ERICKSON: DESARROLLO PSICOSOCIAL: ETAPAS

DEL DESARROLLO
NFASIS EN IDENTIDAD
Grupo
Polo Perez Jesus Alfonso (lder)
Quintero Fernandez Nataly
Castro Serrano Andrea Ricardo
Montero Campo Daniela Isabel
Maury Martinez Angely Maria
Elizabeth Gonzales Sierra
Biografa
Erik Erikson (1902-1994), psicoanalista nacido
en Alemania y originalmente perteneciente al
crculo de Freud en Viena, modific y ampli la
teora freudiana al enfatizar la influencia de la
sociedad sobre la personalidad en desarrollo.
Erikson fue pionero de la perspectiva del ciclo
vital. Mientras que Freud sostena que las
experiencias infantiles tempranas moldeaban
la personalidad de manera permanente,
Erikson mantena que el desarrollo del yo era
vitalicio. (Papalia et al., 2009) http://www.ovimagazine.com/ni
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 Sobre su teora
La teora del desarrollo psicosocial de Erikson (1950, 1982; Erikson,
Erikson y Kivnick, 1986) abarca ocho etapas a lo largo del ciclo vital.
Cada etapa implica lo que Erikson originalmente llam una crisis de
personalidad. Estos temas, que emergen de acuerdo con un cronograma
madurativo, deben resolverse de manera satisfactoria para el sano
desarrollo del yo. (Papalia et al., 2009)

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Sobre su teora
Cada etapa requiere que se equilibre un rasgo positivo con su negativo
correspondiente. Aun cuando debera predominar la calidad positiva, tambin se
necesita cierto grado de la negativa. (Papalia et al., 2009)
La teora de Erikson es importante debido a su nfasis en las influencias sociales y
culturales, as como en el desarrollo ms all de la adolescencia. Tal vez se le conoce
ms por su concepto de crisis de identidad, ya que ha ingresado en el lenguaje
popular y ha generado una cantidad considerable de investigacin. (Papalia et al.,
2009)

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Sobre su
teora

(Bordignon, 2005)
Bsqueda de Identidad
La bsqueda de la identidad yosegn Erikson, una concepcin coherente del yo formada
por metas, valores y creencias con los que la persona se compromete de manera firme se
enfoca durante los aos adolescentes. Erikson (1950) hizo nfasis en que, el esfuerzo por
darle sentido al yo es parte de un proceso sano que se construye sobre las bases de los logros
conseguidos en etapas anteriores (la confianza, la autonoma, la iniciativa y la industria) y
que coloca los cimientos para enfrentarse a los retos de la vida adulta. Sin embargo, es raro
que la crisis de identidad se resuelva por completo durante la adolescencia; las cuestiones
relacionadas con la identidad surgen una y otra vez a lo largo de la adultez. (Papalia et al.,
2009)

https://psicologiaymente.net/media/PXr/quien-soy-
yo/default.jpg
Identidad versus confusin de identidad
La integracin psicosexual y psicosocial de la adolescencia tiene la funcin de la formacin de
la identidad personal en los siguientes aspectos (Bordignon, 2005):

a) Identidad psicosexual por el ejercicio del sentimiento de confianza y lealtad con quien
pueda compartir amor, como compaeros de vida.

b) La identificacin ideolgica por la asuncin de un conjunto de valores, que son expresados

en un sistema ideolgico o en un sistema poltico.

c) La identidad psicosocial por la insercin en movimientos o asociaciones de tipo social

d) La identidad profesional por la seleccin de una profesin en la cual poder dedicar sus
energas y capacidades de trabajo y crecer profesionalmente.

e) La identidad cultural y religiosa en la que se consolida su experiencia cultural y religiosa,

adems de fortalecer el sentido espiritual de la vida.
 Identidad versus confusin de identidad
La tarea principal de la adolescencia, dijo Erikson (1968), es enfrentarse a la crisis de
identidad versus confusin de identidad (o de identidad versus confusin de rol) a fin
de convertirse en un adulto nico con un sentido coherente del yo y un papel valorado
dentro de la sociedad. (Papalia et al., 2009)
Segn Erikson, la identidad se forma a medida que los jvenes resuelven tres
cuestiones principales: la eleccin de una ocupacin, la adopcin de los valores con los
que vivirn y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. (Papalia et al., 2009)
Segn Erikson, la moratoria psicosocial, el periodo de libertad que proporciona la
adolescencia, les permite a los jvenes buscar compromisos a los que pueden ser
fieles. (Papalia et al., 2009)

(Bordignon, 2005)
Identidad versus confusin de identidad
De acuerdo con Erikson, los adolescentes que resuelven la crisis de identidad de manera
satisfactoria desarrollan la virtud de la fidelidad: lealtad sostenida, esperanza o una sensacin
de pertenecer a una persona amada o a los amigos y compaeros. La fidelidad tambin puede
significar una identificacin con un conjunto de valores, una ideologa, una religin, un
movimiento poltico, un inters creativo o un grupo tnico (Erikson, 1982). (Papalia et al., 2009)

En la adolescencia, adquiere importancia la confianza en s mismo. Los adolescentes extienden

su confianza a mentores o seres amados. Al compartir sus pensamientos y sentimientos, el
adolescente aclara una identidad tentativa al verla reflejada en los ojos de la persona amada.
(Papalia et al., 2009)

https://k46.kn3.net/taringa/2/7/5/6/8/D/ach https://jovencomoyo.files.wordpress.com/2013/03/los-
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Identidad versus confusin de identidad
Erikson consideraba que el peligro principal de esta etapa era la confusin de
identidad o rol, que puede demorar enormemente la llegada de la adultez psicolgica.
No obstante, es normal cierto grado de confusin de identidad. Segn Erikson, sta
explica la naturaleza aparentemente catica de gran parte de la conducta adolescente
y la dolorosa inhibicin que exhiben los jvenes. La pertenencia a camarillas y la
intolerancia ante las diferencias, ambas sellos distintivos de la adolescencia, son
defensas en contra de la confusin de identidad. (Papalia et al., 2009)

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Bibliografia
Bordignon, Nelso Antonio, El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama
epigentico del adultoRevista Lasallista de Investigacin [en linea] 2005, 2 (julio-
diciembre) : [Fecha de consulta: 11 de febrero de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69520210> ISSN 1794-4449
Papalia, D., Olds, S., Feldman, R., Olivares Bari, S. and Padilla Sierra, G. (2009).
Psicologia del desarrollo. 1st ed. Mxico: McGraw-Hill/Interamericana de Mxico.