La Escala Cualitativa del Desarrollo Infantil Revisada (EVCDI-R) es un

instrumento diseado para evaluar el desarrollo socioemocional de nios y nias

entre los 0 meses y los 5 aos, 11 meses y 29 das de edad. Valora las
actividades espontneas y naturales de los nios/as, cuando interactan con
sus pares, padres de familia, madre comunitaria, agentes educativos o cuidador
responsable que vela por su bienestar mental, fsico y social. La primera versin
de la escala se implement con el fin de orientar y planear acciones
pedaggicas en beneficio de la poblacin infantil vinculada al Instituto
Colombiano de Bienestar familiar (ICBF). En la presente actualizacin, se
ampla su margen de aplicacin, atendiendo a la Poltica Pblica de Atencin
Integral a la Primera Infancia (De Cero a Siempre) formulada en el ao 2013, en
la cual se promueve el fortalecimiento de herramientas de tamizacin vlidas
para la evaluacin del desarrollo socioemocional de nios/as en todo el territorio
nacional.
 Percepcin, comprensin y
COMUNICACIN VERBAL produccin del lenguaje oral y
escrito e informacin pictrica
COMUNICACIN NO VERBAL Interpretacin y trasmisin de seales
corporales y posturas
Habilidad para actuar por s solo y
INDEPENDENCIA responder con disposicin a las
iniciativas propuestas por su entorno
social
Capacidad para participar e
involucrarse con los dems, ser
COOPERACION influenciado e influenciar a otros
aceptando las reglas del grupo
Adaptacin al medio familiar y
AUTONOMIA reconocimiento de normatividad
social externa
 Aprendizaje de pautas de
comportamiento, calidad, frecuencia y
IDENTIDAD SOCIAL capacidad para establecer relaciones
personales e interactuar eficazmente en
su contexto escolar y familiar
Capacidad para reconocerse como igual y
IDENTIDAD PERSONAL Y DE diferente a los dems, en sus caractersticas
GENERO fsicas, emocionales e intelectuales, valorando
y respetando la expresin de cada uno

Capacidad para demostrar con disposicin sus

AUTOESTIMA propios sentimientos y empata hacia otros y
enfrentarse al entorno de forma eficaz

Coordinacin de procesos cognitivos y

MANEJO CORPORAL sensoriales relacionados con la
representacin mental de cada parte del
cuerpo, dominio y calidad del movimiento
propio para el cumplimiento de secuencias
motoras
CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Capacidad para representar
mentalmente la realidad fsica y
conceptos ms abstractos, a
travs de su propio cuerpo,
sensaciones, acciones y juegos
de simulacin.
RELACIONES DE CAUSALIDAD Capacidad de realizar por si mismo
procesos de construccin, logrando
reconocer el antes y el despus de
un resultado, para llegar a razonar,
examinando causas o prediciendo
consecuencias
REPRESENTACIONES DE LA Capacidad para comprender y
REALIDAD SOCIAL actuar ante situaciones de su
contexto social y cultural, a partir de
vivencias y representaciones de
comportamientos, organizaciones e
instituciones (familia, escuela,
barrio)
 Rango de edad
Nde

La EVCDI-R cuenta con una cartilla 0 a 6 meses tems 25

de valoracin distribuida por 6 meses y 1 da a 12 meses 33
rangos de edad entre 0 meses y 1 ao y 1 da a 2 aos 26
los 5 aos, 11 meses y 29 das. 2 aos y 1 da a 3 aos 27
La cartilla contiene el instructivo 3 aos y 1 da a 4 aos 36
de observacin y hojas de 4 aos y 1 da a 5 aos, 11 meses 20
respuestas. y 29 das
 De acuerdo con la edad cumplida que tenga el nio/a, el da en que se va a
aplicar la EVCDI-R, se debe seleccionar el rango en que se iniciara la
valoracin

Para confirmar la edad exacta del nio/a puede basarse en el siguiente ejemplo:
Fecha de Fecha de Edad Rango
aplicacin nacimiento actual
Ao 2016 2013 3 aos
Mes 11 5 6 meses 3 aos y 1 da
a 4 aos
Da 3 1 2 das
Para dar inicio a la aplicacin debe completar la parte inicial de la hoja de registro individual: la
ciudad, el nombre, la fecha de nacimiento, el sexo y la informacin sobre sus hermanos.

1. Lea cada uno de los tems que se evalan segn el rango de edad en que est ubicado el
nio/a; encontrar los tems para cada una de las relaciones y dimensiones propuestas en la
escala. Cada tem indica lo que frecuentemente un nio/a presenta en cada etapa de edad.

2. Los tems estarn organizados por nivel de dificultad, es decir, el primer tem de cada
dimensin es el mnimo de lo que frecuentemente el nio/a presenta segn su edad. El ltimo
tem ser el mximo de lo que frecuentemente el nio/a presenta al finalizar cada etapa.

3. En la hoja de respuestas, debe marcar con lpiz dentro del crculo con un si el nio/a
ha mostrado esta accin en el perodo de observacin. Marque una en caso de que no lo
haya presentado nunca. Puede basarse en el ejemplo siguiente:
 Relacin con los dems

Comunicacin Interaccin Construccin

de normas
Verbal No Independen Cooperaci Autonoma
verbal cia n
1 6 8
4
1
1
2 1
1
0 a 6 5 7 0
Meses 3
1
5 1
6 Meses y 3
1 6 9 1
1 da a 12 2
meses 7 1 1
2 4 0 3

8 1
4
4. El orden de la aplicacin debe realizarse aplicando todos los tems correspondientes al rango
de edad. Si encuentra que el ltimo tem del rango de edad evaluado tiene , pase a evaluar
los tems del siguiente grupo de edad hasta que ya no pueda seguir avanzando.

5. Recuerde que para la valoracin final de la observacin, el tem que debe sealar
corresponde al indicador mximo de desarrollo observado en el nio/a. Para ello resalte con el
lpiz el crculo del ltimo tem valorado.

6. Del mismo modo, s el nio/a no logra realizar ninguno de los tems que corresponden a su
etapa de edad, deber marcar el tem que logra hacer de la etapa inmediatamente anterior
 Relacin con los dems

Comunicacin Interaccin Construccin

de normas
Verbal No Independen Cooperaci Autonoma
verbal cia n
0a6 1
4 6 8
Meses
7 9
3
1
6 Meses y 1
1 dia a 12
1 3 9 1
meses 6 2

1
2 4 7 3

1
8 4
Con el registro de la observacin en la cuadrcula correspondiente se obtiene un Perfil del
desarrollo infantil. La valoracin se divide en tres indicadores: EN RIESGO, ESPERADO y
AVANZADO.

Si el nio/a registra todas las dimensiones fundamentales en su etapa de edad, significa que se
encuentra en un perfil de desarrollo ESPERADO.

Si el nio/a registra al menos una de las dimensiones fundamentales correspondientes a su

etapa de edad en etapas anteriores, significa que se encuentra en el perfil de desarrollo EN
RIESGO.

Si el nio/a registra al menos una de las dimensiones fundamentales correspondientes a su

etapa de edad en etapas posteriores, significa que se encuentra en el perfil de desarrollo
AVANZADO.

Si el nio/a registra al menos una de las dimensiones fundamentales correspondientes a su

etapa de edad en etapas anteriores, as tenga una o ms de ellas en etapas posteriores,
significa que se encuentra en el perfil de desarrollo EN RIESGO.
0 a 6 meses Comunic Comunic Independen coopera Autono
acin acin no cia cin ma
verbal verbal
6 meses 1 Comunicaci Comunicaci Independen coopera Autonoma
da a 12 n verbal n no cia cin
meses verbal

1 ao y 1 Comunicaci Comunic Independen cooperaci Autono

da a 2 aos n verbal acin no cia n ma
verbal

2 aos un Comunic Comunic Independ cooperaci Autono

da a 3 aos acin acin no encia n ma
verbal verbal

3 aos y 1 Comunic Comunic Independe cooperaci Autonoma

da a 4 aos acin acin no ncia n
verbal verbal

4 aos y 1 Comunic Comunic Independ coopera Autonoma

da a 5 aos acin acin no encia cin
Identid Identid Autoesti Manejo Conocimien Relaciones Representaci
ad ad ma corpora to de los de n de la
persona Social l objetos casualida realidad social
l y de d
genero
Identid Manejo Conocimien Relacion Representaci
Identid ad Autoesti corpora to de los es de n de la
ad Social ma l objetos casualida realidad social
persona d
l y de
genero

Identid Identid Autoesti Manejo Relaciones Representaci

ad ad ma corpora Conocimient de n de la
persona Social l o de los casualida realidad social
l y de objetos d
genero

Identida Identid Manejo Conocimient Relacion Representaci

d ad Autoesti corpora o de los es de n de la
personal Social ma l objetos casualida realidad social
y de d
genero

Identid Manejo Conocimient Relaciones Representacin

ad Identida Autoesti corpora o de los de de la realidad
Los resultados de la valoracin, podrn ser ingresados en la Hoja de Registro
Individual, en la que encontrar opcin para ingresar tres registros
diferentes, esto con el fin de que pueda hacer un seguimiento del desarrollo
del nio/a en diferentes etapas de edad. De esta forma, usted encontrar
espacio para la primera, segunda y tercera valoracin, en cada una de estas
es necesario que escriba la informacin que corresponde a:

Nombre del observador

Fecha de valoracin
Rango de edad, en esta usted debe escoger entre las opciones que se
presentan, la etapa de edad en la que se encuentra el nio/a en el momento
de la valoracin.
Color de registro, usted debe rellenar el recuadro que aparece en esta
opcin, ya que la idea es que se puedan realizar diferentes valoraciones en
diferentes etapas de edad, registradas en la misma hoja de respuestas, esto
para que usted pueda hacer seguimiento del desarrollo del nio/a en varios
momentos.
Resultado de la evaluacin, usted debe seleccionar una entre las opciones
que se le presentan, de acuerdo a lo explicado anteriormente.
Observaciones generales, en este espacio es necesario que usted escriba
Primera Valoracin

Nombre del
Observador
Fecha de Da Mes Ao
valoracin
Rango de edad 0 a 6 meses 6 meses y 1 dia a 12 meses 1
ao y 1 dia a 2 aos 2 aos y 1 dia a 3 aos. 3
aos y 1 dia a 4 aos 4 aos y 1 dia a 5 aos, 11
meses y 29 das
Color de registro Resultado de
la evaluacin
En riesgo Esperado Avanzado

Observaciones Generales
 Condiciones fsicas: Dados los objetivos del instrumento, es
necesario que la observacin y el registro del comportamiento infantil
se realicen en la situacin natural en que se encuentra el nio/a. Por
ejemplo: en su sitio de aprendizaje diario, jardn, hogar comunitario, etc.

Tiempo de aplicacin: Se estima un tiempo de aplicacin entre 20 y

30 minutos. Sin embargo, la EVCDI-R no tiene un tiempo mnimo ni
mximo para realizarse, esto es un aspecto que debe estar acorde con
las necesidades del contexto en el que se realiza.

Seguimiento y monitoreo: No olvide que esta escala no se realiza

con fines diagnsticos, pretende que sus resultados sean empleados
para fortalecer el desarrollo infantil de los nios y nias, como tambin
aportar en las estrategias pedaggicas de la institucin educativa u
hogar comunitario en que se implemente. Partiendo de lo anterior, de
llegar a encontrarse un caso EN RIESGO, debe ejecutarse un plan de
estimulacin individual para el nio/a de acuerdo con las dimensiones
en las que se haya observado el registro por debajo de lo esperado y
hacer seguimiento cercano del progreso. De no observarse progreso, a
pesar del cumplimiento del plan de estimulacin, debe consultarse con