Conjunto de acciones que

potencian las habilidades

perceptivas, motrices,
cognitivas, lingsticas y
sociales que le permitirn
al nio alcanzar mayor
madurez en su
desarrollo.
Son todos aquellos impactos sobre el ser
humano, que producen en l una reaccin,
es decir, una influencia sobre alguna
funcin.

Son de toda ndole, tanto externos como

internos, tanto fsico como afectivos.
Es el proceso que
promueve el
aprendizaje en los
bebs an en el
tero, optimizando
su desarrollo
mental y sensorial.
 Repeticin Hacen posible
Se lleva a sistemtica promover el desarrollo
cabo de del cerebro del nio
mediante estmulos o an antes de nacer
ejercicios
a travs de
simples

Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y

melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- as como
las vibraciones y la luz.
Busca promover el
aprendizaje en los
bebs despus de
nacidos,
optimizando su
desarrollo mental,
sensorial, social y
afectivo.
 Aumenta el control
Se lleva a cabo mediante emocional proporcionando
al nio una sensacin de
seguridad y goce

Repeticin til de
Amplan la habilidad
diferentes eventos mental, que le facilita el
sensoriales aprendizaje a travs del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploracin y la
imaginacin.
 Favorece el En la segunda
incremento de las mitad de la
conexiones entre gestacin (de 4 a 5
las neuronas meses) su cerebro
est en pleno
Cuantas ms
desarrollo
conexiones entre
las neuronas tenga El mximo
un Beb al nacer, desarrollo neuronal
mayor ser su coincide con la
futuro potencial de etapa que va desde
desarrollo el nacimiento hasta
los tres aos de
edad
Es un conjunto de
actividades que
pretenden favorecer
la autonoma del
nio(a) y lograr un
nivel socioeducativo
aceptable.
Inicialmente, se crearon como una necesidad
para tratar a nios con trastornos en el
desarrollo y/o con condiciones de alto
riesgo, es decir; se crearon con fines
preventivos y de tratamiento.

Actualmente, los programas de estimulacin se

han extendido a la poblacin de bebs en
general, para mejorar su nivel de desarrollo, de
manera continua y regulada.
Van dirigidos al nio/nia desde la etapa
prenatal hasta los 4 6 aos.
Buscan promover el aprendizaje en los
bebs despus de nacidos,
optimizando su desarrollo mental,
sensorial, social y afectivo.
Permiten mantener un equilibrio entre el
uso de sus fortalezas y la superacin
progresiva de sus debilidades.
Motricidad gruesa y fina, sus objetivos estn
orientados para que el nio obtenga un control
sobre sus msculos grandes y pequeos, que le
permitirn tener la coordinacin necesaria para
moverse libremente.
Lenguaje, se encamina Cognitiva, le permitir
a lograr la comprensin su integracin intelectual
de su lenguaje, para
expresarse a travs de (Atencin, percepcin,
l. memoria, etc.)
Personal, se ocupa Social, le proporciona los
de hacer al nio elementos necesarios para
independiente en adaptarse al medio ambiente
tareas como donde se desenvuelve.
alimentarse y
vestirse.
1. La actividad debe representar un
juego, para involucrar la atencin y
participacin del nio.

2. Debe contener suficientes

"Ingredientes de novedad, variedad y
cambio, a efecto de mantener la
atencin del nio por el perodo de
tiempo establecido para cada actividad.
3. Debe alternarse lo conocido, con lo
novedoso.

4. Deben reforzarse las nuevas

adquisiciones que el nio realice.

5. Deben ser actividades en las que el

nio pueda participar y no hechas para l.
6.Toda actividad debe promover
intencionalidad en la conducta del nio.

7.Utilizar todas las vas sensoriales y

reforzar la menos fuerte.

8.Es conveniente evitar la sobre-

estimulacin del nio, aunque
generalmente, este se protege del
bombardeo de estmulos creando una
verdadera barrera (desinters.)
9.Los materiales deben responder al
siguiente criterio:
El beb debe ser capaz de controlarlo y
encontrarlo apto para la actividad.
El ambiente debe facilitar el aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarn
atentos a los datos o seales que da el
nio(a), y a partir de ellos llevarlo a un
nuevo nivel de exploracin por medio de
experiencias de mayor complejidad.
Disfrutarn al jugar con el nio(a),
adquirirn ms seguridad y confianza en
sus propias posibilidades, conociendo sus
propias limitaciones y plantendose unos
objetivos sensatos a lograr con el nio(a).
Dependiendo de lo que se quiera
potenciar se debe tomar en cuenta el tipo
de estimulacin, la frecuencia de las
sesiones, el lugar donde se realiza y el
tipo de material que se va a utilizar.
 Nuestros hijos no nos
recordarn por las cosas
materiales que les dimos
sino por el AMOR que les
hayamos prodigado.

--Richard L. Evans--
Muchas
Gracias