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Taller Estrategias de

Aprendizaje

Taller Estrategias de Aprendizaje


Dequ se trata este taller?
Busca entregar las herramientas necesarias
para construir y mejorar sus aprendizajes.

Cul ser la metodologa a trabajar?


realizaremos clases expositivas y prcticas.

Cmo evaluaremos el taller?


Los talleres prcticos sern evaluados con
una pauta que ser socializada entre todos.

Observaremos su participacin y conducta


durante las clases.
Revisaremos su cuaderno de trabajo para
evaluar el registro de su desempeo.
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Evaluaciones del Taller

1. Inteligencias Mltiples.
2. Subrayado.
3. Mapas conceptuales: Grupal / Individual
4. Fichas estudio
5. Test.
6. Reglas Mnemotcnicas.
7. Apoyo Pictogrfico.
8. Revisin de Cuaderno

Todas estas notas sern promediadas para una


nota final.

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Qu es una estrategia?
Lasestrategias de aprendizajeson el
modo en que aprenden alumnos: su
esencia, la forma de aprovechar al mximo
sus posibilidades de una manera
constructiva y eficiente.
Al igual que un equipo deportivo crea
estrategias para ganar, nosotros creamos
estrategias para mejorar nuestros
aprendizajes.

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Mdulo 1
Inteligencias Mltiples

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Qu es la inteligencia?
Lluvia de ideas.

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Concepto Inteligencia
Proviene del latnintelligentia, que a su vez
deriva deinteligere. Esta es una palabra
compuesta por otros dos
trminos:intus(entre)
ylegere(escoger). Por lo tanto, el origen
etimolgico del concepto de inteligencia
hace referencia a quiensabe elegir: la
inteligencia posibilita la seleccin de las
alternativas ms convenientes para la
resolucin de un problema. De acuerdo a lo
descrito en la etimologa, un individuo es
inteligente cuando es capaz de escoger la
mejor opcin entre las posibilidades que se
presentan a su alcance para resolver un
problema.
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Podemos medir la
inteligencia?
Lapsicometraes la disciplina que se
encarga de las mediciones psicolgicas. Con
un test psicomtrico el psiclogo/a puede
evaluar el Coeficiente intelectual el cul
entrega una puntuacin para determinar en
que rango de inteligencia nos encontramos.

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Autor de las inteligencias
mltiples
Howard Gardner, psiclogo
norteamericano de la Universidad de
Harvard trabaj en el que consideraba
el concepto de inteligencia como un
potencial que cada ser humano posee
en mayor o menor grado, planteando
que sta no poda ser medida por
instrumentos normalizados en test de
CIy ofreci criterios, no para medirla,
sino para observarla y desarrollarla.

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Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En
general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es
la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del
lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de
este tipo de inteligencia.

Capacidades implicadas: capacidad para


comprender el orden y el significado de las palabras en
la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: Hablar y escribir


eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos,


poetas, vendedores, escritores, etc.

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Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes
msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde
el mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a otra. Un
punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar
un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.

Capacidades implicadas:capacidad para escuchar, cantar, tocar


instrumentos.

Habilidades relacionadas:crear y analizar msica.

Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

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Inteligencia lgica
matemtica
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del
hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las
ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia,
ste es el ms cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste
tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el
tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas:capacidad para identificar


modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar
el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Habilidades relacionadas: capacidad para identificar
modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar
el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Perfiles profesionales:economistas, ingenieros,
cientficos, etc.

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Inteligencia
visual/espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede
hacer un modelo mental en tres dimensiones del
mundo o en su defecto extraer un fragmento de l.
Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas
como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la
arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo,
algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para
poder visualizar y decodificar la espiral de una
molcula de ADN.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar


ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas: realizar creaciones
visuales y visualizar con precisin.
Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos,
arquitectos, diseadores, publicistas, etc

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Inteligencia corporal
kinestsica
Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su
cuerpo para resolver problemas o realizar
actividades. Dentro de este tipo de inteligencia
estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una
aptitud natural de este tipo de inteligencia se
manifiesta a menudo desde nio.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar


actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: utilizar las manos
para crear o hacer reparaciones, expresarse a
travs del cuerpo.
Perfiles profesionales: escultores, cirujanos,
actores, modelos, bailarines, etc.

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Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa
de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras
necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y
defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben
ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite
en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional
para cualquier rea de nuestra vida.

Capacidades implicadas:capacidad para plantearse metas,


evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el
pensamiento propio.
Habilidades relacionadas:meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales:individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.

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Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta
basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la
empata con las personas y el reconocer sus motivaciones,
razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola
es un complemento fundamental de las anteriores, porque
tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones,
pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra
pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos
dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por
grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso
es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y
adems haga uso de ella.

Capacidades implicadas:trabajar con gente, ayudar a las


personas a identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas:capacidad para reconocer y
responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales:administradores, docentes, psiclogos,
terapeutas.

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Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizado al


observar y estudiar la naturaleza. Los
bilogos son quienes ms la han desarrollado.
La capacidad de poder estudiar nuestro
alrededor es una forma de estimular este tipo
de inteligencia, siempre fijndonos en los
aspectos naturales con los que vivimos.

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Aplicacin de Test.
Leer y responder en forma individual el
test.

Intercambiar el test con sus compaero


de puesto.

Revisar los test en conjunto con la


docente.

Realizarun grfico en la pizarra segn


resultados para determinar la
predominancia del curso.

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