ESCALA LIKERT

Recordar que:

Actitud:
Predisposicin (disposicin por
anticipado) aprendida a responder
positiva o negativamente a cierto
objeto, situacin, institucin o
persona.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Recordar que:
Una actitud:
Indicador de conducta, pero no la
conducta en s. La actitud es como
una semilla o reflejo que bajo ciertas
condiciones suele germinar en
comportamiento.
Padua, 1979.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Caractersticas
generales
Escala aditiva (o sumativa) que
corresponde a un nivel ordinal.

Serie de tems o juicios ante los cuales se

solicita la reaccin del sujeto.

El tem que se le presenta al sujeto

representa la propiedad que el investigador
est interesado en medir.

Comnmente en cada reactivo se ofrecen

cinco alternativas de respuesta, entre el
acuerdo y desacuerdo.
Elabor: MIE. Wendy M. K Baak
 Caractersticas

generales
Las respuestas son solicitadas en trminos de
grados de acuerdo o desacuerdo que el sujeto
tenga con la afirmacin en particular.

El puntaje final del sujeto es interpretado como

su posicin en una escala de actitudes que
expresa un continuo con respecto al objeto de
estudio.

10 50

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Reactivos positivos y
negativos
Los reactivos de una
escala de actitudes
pueden ser favorables o
desfavorables a la actitud
que deseamos medir.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Construccin de la
1.
escala
Construir una serie de tems relevantes a la
actitud que se quiere medir.

2. Los tems deben ser administrados a una

muestra de sujetos que van actuar como
jueces.

3. Se asignan puntajes a los tems segn la

direccin positiva o negativa del tem.

4. Se asignan los puntajes totales a los sujetos de

acuerdo al tipo de respuesta en cada tem.

5. Se efecta un anlisis de tems.

6. Se construye la escala final con base en los

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak
Paso 1. Construccin de tems
Elaborar entre 30 y 50

Evite trminos que apuntan al pasado en lugar

del presente.

Evite los tems que dan demasiada informacin

sobre hechos.

Evite los tems ambiguos.

Evite los tems irrelevantes con respecto a la

actitud que se quiere medir.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

Paso 1. Construccin de tems
Construir tems favorables e tems
desfavorables con respecto a la actitud.

Evite los tems con los cuales todos o

prcticamente nadie concuerda.

Usar un lenguaje simple, claro y directo.

El tem no debe exceder las 20

palabras, slo en casos excepcionales.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

Paso 1. Construccin de tems
Un tem debe contener slo una
frase lgica.

Oraciones simples, evitar las

oraciones compuestas.

Omitir las palabras todos,

siempre, nadie, etc. en los
tems.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

Paso 1. Construccin de tems
Usar palabras que puedan ser
entendidas por los sujetos.

Evite las negaciones, sobre todo

las dobles negaciones.

Combine los tems formulados

positiva y negativamente en una
proporcin de 50%-50%.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Paso 2. Administracin a una
muestra de sujetos

Se aplican los tems a una

muestra de sujetos (entre 50 a
100) los cuales deben ser
seleccionados al azar de una
poblacin con caractersticas
similares a aquella en la cual se
aplicar la escala final.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Paso 3. Asignacin de
puntajes a los tems
Primero, clasificar a cada tem en positivo o negativo.
Luego ponderar las alternativas de respuesta.

Para el caso de los tems positivos estar ms de acuerdo

significa una puntuacin mayor. Y en el caso de los tems
negativos, estar ms de acuerdo implica una puntuacin
menor.

Positiva: 5 (muy de acuerdo), 4 (de acuerdo), 3(ni de

acuerdo ni en desacuerdo), 2(en desacuerdo) y 1(muy en
desacuerdo).

Negativa: 1 (muy de acuerdo), 2 (de acuerdo), 3(ni de

acuerdo ni en desacuerdo), 4 (en desacuerdo) y 5 (muy
en desacuerdo).

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Paso 4. Asignacin de los puntajes
totales a los sujetos de acuerdo al
tipo de respuesta en cada tem.
Sumar los puntajes asignados para cada
tem.

Las personas con alto grado en la variable

van a tener puntajes altos, mientras que las
personas con una baja actitud mostrarn
puntajes bajos.

Ejemplo: se tiene 30 tems donde el ms alto

puntaje es 4 y el mnimo cero, entonces se
espera un puntaje mximo de 120 y un
mnimo de 0.
Elabor: MIE. Wendy M. K Baak
 Paso 5. Anlisis de los tems

Ordenar a los sujetos de acuerdo al

puntaje obtenido en la escala.

Luego de haberlos ordenado se

selecciona el 25% que ha obtenido
una puntuacin superior y el 25% que
haya obtenido un puntaje inferior.

Se forman dos grupos: superior e

inferior de la escala.
Elabor: MIE. Wendy M. K Baak
 Paso 5. Anlisis de los tems

Con estos dos grupos se analiza su

forma de contestacin a cada
proposicin.

Este anlisis se basa en el supuesto de

que si se trata de un tem que se ajusta
a la actitud en cuestin, la puntacin
media respecto a este tems del grupo
superior debe ser significativamente
ms elevada que la del grupo inferior.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Paso 5. Anlisis de los tems
Para comprobar esta significatividad en la
diferencia se utiliza comnmente la prueba
estadstica t (diferencia de medias). Los tems
en los cuales la diferencia entre los dos grupos
no sea significativa se eliminan y slo se dejan
en la escala aquellos en lo que dicha diferencia
haya resultado significativa.

Otro anlisis que se realiza es la consistencia de

los tems de esta escala, correlacionando las
puntuaciones de los sujetos en el tem X con sus
puntuaciones totales en la escala menos la del
tem X.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak

 Recordar que antes que
todo:
Es necesario revisar
literatura relacionada con
el tema elegido para tener
mejores ideas para
disear tems relevantes.

Elabor: MIE. Wendy M. K Baak