UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

SESIN N 01

Planteamiento del problema

(cuantitativo)
Presentado por:

WILBER H. FLORES VILCA

1
 CONTENIDO
Planteamiento del problema de investigacin
Criterios para plantear el problema
Formulacin del problema
Objetivos de la investigacin
Importancia y alcances de investigacin
Limitacin de la investigacin

2
 CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Determinacin del problema

Formulacin del problema

Criterios
Objetivos de la investigacin

Justificacin de la investigacin

Limitaciones de la investigacin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para formular el planteamiento del
problema, se recomienda hacerlo a travs
de prrafos y cada prrafo debe contener
como mnimo diez lneas; quedando a
criterio del investigador la cantidad
necesaria.

Adems debe exitir coherencia entre un

prrafo y otro; es decir secuencia lgica.
Planteamiento del problema
Su construccin se realiza
empleando el mtodo deductivo
e inductivo.
Se inicia por lo genrico para
llegar a lo especfico o en forma
viceversa.
Concepto del planteamiento del problema

Csar Augusto Bernal (2006, p.84) sostiene que plantear el

problema de investigacin significa:
a. Enunciar el problema, y
b. Formular el problema.
En sntesis, enunciar un problema es presentar una descripcin
general de la situacin objeto de investigacin.
Es afirmar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Es decir escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

Es el primer paso de la investigacin cientfica.

Describe la realidad.

Describe la evolucin histrica de la

problemtica.

Constituye la Justificacin de estudio.

Es la delimitacin del problema

Criterios para plantear el problema
El problema debe expresar una
Criterios relacin entre dos o ms conceptos o
variables

El problema debe estar formulado

como pregunta, claramente y sin
ambigedad (qu efecto?, en qu
condiciones?, cul es la probabilidad
de?, cmo se relacionan con ?)

El planteamiento debe implicar la

posibilidad de realizar una prueba
emprica (observar la realidad nica y
objetiva) es decir es medible
Planteamiento del problema de
investigacin:
Problemas internacionales -
MACRO

PLANTEAMIENTO Problemas nacionales -

DEL PROBLEMA MICRO

Problema local
- MESO
 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Expresa el problema en forma interrogativa.

Se relacionan dos o ms variables

FORMULACI
Es la fase ms relevante de la investigacin.
N
DEL
PROBLEMA
Supone poseer una base terica.

Debe contener las variables de estudio.

 Definicin de la formulacin del
problema

Segn Kerlinger, esta formulacin se denomina

tambin problema principal, a partir del cual se
redacta el objetivo general y la hiptesis central, en
este marco, la debe tener claridad,
formulacin concisin y
operatividad.
Las preguntas de la investigacin
Representan el
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la
qu? de la
investigacin
investigacin

Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni

abstractos
Preguntas de
investigacin Deben establecerse sus lmites temporales y
espaciales del estudio, y esbozar un perfil de las
unidades de observacin (ello permite esbozar el tipo
de investigacin)
Requisitos

- Que no se conozcan las respuestas

- Que puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o
medibles)
- Que impliquen usar medios ticos
- Que sean claras
- Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
Cmo operativizar la formulacin
de los problemas de investigacin?
Qu es
Nivel Cmo se viene dando
Exploratorio,
Cules son las caractersticas
descriptivo
y Desde cundo
correlacional Cmo ha venido dndose
Qu relacin existe entre
Cul es la relacin que se da entre
Por qu produce efectos en
Cules son las causas de
Qu factores han generado
 Cmo operativizar la formulacin
de los problemas de investigacin?
Qu efectos produce
De qu manera influye
Nivel
En qu medida favorece
Explicativo
Cul es la influencia
Cmo influye
Cules seran los resultados
Cules seran los efectos
En qu grado favorece
Cules seran los factores
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave En qu medida(1) el Programa
2. Variable x Experimental de
comprensin
lectora (2)
3. Enlace o relacionante
rendimiento acadmico(4) in
4. Variable y los estudiantes del VIII ciclo fl
5. Muestra/Poblacin del Departamento de Lenguas uy
Extranjeras(5) de la Universidad
e(3
6. mbito educativo Nacional de Educacin(6) de )
(accesible)
Lima-Per(7) en el ao 2013(8)?
7. mbito geogrfico en
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)

ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave En qu manera(1)
2. Variable x Estrategia la
3. Enlace o relacionante
Solucin Didctica
influye(3) endeel aprendizaje
Problemas(2)
4. Variable y
del idioma ingls(4) en los
5. Muestra/Poblacin alumnos del 5 grado(5) de
6. mbito educativo la Institucin Educativa
(accesible) Mariscal Castilla (6) de
7. mbito geogrfico aa, UGEL N 06(7)
(objetivo) 2013(8)?
8. Tiempo.
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)

ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave
Qu relacin (1)
2. Variable x existe entre inteligencia
la
3. Enlace o relacionante emocional (2) y(3) el clima
4. Variable y institucional (4) en el
departamento de lenguas
5. Muestra/Poblacin
extranjeras de la Facultad
6. mbito educativo de Ciencias Sociales y
(accesible)
Humanidades(5) de la
7. mbito geogrfico Universidad Nacional de
(objetivo)
de Lima(7)
8. Tiempo. Educacin(6)
2013(8)?
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave De qu (1) las

2. Variable x habilidades sociales

manera (2) se

3. Enlace o relacionante relaciona con (3) la

(4)
4. Variable y
inestabilidad
emocional
en los (5) de
5. Muestra/Poblacin
estudiantes las Instituciones
6. mbito educativo Educativas Secundarias
(accesible)
Pblicas (6) de la provincia
7. mbito geogrfico de Lima(7) - en el ao
(objetivo)
2013(8)?
8. Tiempo.
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA
Requisitos bsicos:
1. Adoptar la forma de interrogante.
2. Ser expresado en lenguaje claro y preciso, sin
ambigedades.
3. Expresar una relacin entre variables, mbito de estudio y
poblacin.
4. Posibilidad de que pueda ser probado empricamente
(observado en la realidad).
5. Debe sugerir el mtodo a utilizar,

CRITERIOS:
Originalidad, significatividad, pertinencia y viabilidad.
 Ejemplos:
De qu manera el comportamiento afectivo familiar
se relaciona con el proceso de aprendizaje de los
alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar
A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013?

Qu relacin existe entre el clima organizacional y

el nivel de desempeo docente de las instituciones
educativas del nivel de secundaria de la UGEL 15 de
la provincia de Huarochir,2013?
 FORMULACIN DEL PROBLEMA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PROBLEM
Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.
Inteligencia lingstica -
- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y A
escritura GENERAL
- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.
Inteligencia lgico- - Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva,
resolucin de problemas Problema
matemtico
- Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y Especfico N
VARIABLE I operaciones mentales. 1
La inteligencia - Capacidad de potencializar las reas cognitivas.
- Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas
INTELIGENCIAS espacial espaciales.
Problema
MLTIPLE La inteligencia - Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y Especfico N
S interpersonal soluciones. 2
- Capacidad de identificar y entender los deseos y
sentimientos, interactuar armnicamente con las personas. Problema
La inteligencia - Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo
cooperativo, armnico Especfico N
intrapersonal 3
- Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de
autoconocimiento
Gestin de recursos - Proyecto Educativo Institucional (PEI). Problema
- Proyecto Curricular Institucional (PCI).
acadmicos Especfico N
- Programacin curricular.
- Unidades de aprendizaje. 4
- Sesiones de aprendizaje.
VARIABLE II Gestin de recursos - Potencial humano. Problema
humanos - Evaluacin de docentes. Especfico N
GESTIN Gestin de recursos - Materiales auditivos. 5
EDUCATIV materiales - Materiales visuales.
A - Materiales audiovisuales.

Gestin de recursos - Recursos propios.

financieros - Donaciones gubernamentales y no gubernamentales.
- Presupuesto de COPAE.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Se deben realizar los siguientes pasos:
a. Hay que tener en cuenta la formulacin del
problema.
Ejemplo:
Cul es la situacin actual, los resultados
y perspectivas de la investigacin en la
formacin magisterial de las universidades
del Per?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

b. Suprimir los signos de interrogacin y

la pregunta.
Ejemplo:
Cul es la situacin.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

c. A cambio de la palabra suprimida

aadir un verbo. Quedara as:
Ejemplo:
Describir la situacin
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
d. Luego se aumenta o suprime algunas
palabras, de tal manera que tenga
sentido lgico la proposicin.
Ejemplo:
Objetivo general

Objetivo especfico
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Es el objetivo que pretendemos alcanzar
de manera integral en nuestra
investigacin; es decir, el enunciado claro
y preciso de las metas a lograr.
Para el logro del objetivo general es
necesario la formulacin de objetivos
especficos.
Ejemplo:
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Son los que concretan respuestas a
propsitos precisos e inherentes al
problema formulado, a las dificultades
para ser solucionadas.
Indican lo que se pretende realizar en
cada una de las etapas de la
investigacin.
PROPUESTA DE
OBJETIVOS

Son situaciones deseables.

Alcanzables en un periodo determinado (mediano plazo)

Persiguen el logro de propsitos determinados

El logro es paulatino
OBJETIVOS
GENERALES No son proposiciones de carcter negativo ni afirmativo.

Son de nmero reducido (uno slo)

Orientan el proceso metodolgico de la investigacin

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos se redactan con verbos en infinitivo, (terminados en ar,
er, ir) entre los ms tenemos:

Determina Verificar Definir

r
Identificar Disear Conocer,
Evaluar Elaborar Estudiar
Describir Proponer Plantear
Formular, Analizar Explicar

El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del

problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de
investigacin.
 Seala las acciones (contextos) a realizar para alcanzar el
objetivo general.

Son desagregados de los objetivos generales.

Se desprenden del objetivo general.

Se construyen en base a las dimensiones.

OBJETIVOS Se relacionan con las hiptesis especficas.

ESPECFICOS
Son precisos y claros.

Las dimensiones son sub variables.

Sealan los propsitos concretos.

Establecen metas cualitativas y cuantitativas

(descriptivas) (fsicas).
30
 Cmo operativizar la formulacin del problema y
los objetivos?
Nivel Exploratorio, descriptivo y
correlacional
PROBLEMA OBJETIVO
Qu es x Identificar x

Cmo se viene dando x Describir x

Cules son las caractersticas de x Caracterizar x

Desde cundo se da x Establecer los antecedentes de x

Cmo ha venido dndose x Describir x

Qu relacin existe entre x y y Establecer la relacin entre x y y

Cul es la relacin que se da entre x y y Establecer la relacin entre x y y

Cules son las causas de y Explicar las causas de y

Qu factores han generado y Establecer los factores

Por qu x produce efectos en y Explicar los efectos de x en y

 Cmo operativizar la formulacin del problema y
los objetivos?
Nivel Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
Qu efectos produce x en y Explicar los efectos de x en
y
De qu manera influye x en Explicar la influencia de x en
y y
Cmo influye x en y Explicar la influencia de x en
y
En qu medida favorece x Explicar la influencia de x en
y
a y
En qu grado favorece x Explicar la influencia de x en
a y y
Cules son los resultados de Explicar los resultados de x en
x y
 EJEMPLOS:
Establecer la relacin que existe entre
comportamiento afectivo familiar y el el
aprendizaje de los alumnos de la Institucinproceso
Educativa
N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de SandeAndrs de
Tupicocha Huarochiri, 2013.

Establecer si el del clima organizacional se

nivel
relaciona significativamente con el desempeo
docentes de las instituciones educativas del nivel de
secundaria de la UGEL de la provincia de
15 Huarochir, 2013.
 FORMULACIN DE OBJETIVOS

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES OBJETIV

Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.
Inteligencia lingstica -
- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y O
escritura GENERA
- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.
Inteligencia lgico- - Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva, L
resolucin de problemas Objetivo
matemtico
- Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y Especfico N
VARIABLE I operaciones mentales. 1
La inteligencia - Capacidad de potencializar las reas cognitivas.
- Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas
INTELIGENCIAS espacial espaciales.
Objetivo
MLTIPLE La inteligencia - Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y Especfico N
S interpersonal soluciones. 2
- Capacidad de identificar y entender los deseos y
sentimientos, interactuar armnicamente con las personas. Objetivo
La inteligencia - Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo
cooperativo, armnico Especfico N
intrapersonal 3
- Formacin afectiva, procesos de socializacin,
capacidad de
Gestin de recursos - autoconocimiento
Proyecto Educativo Institucional (PEI). Objetivo
- Proyecto Curricular Institucional (PCI).
acadmicos Especfico N
- Programacin curricular.
- Unidades de aprendizaje. 4
- Sesiones de aprendizaje.
VARIABLE II Gestin de recursos - Potencial humano. Objetivo
humanos - Evaluacin de docentes. Especfico N
GESTIN Gestin de recursos - Materiales auditivos. 5
EDUCATIV materiales - Materiales visuales.
A - Materiales audiovisuales.

Gestin de recursos - Recursos propios.

financieros - Donaciones gubernamentales y no gubernamentales.
- Presupuesto de COPAE.
 IMPORTANCIA Y ALCANCES
DE LA INVESTIGACIN
Se explica cmo contribuir al avance
de los conocimientos.

Mejoramiento de las prcticas

IMPORTANCIA DE profesionales
LA
INVESTIGACIN Se demuestra las bondades de la
investigacin a la comunidad cientfica.

Relevancia futura.

Es la exposicin de las razones del para qu?

y/o por qu? Del estudio.
 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN
DE LA INVESTIGACIN
Justificacin Terica.
Portilla (p.147) Cuando se pretende contribuir al conocimiento de
un rea de estudio.
En investigacin, hay una justificacin terica cuando el
propsito del estudio es generar reflexin y
debate
conocimiento acadmico
existente,sobre
confrontar
el una contrastar
teora,
resultados o hacer epistemologa del existente.
conocimiento
(Bernal, C. (2006, p.103)
La Justificacin Metdica
Investigacin cientfica, la justificacin metodolgica del estudio
se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo mtodo
o una nueva estrategia para generar conocimiento vlido y
confiable (Bernal, C. (2006, p.103).

Justificacin Prctica
Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica
cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo
menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirn a
resolverlo (Bernal, C. (2006, p.103).

Justificacin Legal
Se justifica legalmente cuando el investigador seala que hace
su trabajo de tesis en cumplimiento de leyes existentes en un
medio, puede ser de leyes generales como tambin de directivas
especficas de entidades que establecen estos lineamientos.
LIMITACIONES DE LA
INVESTIGACIN
Limitacin terica

Limitacin temporal

Limitacin metodolgica

Limitacin de recursos