos,
suele ser torpe al la escritura.
viso-espaciales y del
realizar trabajos
lenguaje.
manuales.
 ALTERACIN EN LA DISLEXIA
PSICOMOTRICIDAD
Falta de ritmo:
Es comn la inmadurez Mov. disociados y asimtricos,
igual en el lenguaje: pausas
psico-motriz, torpeza de
mal colocadas en lectura.
movimientos, alteraciones
en
Falta de equilibrio:
tono muscular, etc.
Dificultad para mantener el
equilibrio esttico y dinmico.

Esquema corporal:
conocimiento del cuerpo,
diferencia de izq-der
 DISLEXIA
TRASTORNOS PERCEPTIVOS QUE DIFICULTAN EL
RECONOCIMIENTO Y DISTINCIN DE LETRAS

Arriba- abajo Derecha Delante Detrs:

Izquierda:
Dificultad en Cambio de letras
diferenciar Confusin en dentro de las
letras como: letras con formas Silabas:
un simtricas como:
le el
bp db
se es
bq pq
w-m bq En el clculo
dp 45 - 54
 DISLEXIA

CARACTERSTICAS DE UN NIO
DISLXICO
 DISLEXIA

FALTA DE ATENCIN
Por el esfuerzo
intelectual de Produce Aprendizaje de
superar aus atencin lectura y
dificultades, les inestable y poco escritura
causa continuada. resultan aridos.
fatigabilidad.
 DISLEXIA

La falta de atencin
de la familia o un
ambiente escolar Rendimiento y
poco estimulante calificaciones bajas.
genera desinters por
el estudio.

Burlas y regaos que

generan frustracin.
 DISLEXIA
INADAPTACIN PERSONAL

Es
Es frecuente
frecuente encontrar
encontrar Al
Al no
no orientarse
orientarse bien
bien en
en el
el Resultando
Resultando inseguridad
inseguridad y
y
dislxicos
dislxicos con
con rasgos
rasgos que
que espacio
espacio y y tiempo,
tiempo, genera
genera falta
falta de
de estabilidad
estabilidad en
en sus
sus
denotan
denotan desajuste
desajuste perdida
perdida enen los
los puntos
puntos de
de reacciones.
reacciones.
emocional.
emocional. referencia o de apoyo.
referencia o de apoyo.
 DISLEXI
INADAPTACIN A
PERSONAL
Se manifiesta de forma concreta en las materias
bsicas de lectura, escritura y clculo.

Nios pequeos manifiestan una ligera

inmadurez viso-motora o en su lateralizacin.

Despus de haber alcanzado la madurez

necesaria, no presentan mas problemas.
SIGNOS PARA DETECTAR DISLEXIA
UN NIO CON DISLEXIA
No realiza los
Omite palabras
Lee nmeros y signos de
al leer y al Lee muy lento
no letras puntuacin al
escribir
leer

Invierte letras, Confunde

Memoria a corto
Falta de atencin nmeros y derecha
plazo
palabras izquierda

En la lectura
confunde
Dficit en la
No agarra bien el fonemas con
comprensin
lpiz similitud
lectora
morfolgica o
fontica
CLASIFICACIN
DE LAS
DISLEXIAS
 CLASIFICACIN DE LAS
DISLEXIAS
SHALLICE Y WARRINGTON

Dislexia visual
DISLEXIAS Alexia pura
DISLEXIAS
PERIFERICA
PERIFERICA Dislexia atencional
S
S Dislexia por
negligencia

Dislexia fonolgica
Dislexia Superficial
DISLEXIA
DISLEXIA
CENTRAL Dislexia acceso
CENTRAL
semntico
Dislexia profunda

DISLEXIA
DISLEXIA
EVOLUTIVA
EVOLUTIVA
 DISLEXIAS
PERIFERICAS
Dificultades en los primeros estadios del procesamiento lector
destinados a la identificacin de los signos lingsticos

Elevado numero de errores

visuales. Error y palabra
comparten mas del 50% de
letras.No es un problema de
Dislexia visual: indentificacin de letras, si no
confusion en la representacin
mental de letras por otras
parecidas.

Ej: Espada Espalda

Claro - Clavo
 DISLEXIAS
PERIFERICAS
ALEXIA PURA
En casos graves
Identifican bien las requieren de leer Lectura esforzada
letras individuales en voz alta las y lenta que toma
pero les cuesta letras de la minutos en lectura
leer las palabras palabra para de palabras largas
poder entenderla

Espejo: <<e, ese, p, e,

jota, o>>
 DISLEXIAS
PERIFERICAS
DISLEXIA
ATENCIONAL Identifi
can
bien
las
letras
cuando
se les
present
a de
forma
aislada
Leer
frases
de
varias
palabra
s es
difcil
para
ellos
Baile
de
letras
o Leen: <<lopa
interc rimpia>>
ambio
de En vez de ropa
palabr limpia
as
 DISLEXIAS
PERIFERICAS
DISLEXIA POR
NEGLIGENCIA

Errores de lectura No atienden a las

porque no son Palabras son
primeras letras de las
capaces de prestar sustituidas por otras
palabras
atencin a toda la Ej: Rosa por Cosa
palabra Ej: Bandeja por deja
DISLEXIA CENTRAL

No hay problemas perceptivos, sino que

su dificultad se encuentra en acceder al
significado de la palabra o a su
pronunciacin, lo cual depende de la va
que se encuentre daada.
 DISLEXIAS
CENTRALES
DISLEXIA
FONOLGICA
La dificultad Cometen
especifica radica
en leer las
errores de ej: donde dice
No son problemas El problema radica lexicalizacin,
pseudopalabras,
perceptivos ya que en la conversin de lopoleen
no se debe a
identifican sin las formas
esto es la lobo
problemas confusin con
dificultad los ortogrficas en
articulatorios, ya
fonemas. fonolgicas. palabras sella leen
que pueden repetir silla
cuando se les dicta ortogrficamen
oralmente. te similares.
 DISLEXIA DISLEXIAS
CENTRALES

SUPERFICIAL
No hay dificultad con Sus errores son de
palabras regulares, son regularizacin, es decir
incapaces de leer los sonidos resultantes
correctamente palabras no coinciden con
irregulares. palabras.

Dan interpretaciones
diferentes de las
palabras.
 DISLEXIAS
CENTRALES
DISLEXIA DEL ACCESO
SEMNTICO
Lee palabras desde No leen a travs del
el acceso visual sistema semntico
fonolgico, pero no ni de la va
con significado sublexica
 DISLEXIAS
CENTRALES
DISLEXIA
PROFUNDA
Errores visuales
Dificultades para leer polo bolo
Trastorno de vas pseudopalabras y
lxica y sublexica para acceder al Y errores derivativos
significado marcho
marchaba

Combinacion de
Errores semnticos
erros visual y
decir una palabra por
semantico
otra que no guarda
simpata
relacin visual
orquesta
mar ocano
simpata sinfona
 DISLEXIA
EVOLUTIVA
Sin
Sin Dificultades especiales
razn
razn en el aprendizaje de la
aparen
aparen lectura
te
te
inversi
inversi
ones
ones
en
en lala
escritu
escritu
ra
ra y/o
y/o
en
en lala
Los sntomas
lectura
lectura
desaparecen por si
,,
solos durante el
adicion
adicion
aprendizaje
es,
es,
omisio
omisio
nes,
nes,
repetic
repetic
iones,
iones, Retras
Retras
etc
etc o
o en
en su
su
desarr
desarr
ollo
ollo
lings
lings No es muy necesario un
tico
tico tratamiento especfico
que
que
fcilme
fcilme
nte
nte se
se
supera
supera
 BIBLIOGRAFA
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