Escuela Programa de Integracin

Escuela San
San Clemente
Clemente
Escolar

Relacin Profesor Alumno

En el contexto de las NEE
Una conversacin con altura de
miras

Pablo Muoz Molina

Psiclogo Educacional - UCM

San Clemente, Diciembre de

2015
 Nios con NEE
Promedio
Medio Bajo

Limtrofe Transitorio
Discapacidad Intelectual
Leve Permanente
Discapacidad Intelectual
Moderada
 Estudiantes con N.E.E.
Una de las principales debilidades de nuestra comuna es el
escaso apoyo que reciben nuestros alumnos de sus respectivas
familias
Rendimient
Famili
a
o
acadmico
Escue
del
estudiante
la
Nio

Lo anterior se peor en los estudiantes con N.E.E.

Es muy probable que muchos de los actuales estudiantes del

Programa de Integracin Escolar no continen sus estudios en la
enseanza media
 Nuestros estudiantes con
NEE
Bajas expectativas
Bajas expectativas Autoconcepto
y motivacin de los + de los profesores = acadmico Bajo
padres.
Adecuaciones
Antecedentes curriculares
Bajo desempeo
genticos de DEA centradas en la
escolar: Repitencia
y/o DI. disminucin del
y Desercin.
nivel de dificultad y
Bajo Nivel
no en la
Educacional de
metodologa de
padres y familia
evaluacin Fracaso escolar.
extensa. Agobio laboral y
dificultades en la
Adversidades
convivencia que
socioeconmicas. Proceso escolar
afectan la vocacin.
como experiencia
Deprivacin traumtica
Sociocultual.

Padres Escuela Nio

De lo trabajadores de la
escuela
Inseguridad Falta de autocritica

Vocacionales
Desunin
deteriorada

Compromiso hacia Necesidad

el trabajo individual constante de
por sobre objetivos perfeccionamiento
grupales y actualizacin
 Aprendizajes esperados de
estudiantes con NEE

CI Limtrofe CI Moderado

CI Leve

TDA-H
 Aprendizajes esperados de
estudiantes con NEE

CI Limtrofe

En su mayora alcanzan los aprendizajes correspondientes a 2

medio: Razonamiento numrico y razonamiento verbal.

Con dificultades logran finalizar la enseanza media

Sin embargo con apoyo del profesor jefe y familia pueden sobresalir
entre sus compaeros

La deprivacin sociocultutal es el principal responsable de explicar

este cuadro
 Aprendizajes esperados de
estudiantes con NEE

CI Leve

En su mayora alcanzan los aprendizajes correspondientes a 6

bsico

Atribuible al factor gentico y/o escasa estimulacin cognitiva

temprana

Pensamiento concreto y dificultades en la resolucin de problemas y

razonamiento

En su mayora no finalizan la enseanza media

 Aprendizajes esperados de
estudiantes con NEE

CI Moderado

En su mayora alcanzan los aprendizajes correspondientes a 2

bsico

Atribuible al factor gentico, dificultades en el embarazo, exposicin

a qumicos, entre otros.

Educar en conductas adaptativas y aprendizajes acordes a sus

capacidades: Habilidades de la vida diaria

Estigmas fsico y dificultades en la coordinacin motora

 Estudiante con N.E.E.
Factores neurolgicos y genticos
TDA-H

Hay tres tipos:

1.- Predominio de Desatencin
2.- Predominio de Hiperactividad
3.- Tipo combinado

Sntomas de hiperactividad: Mueve manos y pies sin control en su

asiento, a menudo abandona su asiento en clases, a menudo salta o
corre en situaciones inapropiadas, habla en exceso.

Sntomas de impulsividad: Entrega respuestas antes de haber sido

completada la pregunta, tiene dificultades para respetar turnos, a
menudo interrumpe o se entromete en actividades de otros.

Sntomas de desatencin: No prestar atencin a detalles, extrava

objetos, olvida sus actividades diarias, parece que no escucha cuando
se le habla, evita tareas que requieren esfuerzo mental, es desuidado.
Relacin Profesor-Alumno
en el marco de las NEE
 Relacin Profesor-Alumno
con NEE
Muchos de nuestros estudiantes con NEE vivencian su etapa
escolar como traumtica.

Existe un vnculo que no Repitencia cercana al 30% en

favorece el aprendizaje Estudiantes con NEE.

La repitencia es el fracaso de los procesos de enseanza-

aprendizaje, por lo que el establecimiento es responsable tambin
de este fracaso y por lo tanto requiere de una evaluacin a los
mtodos de enseanza aprendizaje y evaluacin.

Otro importante porcentaje corresponde a estudiantes rechazados

por sus profesores jefes.
Relacin Profesor-Alumno con NEE
Para lograr que nuestros estudiantes aprendan y mejoren sus
condiciones actuales es necesario vincularnos positivamente con
ellos y respetar sus ritmos de aprendizaje.

Significa adaptar las estrategias metodolgicas a las necesidades de

los estudiantes y NO a mi comodidad como docente.

No exponer a los estudiantes a situaciones de maltrato: Gritonearlos,

ni daar su autoestima o cualquier otro comportamiento que atente
contra su rea emocional.

Hacerlos sentir que para nosotros como establecimiento es

importante la vida de ellos. Esto significa involucrarnos y conocer
muy bien a los estudiantes: Mantener la vocacin activa.
Caractersticas del Profesor Efectivo
Factores Indirectos Factores Directos

Vocacin Clima grupal

Rasgos personales Dominio de los contenidos que

se ensean
 Caractersticas del ayudante
efectivo
Factores Indirectos
Es el compromiso profesional y se relaciona con el
I.
entusiasmo y vitalidad de apoyar el proceso de E-
Vocacin A.

II. Rasgos
personal
es

Comprensin
Preocupacin
Naturalidad
por el alumno

Buen Trato
 Caractersticas del asistente
efectivo
Factores Directos
I. Clima Apoyar la creacin de un ambiente propicio
Grupal para el aprendizaje,

Basado en el orden, con Dar oportunidad a los

reglas que son aprendidas estudiantes de que sean
y seguidas por los activos e independientes
estudiantes en su aprendizaje

II.
Dominio
Seguridad respecto a los contenidos en que
de apoya al profesor y a los estudiantes.
contenido
s
Los nios al igual que las aves, son
diferentes en su vuelo, pero iguales en
su derecho a volar
S que ensear no es cosa fcil, ensear valores, principios y teoras es cosa difcil, y lo es an ms,
cuando el queensea no esta convencido de que sus alumnos son seres humanos con fortalezas y
limitaciones.

(Yadiar Julin).
 Hay que servir a las Personas
(estudiantes y familias) y no a las
ideologas. El servicio nunca es
ideolgico

(Papa Francisco)
 Programa de Integracin
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En el contexto de las NEE
Una conversacin con altura de
miras

Pablo Muoz Molina

Psiclogo Educacional - UCM

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2015