You are on page 1of 11

LAS EDUCACION A DISTANCIA EN REPUBLICA DOMINICANA

Facilitador/a:
Evelin Delgado


Participante:
Marleny Plasencia - Matrcula: 16-8737


INTRUDUCCION

La Educacin a distancia es una novedosa modalidad de educacin que permite la democratizacin y el acceso a la
educacin a todo tipo de personas adultas sin importar su ubicacin geogrfica. En la Repblica Dominicana la
referida modalidad de educacin se encuentra dando sus primeros pasos firmes a travs de la nica institucin de
educacin a distancia en el territorio LA Universidad Abierta Para adultos (UAPA), de la cual en el tema que en lo
adelante desarrollamos estudiaremos su estructura acadmica, sus profesores y estudiantes entre otros temas de
gran importancia para comprender el rol sine qua non que desempea esta institucin en cada uno de sus
participantes y ciudadanos dentro del territorio nacional. La educacin a distancia puede desarrollarse en dos
modalidades una semipresencial y otra virtual donde el alumno siempre tiene la posibilidad de escoger su carga
acadmica y la forma de adquirir sus conocimientos. La UAPA un modelo de educacin a distancias dentro de la
Repblica Dominicana; Atrvete a conocer ms sobre la misma en los tpicos que de manera clara y concisa de
desarrollan a continuacin

3
ORIGEN DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO (UAPA)

Origen y naturaleza: La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada en abril de 1991, cuando
ungrupo de profesionales del pas encabezados por el Dr. ngel Hernndez decidi crearuna
institucin universitaria novedosa en su concepcin filosfica y organizativa.El proyecto para solicitar
al Poder Ejecutivo la autorizacin para expedir ttulos acadmicos fue depositado el 11 de Septiembre
de ese mismo ao en el Consejo Nacional de Educacin Superior (CONES).

Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994, el CONES conoci el informe de evaluacin
del proyecto presentado para obtener el reconocimiento legal de la UAPA. Con la autorizacin previa
de dicho organismo la UAPA inici sus labores docentes y administrativas en enero de 1995. En
octubre de ese mismo ao el Poder Ejecutivo evacu el decreto 230-95 de fecha 12 de Octubre el cual
otorga personera jurdica y capacidad legal para expedir ttulos acadmicos con igual fuerza, alcance
y validez que lo expedidos por las instituciones del nivel superior de igual categora.

La docencia se inici con 28 participantes provenientes de Santiago, Moca, Altamira, Puerto Plata y
Valverde. Hoy la UAPA tiene una matrcula que supera los 8,528 estudiantes, provenientes de todas las
comunidades que integran las Regiones Norte, Este y Sur de la Repblica Dominicana.
LA EDUCACIN A DISTANCIA EN REPBLICA DOMINICANA.

En nuestro pas, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero de forma novedosa. La
primera experiencia de educacin superior a distancia se produjo con la creacin de la Universidad
Abierta Para Adultos (UAPA), en 1995. Hoy en da, las universidades que tienen ofertas acadmicas en
la modalidad semi-presencial son: Universidad de la Tercera Edad, la Universidad del Caribe
(UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnolgica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental Flix
Adams (UNEFA).

"En la Repblica Dominicana los Centros APEC de Educacin a Distancia (CENAPEC) se fundan en 1972
con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados
socioeconmicamente, mediante el sistema de educacin a distancia.

La educacin superior a distancia en el pas se encuentra en una fase de evolucin, aunque se toma en
cuenta ciertas caractersticas de primer orden, como son la importancia del material impreso como
nico recurso de transmisin de los contenidos educativos y la evaluacin de los aprendizajes.
FUNDAMENTO FILOSFICO Y NATURALEZA DE LA UAPA

NATURALEZA
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institucin privada sin fines de lucro creada de conformidad a lo
que establece la constitucin de la Repblica Dominicana, las leyes adjetivas y los reglamentos que regulan las
instituciones de enseanza superior en el pas,

PRINCIPIOS:
El desarrollo de facilidades educativas que garanticen igualdad de oportunidades de estudios de nivel superior a todas
las personas mayores de 18 aos que no hayan podido acceder a los mismos. Enfoques educativos no tradicionales y
a distancia, semi presenciales y no presenciales, constituyen la base de esas facilidades.

FINALIDADES.
a) Garantizar a la poblacin adulta igualdad de oportunidades educativas de nivel superior.
b) Incentivar la democratizacin de acceso a los estudios universitarios en beneficio de todos los sectores de la
poblacin.
c) Ayudar a la sociedad en el desarrollo de una conciencia crtica sobre los problemas bsicos de la misma.

OBJETIVOS.

a) Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas de estudios novedosos que permitan a
los adultos acreditar su experiencia laboral.
b) Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la sociedad e incorporar sus resultados a
la labor docente.
c) Difundir en la sociedad los avances ms recientes de los conocimientos y el desarrollo tecnolgico.
d) Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la Universidad.
e) Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas formas de organizacin universitarias y
enfoques metodolgicos novedosos.
f) Establecer un programa de publicaciones de inters para la sociedad y la familia universitaria.
FUNDAMENTOS TERICOS, MODELO EDUCATIVO Y MODALIDADES QUE SUSTENTAN LA OFERTA ACADMICA
EN LA UAPA

Las bases tericas de la educacin a distancia se sustentan en planteamientos tericos de autores como Holmberg,
Wedemeyer, Moore, Peters y Garcia Aretio. Estas teoras se sustentan en conceptos como: el aprendizaje
independiente o aprendizaje autnomo, la separacin del profesor-alumno durante los procesos de enseanza y
aprendizaje.

FUNDAMENTOS TERICOS QUE SUSTENTAN LA MODALIDAD DE EDUCACIN A DISTANCIA EN LA UAPA.

Para la construccin de su concepcin de educacin a distancia, laUAPAasumecomoelementoscaractersticosde


esta modalidad educativa la separacin fsica entre el facilitador y los participantes en determinados periodos de
tiempo durante los cuales se est realizando el aprendizaje; el aprendizaje independiente que sigue el participante
asistido por diversos medios; la comunicacin bidireccional y mediada, soportada en medios impresos y electrnicos;
el uso de recursos de aprendizaje diseados para el autoestudio y la existencia de una estructura organizacional
responsable de la planificacin del proceso de enseanza, produccin de materiales, y del apoyo y validacin del
aprendizaje de los participantes.

En ese contexto, la UAPA asume la educacin a distancia como una modalidad educativa caracterizada por el uso de
medios didcticos y tecnolgicos, a travs de los cuales se hace llegar los contenidos educativos a los participantes
que los aprenden de manera independiente, bajo unas condiciones de separacin total o parcial del docente que los
gua y orienta en su aprendizaje.

LaUAPAoperaatravsdeloselementoscaractersticosdelamodalidadeducativa:
El aprendizaje independiente
Comunicacin multidireccional
Flexibilidad
Medios didcticos y tecnolgicos
Metodologa de aprendizaje activa y participativa
MODELO EDUCATIVO DE LA UAPA
El modelo educativo puede ser definido como un patrn conceptual que permite una representacin simplificada e
idealizada de las partes y los elementos fundamentales de la accin educativa que se desarrolla en una institucin de
educacin.

La UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje, MECCA, que promueve la
formacin integral de sus participantes, para que, como profesionales, muestren desempeos competentes y
pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo globalizado y cambiante.

El MECCA se fundamenta en la teora de la educacin orientada al desarrollo de competencias desde un enfoque


holstico, que propicia el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los
participantes insertarse de forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse a los cambios de un mundo global y
competitivo.

SumodalidadesdeEducacinaDistanciaquesedesarrollanenlaUAPA
La oferta educativa en la UAPA se realiza en las su modalidades semipresencial y no presencial. Esta clasificacin se
ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la UAPA.

NoPresencialyVirtual
Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso de enseanza y aprendizaje con un
mnimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitarios. Los encuentros presenciales se
realizan exclusivamente para las evaluaciones de los aprendizajes. Esta modalidad educativa se realiza a travs de
un entorno virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios tecnolgicos. El proceso docente se desarrolla
mediante la plataforma virtual de la universidad.

Semipresencial
El concepto de educacin semipresencial implica, en su denominacin, una forma de enfatizar el componente de la
relacin presencial frecuente entre facilitadores y participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una vez
por semana. Esta submodalidad, en el plano de diseo instruccional, organizacin y utilizacin de los medios
didcticos, responde a los mismos criterios establecidos en la modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia de
los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer educacin a distancia en la UAPA
EL PARTICIPANTE EN LA UAPA
En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma de enfatizar el rol protagnico y activo
que debe desempear el estudiante en el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se sustenta en el
aprendizaje independiente.

La UAPA entiende que el rol del estudiante adulto, responsable de su propio aprender, va ms all de ser simple
receptor o repetidor de conocimientos. La participacin implica el anlisis crtico de cualquier problemtica de su
entorno; es decir, una actitud crtica permanente dirigida al aporte de soluciones constructivas.

El participante es el centro de atencin de la UAPA. En torno a el se desarrollan todos los eventos acadmicos y
administrativos que se producen en la institucin. La poblacin estudiantil es un grupo heterogneo de adultos, que
van desde jvenes adultos hasta adultos envejecientes.

El participante de la UAPA es un adulto que comparte su responsabilidad del hogar y su responsabilidad laboral con
su formacin acadmica, por lo que en sus estudios prefiere avanzar a su propio ritmo. Es l quien establece la carga
acadmica que esta en condiciones de seguir y el tiempo en que esta dispuesto a concluir dichos estudios.

EL FACILITADOR EN LA UAPA
El docente en la UAPA es denominado facilitador, lo cual se entiende como orientador del aprendizaje de los
participantes, tutor y gua del proceso de aprendizaje. Es concebido como el profesional cuya labor consiste en
planificar, coordinar, orientar, guiar y evaluar el proceso de una asignatura determinada, elaborar programas de
asignaturas, producir materiales didcticos y guas de estudio, elaborar temes de evaluacin y participar de los
proyectos de investigacion y extensin que se lleven a cabo.

En su mbito docente tiene el rol de tutor y especialista de contenido.


Como tutor el facilitador asume funciones de orientacin, motivacin, facilitacin, asesora y evaluacin de los
aprendizajes.

Comoespecialistade contenido el facilitador, en colaboracin con sus pares, tiene la responsabilidad de elaborar y
evaluar materiales didcticos, programas de asignaturas e temes de evaluacin, tambin de las funciones de
investigacin y extensin, orientadas a la formacin integral de los participantes.
LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN LA UAPA

El proceso docente en la UAPA abarca las fases de enseanza y de aprendizaje. Estos son procesos
ntimamente vinculados, aunque se producen en tiempos y espacios diferidos.

El proceso de enseanza esta meticulosamente planificado, ya que el facilitador debe disear ambientes de
aprendizaje centrados en la actividad racional y responsable de los participantes. Estos ambientes son
validados por otros facilitadores y por las instancias responsables de la plantificacin de la docencia.

El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias, actividades de aprendizajes y practicas,


previamente programadas, que permiten a los participantes no solo el desarrollo de competencias, sino
tambin, aprender a aprender.

EL PROCESO DE ENSEANZA EN LA UAPA.

La UAPA asume la enseanza como una actividad del proceso formativo que tiene como finalidad el logro del
aprendizaje, asumiendo ste como el centro de dicho proceso. Consiste en un conjunto de acciones secuenciales
programadas por el docente con el propsito de facilitar el aprendizaje de los contenidos educativos y de desarrollar
las competencias profesionales de la carrera.

En el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje, MECCA, de la UAPA, la enseanza implica
bsicamente el desarrollo de estrategias centradas en el aprendizaje, as como el diseo y ejecucin de practicas
pedaggicas en las que se reconoce la relacin autnoma y responsable entre el facilitador-tutor y el participante.
Estas mediaciones docentes se realizan de manera presencial, virtual y a travs de los materiales de autoestudio,
diseados con una estructura que facilita el aprendizaje independiente de los participantes, en tanto que integran los
contenidos educativos, las estrategias didcticas y una permanente autoevaluacin y retroalimentacin de lo
aprendido.
LAS FACILITACIONES

En la UAPA la docencia se conoce como facilitacin. Se asume la facilitacin como una funcin sustantiva que
comprende la configuracin y aplicacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Es una actividad intencional,
planificada y previsible.

El propsito principal de la facilitacin es el de generar y aplicar procedimientos y estrategias para estimular el


aprendizaje independiente. La facilitacin abarca los procesos de interaccin sincrnica y asincrnica entre
facilitadores y participantes.

Para desarrollar la docencia de manera eficaz y eficiente se requiere que el docente est en dominio pleno de las
teoras pedaggicas y de las estrategias didcticas ms adecuadas para guiar al participante hacia el aprendizaje
significativo.

Tipos de Facilitaciones (Tutoras)

La UAPA asume la tutora como el conjunto de actividades de orientacin, motivacin, ayuda pedaggica, evaluacin
y retroalimentacin que, de manera individual o grupal, se ofrecen a los participantes durante el proceso de
aprendizaje.

La Universidad asume dos tipos de tutora:


La Tutora Presencial. Llevada a cabo durante las horas establecidas en el calendario acadmico para las
facilitaciones, en las aulas, salas de reuniones, salones de conferencia y sala de videoconferencia.

LaTutoraaDistancia.Llevada a cabo a travs del entorno virtual de aprendizaje, del telfono, foro virtual, chat, lista
de correo, entre otros medios tecnolgicos.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA UAPA

La autonoma en el aprendizaje es un factor clave en el xito de los programas que ofrecen las instituciones de
educacin a distancia como la UAPA. La autonoma es un proceso que estimula al participante para que se convierta
en gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que construya por s mismo la va que debe recorrer para lograr
el conocimiento que busca.

La autonoma en el aprendizaje proporciona libertad, capacidad critica y de accin, tanto para el ejercicio profesional
como de ciudadana. Por eso se le considera como una de las cualidades del liderazgo.

Para lograr el aprendizaje autnomo y el desarrollo de competencias profesionales en los participantes, la UAPA ha
asumido una serie de estrategias activas y participativas de enseanza y de aprendizaje de manera que, a travs de
su uso permanente, los participantes estn en capacidad de liderar su propio aprendizaje, de construir sus
conocimientos, de aprender a aprender y de aprender haciendo.