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ALUMNADO
INMIGRANTE
Maestros de Primaria en ATAL
NDICE
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE ALUMNADO INMIGRANTE EN ANDALUCIA
TIPOLOGIA DE ALUMNADO INMIGRANTE EN LAS AULAS
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES PARA ESTE COLECTIVO
LA FIGURA DEL MAESTRO/A DE INTERCULTURALIDAD.
DESARROLLO NORMATIVO.
OPINIONES Y ACTITUDES DE LA POBLACIN ANDALUZA ANTE LA
INMIGRACIN.
FACTORES DE EXCLUSIN SOCIOEDUCATIVA
ANEXOS :
- RELACIN DE GRFICAS Y TABLAS
INFORME BIENAL : ANDALUCA E INMIGRACIN ,2014-2015-
OPAM,OBSERVATORIO PERMANENTE ANDALUZ DE LAS MIGRACIONES.
http://www.juntadeandalucia.es/justiciaeinterior/opam/sites/default/files/DO
C/Informe_Andalucia_Inmigraci%C3%B3n_2014_15_final.pdf
INTRODUCCIN
En un momento histrico como el actual, nos encontramos con importantes fenmenos
migratorios que afectan de lleno a nuestros centros escolares. Cada da es ms
frecuente la llegada de
alumnado inmigrante, unas veces en el perodo ordinario de escolarizacin y otras
cuando ya ha
comenzado el curso, e incluso al final del mismo. De ah la necesidad de esbozar un
programa que sirva
para recibir de la manera ms acogedora posible a cada uno/a de nuestros nuevos
alumnos/as.
Los alumnos/as inmigrantes se enfrentan con numerosas dificultades y en ocasiones
sufren un duro
impacto psicolgico al perder todo lo que les era querido y conocido en su pas. Estas
dificultades
suelen ser:
- Se encuentran en un entorno muy distinto al suyo.
- Desconocen la lengua que se utiliza en su nueva vida cotidiana, sobre todo en el
entorno escolar,
siendo sta a veces muy diferente de su lengua materna.
- Algunos tienen recursos econmicos muy limitados.
- La organizacin del nuevo centro escolar puede no coincidir en absoluto con la de su
centro anterior:
los horarios de las clases, las formas de educar, los contenidos curriculares, las
instalaciones, las
normas...
- Recibe al menos dos referentes culturales distintos, el de la escuela y el de casa, que
suelen
responder a concepciones distintas de vivir y de actuar.
- Dificultades de integracin: sus compaeros/as de clase suelen tener prejuicios y a
En un principio los centros dieron respuesta a este fenmeno migratorio imprevisto integrando los alumnos con desconocimiento del idioma en los programas de
compensacin educativa (programas de refuerzo lingstico) y en los casos ms graves , los docentes dedicaban sus horas libres a la imparticin de clases al alumnado
inmigrante.
Con el paso del tiempo, y el aumento de la inmigracin se ha hecho necesario una respuesta estructural ms organizada, con recursos y personal especifico. De ah, que
tuviera lugar el plan de mejora del alumnado inmigrante (2001). En el cual , el concepto de interculturalidad conlleva al xito escolar , dentro de marco de comunidades de
aprendizaje. Dichas comunidades de aprendizaje, se definen como un conjunto de personas que aprenden conjuntamente , partiendo de la concepcin de pluralismo
ideolgico y metodolgico del centro, grupos heterogneos y abierto a Internet. Todo ello supone, por tanto un cambio de planteamiento educativo con respecto a lo
establecido con anterioridad, ya que plantea que la interculturalidad y el xito van de la mano.
La inmigracin en las aulas :
El racismo est muy presente en el sistema educativo espaol, y la realidad es que los docentes no disponen de las herramientas necesarias para trabajar , ni recurren a las
medidas planteadas en la legislacin en muchos de los casos. De ah que muchos docentes, nieguen la existencia de un racismo latente en sus aulas, y en otros casos , si
piensan que hay, pero actan como sino hubiese.
El alumnado inmigrante responde a la integracin de diferente manera, siendo las estadsticas y comentarios de profesorado , los que nos confirman que el alumnado
inmigrante de procedencia Europea del Este y Sudamericanos bastante ms motivados y prestan ms inters por aprender , suponiendo un menor problema para
relacionarse con sus iguales y un mayor rendimiento escolar. Mientras que el alumnado de procedencia africana , los resultados son bastante ms negativos, ya que dicho
alumnado presenta mayor ndice de conflictividad y ms dificultad de aprendizaje . Adems , se relacionan entre ellos y se sienten ms cmodos en las aulas de acogida
que en las aulas ordinarias.
De ah, que la inmigracin en las aulas, dependa principalmente de dos factores :
-La edad de los nios: si los nios son ms mayores , es mayor la discriminacin y los estereotipos creados. Mientras que si son ms pequeos , es mayor la integracin.
- El origen
Para los docentes, el fenmeno migratorio , es un problema en cierta manera, al cual hay que dar respuesta inmediata. En el sentido, de que supone una llegada masiva de
alumnado inmigrante a sus aulas. Lo que supone aspectos negativos y positivos.
Los aspectos negativos que acarrea el fenmeno migratorio son entre otros:
-Ms trabajo
-Ms esfuerzo
-Falta de recursos humanos y materiales
-Ms estrs y frustracin
-Ms masificacin de las aulas
-Ms retraso en el ritmo del aula
-Rechazo : El rechazo se produce en el mismo alumnado autctono y en las familias de este; mientras que el alumnado piensa que los profesores dedican ms tiempo en la
atencin al alumnado inmigrante que a ellos. La familia piensa que el alumnado inmigrante proyecta conductas disruptivas y no quieren que se relacionen con sus hijos.
Los aspectos positivos son entre otros :
-Permite conocer otras culturas.
- Adquisicin de valores que se estaban perdiendo como es el Respeto ,tolerancia y empata.
-Enriquecimiento cultural a travs de la realizacin de jornadas interculturales, en el sentido de que el alumnado puede llegar a sentirse mejor persona y adquirir
conocimientos del mundo.
-Reciclaje del profesorado que se encuentra en un estado de estancamiento y es necesario que se modernicen sus metodologas y estrategias educativas.
Es fundamental para lograr una verdadera integracin, que se realice una adecuada acogida al alumnado inmigrante , en el que se tenga en cuenta sus antecedentes, as
como ensearle el centro, su tutor y el profesorado . Pero principalmente, hay que velar por el sentido de pertenencia a la comunidad educativa. Para ello, ser necesario ,
prestar atencin a sus necesidades educativas, para que se sientan integrados , consigan una competencia comunicativa adecuada, familiarizarse con la nueva cultura
gradualmente, dar una atencin curricular adecuada a sus necesidades, es necesario una implicacin por parte de todos los componentes de la comunidad educativa. Y
para que la adaptacin escolar sea lo menos traumtica posible de haber una estrecha coordinacin entre : orientadores, familias, maestros, tutores, logopedas,
psiclogos
Siendo los maestros los referentes directos para favorecer un buen clima de acogida en el aula y para ello deben estar adecuadamente formados sobre alumnado
inmigrante y de est forma le ser posible realizar la planificacin educativa.
NORMATIVA
Orden de 15 de enero de 2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a
desarrollar para la atencin del alumnado inmigrante y, especialmente, las Aulas
Temporales de Adaptacin Lingstica.