DIBUJO Mara Camila Roa

Mara del Carmen Veloza

Maicol Steven Campo
Vanessa Cordoba
 QU ES EL DIBUJO

Es unaforma de expresin grfica que consiste en

plasmar imgenes sobre un espacio plano a travs de
distintos tipos de instrumentos de dibujo.
 GARABATEO
1-2 AOS

Empieza con trazos desordenados en un papel y progresivamente

evoluciona hasta convertirse en dibujos con un cierto contenido
reconocible para los adultos. Esta etapa sucede en tres perodos
bien diferenciados.
 GARABATEO DESCONTROLADO
Son los primeros trazos, stos
generalmente no tienen sentido,
varan en longitud y direccin. En
ocasiones, el nio mira hacia otro
lado mientras sigue garabateando
El tamao de los movimientos que se
observa en el papel guarda relacin
con el tamao del nio, para el nio
los movimientos que realiza en el
garabateo son grandes.
 GARABATEO CONTROLADO

Poco a poco el nio descubrir que hay

una relacin entre sus movimientos y los
trazos que realiza en el papel. Esto
puede suceder unos seis meses despus
de que haya comenzado a garabatear.
Este paso es muy importante, pues el
nio ha descubierto el control visual
sobre los trazos que ejecuta. Ahora los
trazos del nio sern casi el doble de
largos y posiblemente alguna que otra
vez utilice diferentes colores en el
dibujo.
 En esta etapa le gusta llenar toda la pgina, utiliza gran diversidad
de mtodos para sostener el lpiz y sobre los tres aos y medio.
El nio descubre ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y algo
del ambiente. El control sobre el garabato se refleja en el dominio
que el nio adquiere sobre otras partes del ambiente.
 GARABATEO CON NOMBRE

En este perodo el nio comienza a dar nombre a sus

garabatos y comienza a relacionar esos garabatos con el
mundo que le rodea.
 PERIODO DE LOS 3 A 4 AOS

Este perodo se caracteriza por la aparicin de formas

con una intencin representativa. Al repertorio grfico
que ha acumulado el nio con su garabateo (formas
circulares y rectas) se le aaden formas ms
evolucionadas y regulares, que ya no dependen del
impulso grfico, sino que persiguen representar tanto el
mundo exterior como el mundo interior del pequeo.
 ETAPA PRE-ESQUEMATICA
Etapa pre-esquematica. Se da de los 4 a 6 aos, surge
como etapa final despus de que adjudique un
nombre a su garabateo. En esta etapa se perfeccionan
las formas y trazos , las representaciones con
respecto a cosas o personas son realizadas con mayor
detalle y tienen mas semejanza con la realidad.

Aspectos:
Trazos tienen formas reconocibles
Se podr comprender aspectos de su vida.
Empieza a descubrir su esquema corporal
Caractersticas de la etapa pre-
esquematica:

Color: los colores se van pareciendo a la

realidad, aunque muchas veces escogen
el color que le apetece.
No corresponde al objeto representado.
La eleccin pertenece al gusto.

Espacio: Es fcil ver en los dibujos de los

nios la organizacin espacial y su
relacin con el entorno.
Ligado a lo afectivo
Representacion de la figura humana:
La motivacin de esta etapa se basa en la
representacin de la figura humana en forma de
sol, se dibuja con la cabeza (circulo) y dos lneas
verticales, que representan las piernas.

Esta representacin se suele denominar

monigote , cabeza-pies o renacuajo . La
causa de esta representacin se debe a que el
nio representa lo que sabe de si mismo y no
una representacin visual de lo que esta viendo.

En esta etapa no solo dibuja la figura humana sino

que tambin integra elementos del medio que lo
rodea, representando grficamente su entorno,
dando a conocer su mundo interior.
 PERIODO DE LOS 6 AOS
En este perodo, el nio va aadiendo elementos a las formas
bsicas, en la bsqueda de una correspondencia entre su dibujo y
aquello que ste representa, lo que se ha denominado como
esquemas.
El dibujo de los nios va ms all del campo motor, perceptivo,
afectivo e imaginativo, hasta llegar a los procesos superiores del
pensamiento. El nio dibuja no lo que ve, sino lo que sabe del
objeto.
 ESQUEMA HUMANO

Entre los 5 y los 6 aos se consigue representar de forma

completa la figura humana, en visin frontal y con los brazos
pegados al cuerpo. Es a partir de este momento que el nio va a ir
aadiendo diferentes caractersticas a sus dibujos en funcin del
personaje que quiera representar. Aqu el nio busca que lo que
dibuja represente lo que sabe de ese objeto.
Aparecen la lnea del suelo, o la franja del cielo.
 ETAPA ESQUEMATICA

concepto al cual ha llegado un nio respecto de

un objeto real y que repite continuamente
mientras no haya alguna experiencia intencional
que influya sobre l para que lo cambie Lowenfeld
y Brittain (1980)
En la representacin de la figura humana incluye
ojos, nariz, boca, cuerpo, cabeza, brazos, piernas,
dedos , pies y manos.
 Representa ropa en lugar del cuerpo
Representa la figura humana en vista frontal
Utiliza tringulos, crculos y rectngulos para
representar la figura humana
Existe orden en las relaciones espaciales
Incluye lnea base
Incluye lnea cielo
Representa elementos del ambiente
 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO
CREATIVO
Entorno familiar: Est comprendido especialmente por los padres
y la influencia que stos ejercen para favorecer el desarrollo
creativo de su hijo(a).

Entorno escolar: El entorno escolar es una prolongacin del

entorno familiar, es en la escuela donde el nio(a) se encuentra
gran parte del tiempo, teniendo el docente un papel trascendental
para afianzar y favorecer el desarrollo creativo.

Entorno organizacional: Se refiere al lugar donde se desempea la

labor o donde se desenvuelve el ser humano. En este entorno
existen dos condiciones determinantes en el desarrollo de la
creatividad. Fsicas y sociales.

-Fsicas : las instalaciones, cuadros que estimulen la vista, msica

y diversidad de material que permita explorar y descubrir el entorno.
 Condiciones sociales: evitar prejuicios, respeto y
tolerancia, elogiar el trabajo cuando sea necesario,
apertura de lo nuevo.
Desarrollo psicomotriz: esta evolucin permitir al
nio conocerse a si mismo y conocer lo que lo rodea,
por lo que progresivamente realizar dibujos de lo que
observa y se encuentra a su alrededor, estando
estrechamente relacionado con las experiencias
vividas.
Desarrollo perceptivo: la evolucin de los sentidos
presentaran estmulos para la expresin.
Coordinacin culo- manual: trabajo coordinado entre
la mano y los ojos durante la ejecucin del dibujo, esto
se madura progresivamente, empezando con un
espacio grande (suelo, paredes) y despus a espacios
pequeos (hoja, cuaderno)
GRACIAS
 BIBLIOGRAFA
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