SOCIALIZACIN DEL CURRCULO

NACIONAL DE EGB Y BGU 2016

RGIMEN COSTA

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI

 Elementos
esenciales
EVALUACIN FINES

RECURSOS Planificacin OBJETIVOS

curricular

METODOLOGA CONTENIDOS
 Niveles de concrecin
curricular
1. nivel 2. nivel 3. nivel
Macro Meso Micro
Ministerio de Institucin educativa Aula
Educacin
Currculo Nacional Currculo institucional Currculo de aula

Currculo de los Planificacin Planificacin Planificacin de

niveles de educacin Curricular Curricular Anual Unidad Didctica
obligatoria EBG y Institucional (PCA) (PUD)
BGU
(PCI)

Intenciones Intenciones educativas de la institucin educativa

educativas del pas
Prescriptivo Flexible Flexible
Elementos curriculares esenciales en EI, EGB y BGU y
BC
 ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A

Es elJuntaorganismo Comisiones de
Acadmica
dentro de cada Trabajo
Son equipos de
institucin
trabajo, integrados
educativa, que se
por docentes de la
encarga de
institucin
asegurar el
educativa, que se
cumplimiento del
conforman para
currculo nacional y
dinamizar las
los estndares de
actividades
calidad educativa
acadmicas,
en todas las reas
culturales, de
acadmicas, y de
seguridad, salud,
hacer propuestas
entre otras, que la
relacionadas con
institucin educativa
aspectos
determine de
pedaggicos de
acuerdo a sus
cada rea
particularidades y
acadmica de
en funcin de su
acuerdo al Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo
Institucional.
Institucional.
 Junta
Acadmica

mbito de accin
Adems de lo establecido en el Reglamento a la LOEI, la Junta Acadmica tiene como responsabilidad
gestionar el diseo, desarrollo y evaluacin de las planificaciones institucionales, apoyar la funcin
pedaggica, as como todas las actividades acadmicas y de desarrollo profesional que se generen en la
institucineducativa.
Comisione
s tcnico
pedaggi
cas

mbito de accin
Su mbito de accin es el pedaggico, teniendo as que desarrollar,
monitoreary evaluarlasplanificacionescurricularesanualesymonitoreary
evaluar las planificaciones microcurriculares con la finalidad de apoyar la
funcinpedaggicadelaula.
 PLANIFICACIN
CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI)
Corresponde al segundo nivel de concrecin.
El PCI es un componente del PEI.
Se plasman las intenciones del proyecto
educativo institucional que orienta la gestin
del aprendizaje.
Tiene una duracin mnima de cuatro aos
antes de ser ajustado o modificado.
Se construye con la informacin pedaggica
generada en el diagnstico institucional.
Responde a las especificidades y al contexto
institucional.
 LGICA DE CONSTRUCCIN
DEL PCI

La Junta Acadmica,
Quin construye el
con los aportes de los
PCI?
docentes
ELEMENTOSDELAPLANIFICACINCURRICULAR
INSTITUCIONAL(PCI)
 Lineamientos sobre los contenidos de
aprendizaje
Ejemplo de asignacin de carga horaria para EGB
Subniveles de Educacin General
Bsica
reas/Proyec Elemental Media Superior
Asignaturas
tos Horas Horas Horas
pedaggicas pedaggicas pedaggica
por grado por grado s por grado
Lengua y Lengua y 10 8 8 6 6 6
Literatura Literatura
Matemtica Matemtica 8 7 9 6 7
10
Ciencias Estudios 2 3 4
Sociales Sociales
Ciencias Ciencias 3 5 4
Naturales Naturales
Educacin Educacin 2 2 2
Cultural y Cultural y
Artstica Artstica
Educacin Educacin 5 5 5
Fsica Fsica
Lengua Ingls 3 3 5 4
Extrajera
Proyectos 2 2 3
Escolares
 Lineamientos sobre los contenidos de
aprendizaje

En un primer momento, en coordinacin

con la Junta Acadmica, los docentes
reunidos por subnivel y por rea:
Determinan los objetivos
Distribuyen para cada uno de los
grados/cursos los contenidos (Destrezas con
Criterios de Desempeo (DCD) )
Toman decisiones sobre:
La inclusin o exclusin de las DCD deseables
La Inclusin de contenidos de acuerdo al
contexto
 Lineamientos sobre los contenidos de
aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIN Ejemplo de distribucin
DESTREZAS de DCD
CON CRITERIOS DE DESEMEPEO/ GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
CE.M.2.1. Descubre regularidades M.2.1.1. Representar M.2.1.1. M.2.1.1.
matemticas del entorno inmediato grficamente conjuntos
utilizando los conocimientos de y subconjuntos,
conjuntos y las operaciones bsicas discriminando las
con nmeros naturales, para explicar propiedades o atributos
verbalmente, en forma ordenada, de los objetos.
clara y razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos para M.2.1.4. Describir y M.2.1.4.
construir otras regularidades. reproducir patrones
numricos crecientes
con la suma y la
multiplicacin.
M.2.1.9.Representar
por extensin y
grficamente los pares
ordenados del producto
cartesiano AxB.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de M.2.1.12. Representar, M.2.1.12. M.2.1.12.
conteo, el concepto de nmero, escribir y leer los
expresiones matemticas sencillas. nmeros naturales del 0
al 9 999 en forma
concreta, grfica (en la
semirrecta numrica) y
simblica.
.
M.2.1.28.

CE.M.2.3. Emplea elementos M.2.2.2. M.2.2.2. M.2.2.2.
bsicos de geometra,
CE.M.2.4. Resuelve problemas M.2.2.23. M.2.2.23.
cotidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida