Conductismo

Aplicaciones en contextos educativos

 Profesor
Ensea
Tiene poder
Tiene autoridad
Toma decisiones en el saln de clases
Comunicacin unidireccional
 Profesor
Entrega reforzadores a los estudiantes
Es un modelo
Puede presentar modelos conductuales,
verbales o simblicos a los alumnos
Maneja de forma adecuada los recursos
tecnolgico-conductuales
 Profesor
Busca la eficiencia en su enseanza
Planea: Objetivos-Intervencin Modificar
conductas en los alumnos
 Alumno
Es pasivo
Actividad secundaria
Tabla rasa en la que el maestro escribe
aprendizajes
Tareas donde se observe el comportamiento, se
mida y se evale directamente.
 Alumno
Al responder estmulos ambientales puede
convertirse en un ser auto-disciplinado.
El desempeo y aprendizaje escolar pueden ser
arreglados modificando el ambiente.
 Alumno
Es un receptor
No crea
Reproduce
 Enseanza
PROFESOR ---------------------------------ALUMNO
Se deposita informacin en el alumno, para que
la adquiera.
Esquema reproductivo. Ms memorizacin y
comprensin.
El sujeto es un objeto, sin intencionalidad,
propositividad o autoelaboracin.
 Enseanza
Es simplemente la disposicin de las
contigencias de refuerzo (Skinner, 1970).
Instruccional y programada
Se buscan promover cambios de conductas y/o
reforzar las que son consideradas positivas
para que el alumno siga aprendiendo.
 Aprendizaje
MAESTRO ------------------------------ ALUMNO
Se toma en cuenta el desarrollo cognitivo.
Desarrollo del ser humano.
Cambio estable en la conducta.
 Aprendizaje
Adquirir o incrementar repertorio conductual
reforzamiento.
Se promueve el aprendizaje a travs del
estmulo-respuesta.
Es mecanicista.
Hay condiciones observables y resultados
exgenos que pueden ser cuantificados.
 Metas y objetivos de
la educacin
Operables, dosificados y observables.
Permiten una clara planificacin, diseo y
evaluacin.
a) Deben mencionar la conducta observable que
debe lograr el alumno
b) Sealar las condiciones en que debe
realizarse la conducta de inters (dnde, cundo
y cmo)
c) Mencionar los criterios de ejecucin de las
mismas (para la evaluacin posterior)
 Estrategias y tcnicas
de enseanza
Enseanza programada:
A) Seguimiento de un programa
B) Definicin explcita de los objetivos del
programa
C) Presentacin secuenciada de la informacin
D) Participacin del estudiante
E) Reforzamiento inmediato de la informacin
F) Individualizacin
G) Registro de resultados y evaluacin continua.
 Estrategias y tcnicas
de enseanza
Secuenciadas, sistemticas e instruccionales.
Controlar y medir conducta mediante refuerzos
positivos y negativos.
 Evaluacin
Se centra en un producto medible y
cuantificable.
Se evalan conocimientos previos, su progreso
y el dominio final.
Evaluaciones que evalen los objetivos
establecidos
 Evaluacin
Examen escrito
Se centra en los productos del aprendizaje, no
en los procesos
Objetiva, finalista, conductista