Enseanza

diversificada en la
Escuela Inclusiva
Anlisis de los conceptos relativos a la Inclusin.
 Inclusin Educativa.

Educacin de calidad para todos, que valoren la identidad

individual y social.
 Inclusin Educativa

A considerar
Se refiere a todos los estudiantes. Busca maximizar PRESENCIA, PARTICIPACIN y
LOGROS DE APRENDIZAJE.
Implica reconocimiento y valoracin de DISTINTAS CULTURAS, CARACTERISTICAS e
IDENTIDADES de todos los estudiantes.
IDENTIFICAR y ELIMINAR LAS BARRERAS DE DISTINTA INDOLE.
Pone nfasis en RECONOCER y TRANSFORMAR LOS MECANISMOS QUE EXCLUYEN Y
DISCRIMINAN.
Es un procesos de APRENDIZAJE y DESARROLLO continuo.
Buscar resolver la tensin entre lo COMUN y los DIVERSO.
 Educacin de Calidad

Implica EFICACIA y EFICIENCIA.

Apunta a la RELEVANCIA, PERTINENCIA y EQUIDAD.

Se busca responder al Para qu estamos educando?, al

Para quin es la educacin que se imparte? y descubrir qu
recursos se necesitan para acceder a aprendizajes.
 Diversidad del Estudiantado

Tiene que ver con la riqueza del ser humano, en trminos de

sus distintas expresiones.
Motivaciones.
Capacidades.
Intereses.
Cultura.
Se enfoca en resolver la pregunta Cmo dar respuesta a lo
que es comn y diferente a la vez?
 Diversidad del Estudiantado

Para trabajar la diversidad, se han de considerar las siguientes

acciones:
Visibilizar.
Reconocer.
Respetar.
Valorar.
Promover.
El foco es intentar hacer extrao el ser considerado iguales.
 Planificacin y Enseanza
Diversificada.
Se han de considerar las caractersticas, necesidades e
intereses del estudiante.
Se debe planificar para que todos aprendan y participen,
planificado en alianza con los dems profesionales que
colaboran.
El proceso de toma de decisiones gravita en torno al qu,
cmo y cuando ensea y evaluar.
 La parbola
del
invitado a
cenar
Texto adaptado de: Pujols, Pere Andre (2003) La Escuela Inclusiva y el Aprendizaje
Cooperativo Universidad de Vic

Editado por INCLUYA consultora

Un hombre de una ciudad
se encontr con un viejo
conocido a quien no vea
desde haca mucho tiempo.
El hombre tena previsto
celebrar una cena con un
grupo de amigos que
tambin le conocan y le
invit a cenar.
El hombre era buen
cocinero y prepar una
cena esplndida: entradas
variadas, guisos de todas
clases y un pastel con
El mismo da de la cena record que su viejo amigo
tena que tener mucho cuidado con lo que coma y
que, seguramente, nada de lo que haba preparado con
tanto cuidado le caera bien.
Le telefone enseguida explicndole lo que pasaba, le
dijo que lo senta mucho, que ms vala que no fuera a
la cena y que ya le avisara cuando celebrara otra.
Otro hombre de la
misma ciudad se
encontr en la misma
situacin. Tambin haba
preparado una cena
esplndida para sus
amigos y haba invitado
a un viejo conocido de
todos con el que se
haba encontrado unos
das antes.
La misma tarde de la
cena, otro de los
El hombre, que se haba olvidado de ello,
corri a telefonear a su amigo para
preguntarle si an tena el mismo problema
y para decirle que no se preocupara, que
fuera de todos modos ya que le preparara a
l un plato de verdura y pescado a la
plancha.
Curiosamente, un tercer
hombre de la misma ciudad,
tambin muy respetado, se
encontr con un caso idntico.
Cuando ya lo tena todo
preparado, se acord de que su
invitado de ltima hora tena
que seguir una dieta muy
Entonces cambi el men rpidamente...
estricta.
seleccion entradas que tambin poda comer su viejo amigo

guard los guisos en el congelador para otra ocasin e improvis un

segundo plato que todo el mundo poda comer

tambin retoc el pastel y en vez de fruta confitada lo decor con

fruta natural.
Llegada la hora de la
cena

todos juntos comieron de

los platos que el anfitrin les
Texto adaptado de: Pujols, Pere Andre
(2003) La Escuela Inclusiva y el
Aprendizaje Cooperativo Universidad de
Vic

Editado por INCLUYA consultora

Ilustraciones: Juana Sotomayor