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INTEGRALIDAD EDUCATIVA Y

PLANIFICACIN

Abril 2016
La educacin como un derecho
social para todos y todas sin
distincin.
Referente Curricular de la Junta
Nacional de Jardines Infantiles
JUNJI: Proceso reflexivo
1.- Antecedentes para la
construccin e implementacin del
currculo

Currculo

Elemento clave de la educacin


Concepto social fuertemente
influenciado por las corrientes,
tendencias, investigaciones,
posturas, es decir, por los
paradigmas o modelos
sociopolticos al que adscriben las
sociedades.
No es neutro: los que as lo
Jurgen Habermas
1929-

1968: Conocimiento e inters


Conocimiento e Inters
Shirley Grundy
1947-2010

Producto o praxis del curriculum


(1993) Ediciones Morata
INTERESES
TCNICO PRCTICO EMANCIPADOR
DOCENTE Debe cumplir objetivos Es un facilitador o Es participante activo, y
predeterminados por mediador del debe propiciar la
especialistas. Es el aprendizaje. No lo autonoma en todos sus
protagonista del proceso impone, sino que ayuda aspectos. Fomenta la
a ponerlo al alcance y relacin dialgica como
base de su metodologa.
comprensin del
Es un agente social para
alumno. Potencia la el cambio, investigador
interpretacin y el de su prctica.
ejercicio de juicio en
todos los que participan
del proceso.

ESTUDIAN Actor pasivo, aprende por Es sujeto del Participa activamente en


objetivos, su aprendizaje se aprendizaje, y por lo la construccin de
TE refuerza con premios. tanto, actor activo del conocimiento. Debe
proceso, constructor de desarrollar la auto
sus aprendizajes. reflexin y el
pensamiento crtico. Estas
prcticas van en direccin
de un ser autnomo y
responsable.

APRENDIZ El conocimiento est El conocimiento es Situado, es decir se


fuertemente fragmentado integral, interrelacionado. construye a partir del
AJE, (matemticas, ciencias, El aprendizaje debe ser mundo real. Fuerte
PRCTICA historia). Los conocimientos no significativo. Para ello, nfasis en la justicia
se interrelacionan entre s. concibe el aprendizaje social, y la igualdad. La
PEDAGGI En la prctica pedaggica,
como construccin de reflexin y discernimiento
CA significados, un proceso son su mayor nfasis,
todo el proceso es de interaccin humana. para lo cual el dilogo es
completamente descrito, Convivir armoniosamente clave. En este dilogo,
programado, secuenciado, es una premisa en este tambin se negocia la
controlado, pauteado, por lo currculum: ello implica experiencia educativa,
TCNICO PRCTICO EMANCIPADOR
CONCEPTO QUE CONTROL COMPRENSIN TRANSFORMACIN
LO DEFINE Se basa en mtodos cientficos, Se basa en la idea de un Los procesos sociales y
positivistas, donde todo es sujeto que puede educativos de su realidad son su
objetivable, es decir ajeno o participar y tomar objeto de estudio y reflexin,
separado del sujeto. Sus decisiones dentro de un para transformarlos.
principios rectores son la eficacia marco socialmente
y la eficiencia. establecido

EN LO En lo poltico/econmico se La flexibilidad y la La interaccin social de


POLTICO,ECON relaciona con el modelo subjetividad atraviesan educadores y educandos es
MICO, SOCIAL, economicista. En educacin, el este enfoque. clave para el cambio.
EDUCATIVO modelo es llamado tecnolgico. En lo poltico/econmico , En lo poltico/econmico, se
se relaciona con el modelo relaciona con el modelo
liberal. neomarxista.

AUTOR REPRES. Skinner John Dewey Paulo Freire

EDUCACIN El ms cercano a ste es el Muchos de los currculos Se ve reflejado en aquellos


PARVULARIA currculum tradicional con especficos de la educacin currculos con marcado rol social
objetivos muy precisos, que parvularia actual se poltico y comunitario que
deben cumplir sin tomar en reflejan en este paradigma, tienen alta participacin de
cuenta los intereses de los nios y pues se basan en el nios, nias, familias y
las nias y sus contextos, ni los CONSTRUCTIVISMO. comunidad en las tomas de
aprendizajes previos. Si los nios Las BCEP consideran este decisiones educativas, y donde
cumplen bien lo solicitado, se les enfoque en decisiones se desarrollan procesos de
estimula con un premio (un relevantes: proyecta reflexin crtica de las prcticas
timbre en la mano, por ejemplo). integracin pedaggica que involucran a toda la
Este currculum an est presente entre los diferentes comunidad educativa en
en muchas aulas de educacin mbitos de aprendizaje, consideracin al nio/a como
parvularia, donde se observa una define rol mediador del sujeto de derechos y en el
prctica totalmente determinada educador/a, vincula la desarrollo de la ciudadana.
por expertos, lo que hace difcil su relacin entre aprendizaje
contextualizacin. Se seleccionan y desarrollo, entre otros.
objetivos, actividades
fragmentadas y
descontextualizadas. Se centra en
Cambios En La Sociedad

Prcticas homogeneizantes: plantillas, seales,


instrumentos de evaluacin determinando las
conductas a esperar. Currculum, orientado hacia
aprendizajes que se consideran ms tiles en esta
nueva sociedad como lenguaje y matemticas,
marginando aquellos relacionados con arte,
creatividad y cultura. Intenta especializar segn
determinados contenidos, disciplinas o sellos, con
el objeto de asegurar que se cumplan.
Consecuencia: Fragmentacin del
Currculo
Al fragmentar el modo en que se construye
conocimiento, tambin se fragmenta el modo en que
los nios y las nias conciben el mundo, por lo tanto:
Un Mundo Cambiante, pero
Siempre Reflexivo: Relevar al Ser
Humano
Jesuitas Eliminan Asignaturas,
Exmenes yHorarios de sus
Colegios (Noticia , Abril 2015)
Reaprender de los Principios de la
Educacin Parvularia
Dos Conceptos Contenidos en la
Educacin de Prvulos desde su
Gensis
Decisiones Curriculares
Planificacin Integrada
La planificacin en sus diferentes niveles:

1.-Requiere ser intencionada e integrada.

2.-Coherente con los nfasis institucionales.

3.-Que respete las caractersticas y particularidades de cada unidad educativa.

4.-Debe disearse en concordancia con las Bases Curriculares de la Educacin


Parvularia y el Referente Curricular.

5.-Considera a los nios y nias en su integralidad, es decir, desarrollo de


experiencias enriquecidas, relevantes y con sentido, como tambin, cautelar que
cada experiencia desarrolle mltiples aprendizajes desde una perspectiva integral,
garantizando la participacin de todos y todas en condiciones de bienestar.
UNA PLANIFICACIN INTEGRADA,
supone conocer, comprender, fortalecer
o resignificar los sentidos orientaciones
y aprendizajes de los mbitos de
Aprendizaje de las Bases Curriculares, a
la luz de los principales nfasis
pedaggicos relevados en este
documento.

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