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EDUCANDO A NUESTROS
HIJOS: LOS LMITES
Sujeto
Acto de
amor
en Herramient
as de
autocuidad
desarrol o
Cmo se
lo
puede o por
orientan
qu no se
puede
Discriminar
S/No
LA PUESTA DE LMITES SE
INICIA DESDE EL
NACIMIENTO
Los primeros organizadores del nio:
En el sueo.
Desdibujamiento de los
Medios de
comunicacinlmites
Sociedad actual
En roles , funciones y
Colegios y
Familiar tareas
escuelas
Contraste
Realidad Ficcin
Los adultos contamos con
modelos internos, en funcin
de cmo hemos sido tratados
en nuestras infancias
Y hacemos juicios de Valor
acerca de cmo hemos sido
criados por nuestros padres,
condicionando nuestro criterio
a la hora de poner lmites.
LA CARENCIA DE LMITES IMPIDE LA
AUTORREGULACIN DEL COMPORTAMIENTO Y LAS
ACCIONES
Reforz Reforz
Displac
Placer amien amient
er
to o
Aprendiza Aprendizaj
je e
POR QU ES DIFCIL PONER NORMAS?
Miedo a
defraudarlos
Miedo
No
a
sabemos/pode
frustra
mos
Miedo r
Repetir
al
histori Culpa
conflic
a
to
Autoestima
Mied
Rehnes
o
Posturas
Desautorizac
Aceptados contadictoria
in mutua
s
FINALMENTE QU HACER?
CMO?
Nos quejamos ?
Escuchamos?
Los maltratamos?
Reflexionamos?
NO POR QUE??
NO PORQUE NO ??
CUANDO NO... ?
NO, CUANDO
NO QUIERO.
Cmo deben ser los lmites?
FIRMES
CONSISTENCIA Y SOLIDEZ
ORGANIZADOS
COHERENCIA Y REALIDAD
CMO ESTABLECEMOS LOS LMITES??
Cada familia tiene una modalidad Particular
de establecer los lmites.
autoritario
ti c s por
r
C ente
i inaprop impotenci
i
h s r a
iados Huda
Estilo
Mal
control
o
de los enga
impulso Bo
aja
s autoestima
Ausenci
a de Escasa
dilogo, autonoma
Permisiv
Poco
os Inseguros
Humor
Sin normas o no inconstante
controladores
las aplican Inconstantes
Poco exigentes
Flexibles en Bajo nivel
Poco
demasa en escolar
comunicativos horarios y
Padres
Afectuosos Baja tolerancia
rutinas a la frustracin
Delegan a otros Ley del mnimo
Hijos
Ni premios ni esfuerzo
castigos
Padres
sobreprotectores
No ests preparado, no
lmites, no autonoma, no
responsabilidades, hijos
inocentes, vida light y cero
estrs
Hijos: egostas, dependientes,
baja tolerancia a la frustracin,
irresponsables, discapacitados
funcionales
Correlaci
n Finalidad
temporal
qu?
Para
Aleccion
Hecho
e
tiempo?
Cunto
Aplicaci
Eduque
n
Antes del cmo
A qu hora se come,
cuando se lavan las
manos, etc
A qu hora se va a la
cama, hasta que hora
se puede tener la luz
encendida, etc
A qu hora, lugar y
tiempo de duracin
Cuntas veces, que
noches, etc
Qu programas, en
qu horarios,
cunto tiempo
Qu video juego,
cunto tiempo, etc
Suavizar las
transiciones:
en cinco
minutos
A muchos
nios les tienes que ir
a la ducha,
cuesta pasar Advertirles cenaremos
de una unos dentro de
actividad a
minutos diez
otra, sobre
antes minutos,
todo de quedan
forma cinco
brusca. minutos para
ir a dormir
Dar el tiempo
suficienteSiempre que
sea posible es
Los nios viven
conveniente
El tiempo tiene en el presente;
dejarles un
connotaciones no tienen
poco ms de
distintas para todava la
tiempo del que
los nios y nocin del
creamos que
para nosotros, tiempo como
puedan
los adultos. algo limitado y
necesitar, por
medible.
ejemplo, para
vestirse.
Listas de
responsabilidades
Colgar el abrigo y la Ayudar a
mochila
Ducharse tachar de la Recuerde:
Merendar lista las tareas La constancia
Recoger los platos de
la merienda.
realizadas, a la aprenden
Descansar un poco. confeccionarla los nios a
Hacer los deberes. s, a incorporar travs de la
Actividades de ocio. tareas nuevas constancia de
Colaborar en los
quehaceres de la a medida que los padres.
casa. crecen, etc
Una advertencia:
Elija los premios con
precaucin y dlos con moderacin.
No todos los comportamientos deben
ser premiados, el nio debe aprender
que hay
comportamientos que se deben hacer
porque
s, porque forman parte del proceso
de la vida, mientras otros son
merecedores
de un premio por un esfuerzo especial
El amor
Los nunca
ejempl deja de
os ser
Las impulsa
palabra n
s
mueve
n
MUCHAS GRACIAS POR
PARTICIPAR!!