Professional Documents
Culture Documents
Medio:
Motoras
desarrollar
capacidades
Afectivas
Cognicin:
asimilacin
Intelectuales
Percepcin:
comprensin
Capacidad
sensorial Sensacin:
impresin
Capacidad
Objetivos
motriz
Captar
anomalas
del SNC
Factores que influyen en el
desarrollo
INTERNOS EXTERNOS
Potencial Gentico
(cromosomas)
Sistema Alimentacin
Neuroendocrino Ambiente (higiene,
(hormonas) afectividad, clima, )
Metabolismo
(organismo)
Tipos de movimientos
REFLEJO VOLUNTARIO AUTOMTICO
AMBIENTALIST
A
INTERACCIONI
INNATISTA
STA
MOVIMIEN
TO
Concepcin innatista
Caractersticas orgnicas y psicolgicas
dotacin gentica
Facultades previamente concebidas y
en estado latente
La maduracin hace que aparezcan a lo
largo del desarrollo
Educacin innecesaria la planificacin
de objetivos predeterminado por las
potencialidades innatas
Concepcin ambientalista
Caractersticas psicolgicas determinadas por
factores del ambiente
Niega la participacin de la herencia en la
configuracin psicolgica
Contraindicaciones: el ambiente no homogeneiza
a las personas, stas responden de manera
diferente a estmulos ambientales idnticos
Educacin aprendizaje mecnico, adquisicion
de hbitos y conocimientos estimulacin del
pensamiento a un segundo plano
Concepcin interaccionista
Desarrollo de capacidades influencia de los
dos tipos de factores: ambiental y biolgico
Surge como respuesta a la radicalizacin de
cualquiera de las dos posturas anteriores
Un ejemplo es el lenguaje para su desarrollo
es preciso la funcionalidad del cerebro y la
relacin con un grupo humano
Educacin combinacin de la individualidad
de cada nio y de la estimulacin del
pensamiento
Teoras del desarrollo motor
Modelos europeos Teoras Piaget y
Wallon
Julin de Ajuriaguerra
Guy Azemar
Da Fonseca
Jean Le Boulch
Modelos americanos
Williams
Cratty
Gallahue
JULIAN DE AJURIAGUERRA
Padre de la psiquiatra infantil
A medida que nos vamos haciendo
mayores las habilidades se van
refinando hasta que consigamos la
meloda cintica: se consigue
cuando todos los movimientos estn
coordinados.
Se pasa de lo reflejo e involuntario
automatizacin
GUY AZEMAR
Todos las habilidades tienen forma
Holocinesias (de 0 a 5 aos):
movimiento descoordinado,
involuntario, reflejo
Idiocinesias (a los 5 aos):
movimientos voluntarios y un poco
automtico
Morfocinesias (a partir de los 5
aos): adquirir una habilidad
deportiva, movimiento perfecto,
DA FONSECA
A partir del desarrollo psicomotor se consigue el desarrollo cognitivo
Desarrol Educaci
Desarrol
lo n
lo Motor
Psquico Integral
Educar la
capacidad
sensitiva
Educar la
capacidad Educar la
simblica y capacidad
representativperceptiva
a
Educar la capacidad
sensitiva
Se educa a travs de las sensaciones
que tiene el nio. Pueden ser:
Referidas al propio cuerpo
Respiracin, frecuencia cardaca, digestin
Tensin muscular, posicin del cuerpo, equilibrio,
movimiento corporal
Referidas al exterior
Conocen las caractersticas: forma, color,
tamao, temperatura
Conocen la posicin de los objetos y las
personas que le rodean
Educar la capacidad perceptiva
Ordenar y estructurar las sensaciones
Percepciones corporales: tomar conciencia de
los elementos que configuran el propio cuerpo,
as como su posicin y movimiento en el
espacio
Percepciones espacio temporal: a partir de la
experiencia de los desplazamientos y las
manipulaciones, objetos y las personas se
localizan, se orientan y se relacionan
Papel importante de la coordinacin oculo-
manual y el lenguaje
Educar la capacidad simblica y
representativa
A travs de la simbolizacin el nio
puede jugar.
Se consigue:
Desarrollo afectivo, cognitivo y
conductual
Representacin mental
Pedagogas posibles en la prctica
psicomotriz
Pedagoga del xito: plantear actividades fciles de realizar
y que sepamos que las van a conseguir. De esta forma
consigue confianza y seguridad
Actividad
corporal
Motivaci
Lenguaje
n
Etapas del desarrollo psicomotor
ETAPA DE LA SENSACIN (0 A 3
AOS)
ETAPA DE LA PERCEPCIN (4 A 5
AOS)
ETAPA DE LA REPRESENTACIN
(5 AOS)
PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES
Individualiz
ada
Simple
complejo
Concreto
abstracto
Jerarqua
Pasos a seguir en una
sesin
Ejecucin de los movimientos por parte del profesor
Repeticin
Verbalizacin
Simbolizacin
Juego globalizador
EL ESQUEMA CORPORAL
Es la imagen mental que tenemos de
nuestro cuerpo en relacin con el
espacio y los objetos que nos rodean
Etapas de la evolucin del esquema
corporal
Movimientos espontneos
Sensoriomotora
Perceptivo motora
Proyeccin simblica
Qu hace falta para la evolucin del
esquema corporal
Maduraci
n
neurolgic
ay
sensorial
Esque
Percepci
n del ma Experienci
a personal
cuerpo
del otro corpor y social
al
Entorno
Para Le Boulch un esquema corporal mal definido supone
un dficit de la relacin del sujeto con el mundo exterior.
Esto influye sobre todo en:
La percepcin: dficit de la estructura espacial (no sabe
dnde est arriba, abajo, derecha izquierda, dentro fuera),
problemas con la p,b,g,d,s,3, no separa las frases: frases
juntas, problemas de razonamiento. Dficit de la
estructuracin temporal: no sabe qu va primero,
segundo
La motricidad: incoordinacin (a la hora de saltar, correr,
motricidad fina), torpeza, mala lateralidad (no saben si
son diestros o zurdos), mal tono muscular (hipotnico o
hipertnico), mal control postural, poco equilibrio
Las relaciones con el otro: inseguridad en las relaciones
con los dems, miedo al entorno, baja autoestima
Elementos del esquema
corporal