Todos podemos aprender,

nadie se queda atrs

Qu nos dicen las investigaciones sobre el
fracaso escolar?
Que no existe relacin directa entre el fracaso escolar y la existencia
de disfunciones neurolgicas

Un nio que cursaba el primer grado por tercera vez con 9 aos, fue
diagnosticado por un psiquiatra, a los 7 aos de edad, con oligofrenia
leve (debilidad mental leve). Este diagnstico justifico su fracaso
escolar. Cuando toma contacto con la investigadora, el nio destac
por sus habilidades: construy juguetes, invent nuevos formatos de
cometas con escasos pedazos de papel, mostrando competencia para
lidiar con las nociones de espacio y superficie pudiendo planear y
anticipar resultados. Sin embargo, tena escrito en su informe:
present dificultades en los sub-test que exigen atencin,
concentracin, resistencia a la distraccin y memoria inmediata ()
Revel dificultades para planificar una accin (Patto, 1990:330).
Qu nos dicen las investigaciones sobre el
fracaso escolar?
Que la escuela no consigue ver lo que los nios y adolescentes son
capaces de hacer y aprender en su vida cotidiana, y los convierten
en limitados, creyndolos incapaces para aprender

Que existe una relacin entre las bajas expectativas docentes y los
bajos logros de aprendizaje
El Marco Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas
de Aprendizaje

Mapas
Mapas de de
progreso
progreso
Son
Son las
las
descripciones
descripciones
tpicas
tpicas de
de
cmo
cmo
progresan
progresan laslas
expectativas
expectativas
de
de aprendizaje
aprendizaje
que
que se
se espera
espera
logren todos
logren todos
los
los
estudiantes
estudiantes en en
un ciclo de
un ciclo de
educacin
educacin
bsica
bsica
Qu son las rutas de los aprendizajes?
Son una serie de fascculos que ofrecen orientaciones pedaggicas
y didcticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los
Aprendizajes Fundamentales, expresados en los estndares que
describen los Mapas de Progreso. Tambin orientan los planes de
capacitacin y formacin docente en servicio.
Sus planteamientos metodolgicos tienen un carcter flexible y
pueden adaptarse,
A las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes,
A las caractersticas y demandas del entorno social, cultural,
lingstico, geogrfico, econmico y productivo en el que se encuentra
las Instituciones Educativas.
Presentan:
El enfoque pedaggico de cada aprendizaje a ensear y promover.
Las condiciones y escenarios para el logro de dicho aprendizaje.
Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al
ciclo y grado para lograr los estndares de aprendizaje al trmino
del ciclo
Orientaciones didcticas especficas para los aprendizajes a
lograrse.
Documentos e instrumentos que componen
la ruta de los aprendizajes
Fascculos generales:
Responde a la pregunta, qu , por qu y desde qu enfoque
aprenden los estudiantes en la Educacin Bsica Regular?
Fascculo General 1: Convivir, participar y dialogar para ejercer una
ciudadana democrtica e intercultural
Fascculo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemticos
para afrontar desafos diversos
Fascculo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con
distintos interlocutores y en distintos escenarios.
Fascculo General 4: Hacer uso efectivo de saberes cientficos para
afrontar desafos diversos desde una perspectiva intercultural
Fascculos generales
Qu encontraran en los fascculos
generales?
Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje
fundamental.
Enfoque para el logro del aprendizaje
fundamental.
Competencias y capacidades que los
estudiantes lograrn a lo largo de la EBR.
Explicacin de cada una de las capacidades.
Fascculos por cada ciclo y mbito de
aprendizaje
Responde a la pregunta Qu y cmo aprenden nuestros nios y
adolescentes?
Se organiza por ciclos y por mbito de aprendizaje:
Fascculos de matemtica: ciclo II, ciclo III, ciclo IV y V, ciclo VI y
ciclo VII.
Fascculos de comunicacin: ciclo II, ciclo III, ciclo IV y V, ciclo VI y
ciclo VII.
Fascculos de ciudadana: ciclo II,
Fascculos de ciencia
Fascculos de organizacin de los aprendizajes: Integran los
aprendizajes presentando ejemplos de proyectos de aprendizaje.
Fascculos por ciclo y mbito de
aprendizaje
Estructura de los fascculos por ciclo y
mbito del aprendizaje
Qu entendemos por ?
Contiene ideas fuerza que dialogan con las creencias e ideas de
los docentes sobre determinados aprendizajes
Qu aprendern los nios y nias de .?
Presenta el estandar de aprendizaje al trmino del ciclo (nivel del
mapa de progreso)
Presenta la matriz de competencias, capacidades e indicadores.
Cmo podemos facilitar estos aprendizajes?
Desarrolla algunas estrategias didcticas para los aprendizajes
esperados.
Estructura de los fascculos por ciclo y
mbito del aprendizaje
Ejemplos de algunas situaciones didcticas en las que se
puede observar el cmo.
Cmo podemos saber que los estudiantes estn logrando los
aprendizajes?
Brinda algunas orientaciones para monitorear el logro de los
aprendizajes.
Fascculos para la gestin de los
aprendizajes

Dirigido a los
directores de las
instituciones
educativas
Cartilla de presentacin

Para que todos

aprendan y nadie
se quede atrs
Rutas de aprendizaje para la
educacin bsica regular
Preguntas para los trabajos en grupo
Cules son los principales cambios que se estn dando?
Son necesarios estos cambios? Por qu?
Imaginen que tienen que realizar una campaa publicitaria sobre
las rutas de aprendizaje: Qu anunciaran? Cmo van a
promocionarlo?
A nivel de los especialistas de DRE y UGEL.
A nivel de los directores de las instituciones educativas
A nivel de los docentes