PROGRAMA DE ESCUELA DE PADRES

TEMA:

LA AUTORIDAD EN LA FAMILIA

POR: YSAIAS PALOMINO DAVALOS

LOS ESTILOS DE AUTORIDAD DE LOS PADRES
ROL DE PADRES
 Cul es el ROL de los
PADRES?

Ejercer la AUTORIDAD

Buscar su AMISTAD
PAPEL DE PADRES
 El PAPEL de los
PADRES
La funcin esencial de los padres es la de servir de

GUA
APOYO SUPERVISIN
Animar Establecer normas
Escuchar Dar instrucciones
Acompaar Aplicar consecuencias
Ayudar Resolver conflictos
LAS NORMAS
 Procedimiento para el
ESTABLECIMIENTO
de NORMAS
ACERCA

1- La SELECCIN de las normas DE QU?

- No hay que pretender regularlo todo

Elegir lo significativo
Que sea realizable

- Permitir cierto margen de maniobra

2- La PRESENTACIN de las normas

- Escoger un momento tranquilo y relajado
- Definir las intenciones de fondo
- Argumentar las normas y las consecuencias del incumplimiento
LMITES: qu debe hacer, cmo, cuando,

EXIGENCIAS
MNIMOS EXIGIBLES, aspectos INTOLERABLES
Es sencillo establecer normas
con los hijos?
La dificultad de las normas no reside en su SELECCIN
ni en su APLICACIN, sino en la

REACCIN
de los hijos

Protestas quejas victimismo oposicin agravios

Qu cabe hacer?
La mejor POSICIN EDUCATIVA es la de
y
ESCUCHAR Permanecer FIRME
Con ello les mostramos que entendemos su reaccin
 Cuando un nio se porta mal

acta evolutivamente bien

Su comportamiento le sirve como

herramienta de aprendizaje social

Por eso precisa que le ayudemos a

desarrollar su incipiente capacidad de

AUTOCONTROL
 Entrar en esta TRAMPA de los hijos
Supone acabar con la

AUTORIDAD
de los padres

Las nicas opciones que les quedan son:

Perder el control
Ceder
 QU se puede hacer si los HIJOS
PERSISTEN en su intento de MANIPULACIN
contra las normas?
En ocasiones la EXPRESIN EMPTICA en la respuesta
a los hijos se muestra
INSUFICIENTE

Para esos casos los padres pueden utilizar otros recursos de comunicacin
de forma alternativa, escalonada, etc., en funcin de cada situacin

REPETICIN de la Expresin Emptica

LENGUAJE HECHOS-CONSECUENCIAS
LENGUAE ASERTIVO
ESCUCHA EMOCIONAL
 CONSECUENCIAS en el HOGAR
por el INCUMPLIMIENTO de las NORMAS

Poner/quitar la mesa Poner la lavadora / sacar la ropa

Fregar/secar los platos y cubiertos Planchar / colocar la ropa de la casa
Tender/recoger la ropa Ordenar zonas comunes (saln, etc.)

Sacar la basura Arreglos del hogar (limpiar, pintar, barnizar, etc.)

Hacer/colocar la compra Hacer recados de todo tipo
Preparar desayuno/comida/cena de hermanos Ayudar en los estudios a otros hermanos
Regar las plantas Acompaar, recoger, etc. a los abuelos
Hacer las camas Ordenar zonas propias (dormitorios)
Supervisar tareas de hermanos menores Guisar, vigilar los fogones, etc.

Si ya constaban como tareas ORDINARIAS

Deben proponrse como EXTRAORDINARIAS
 PRIVILEGIOS
su dosificacin en clave de consecuencias

TELEVISIN OCIO / TIEMPO LIBRE EN CASA

- Hora de comienzo / trmino - Accesorios ordenador (CD rom, etc.)

- Programas especficos - Tiempo / das, etc. ante el ordenador
- Nmero de horas - Compact-disc, uso de la cadena

VDEO / VIDEOJUEGOS ACCESORIOS

- Periodicidad - Ropas-extra, posters y objetos, collares,

- Presupuesto - Bicicletas / ciclomotores: uso, itinerarios,

ASIGNACIN ECONMICA SALIDAS DE CASA

- Cuanta - Horario de salida y entrada, das, lugares,

- Periodicidad
RECURSOS DE APOYO: LA ESCUCHA
Es la persona que escucha y
no la que habla,
la que dirige una
conversacin
Existen distintas formas
de escuchar:

Escucha con pausa

Escucha Receptiva
Escucha Emocional o
Aceptacin en la escucha
 Seales en la escucha:

VERBALES NO VERBALES
Preguntas
Preguntas breves
breves Mirar a los ojos

Resmenes
Resmenes No hacer otra cosa

Reconocer
Reconocer lo
lo que
que dice
dice Expresin y gestos de

Entenderles
Entenderles atencin
EDUCACIN EN LA ACEPTACIN DE SENTIMIENTOS:

LAS EMOCIONES
 Para EDUCAR a los nios y adolescentes en
la COMPRENSIN

el AFRONTAMIENTO
de sus SENTIMIENTOS

es necesario ensearles a que alcancen los mayores

grados de funcionamiento y madurez en todas
las reas y sensaciones EMOCIONALES

mediante una serie de conductas de

ACEPTACIN ALIENTO
TRANSCENDENCIA del AMBIENTE
FAMILIAR
Para que se produzca una interaccin adecuada
con compaeros se precisa, previamente, una
correcta relacin con adultos.
(M J. Daz Aguado, 1990)

RELACIN CORRECTA CON LOS PADRES

APEGO SEGURO INTERACCIN POSITIVA

Los nios con un ambiente socio afectivo poco estable,

presentan PROBLEMAS con sus COMPAEROS de colegio

experimentan BAJA ACEPTACIN SOCIAL

PREPARACIN DE LOS HIJOS PARA HACER
PACTOS
HACER PACTOS con los
hijos Se diferencia de las NORMAS
en que en el inicio de la negociacin si hay
OBJETIVOS

Pero lo que se dirime son las

CONDUCTAS EXACTAS
que van a desarrollar tanto los padres como los hijos

conceder un mayor MARGEN DE MANIOBRA a los hijos

promover la preservacin de aspectos cada vez MS PERSONALES
equilibrar el BALANCE DE PODER pese al dominio de los padres
aceptar NUEVOS MODOS de cumplir los fines de los padres
incluir un MAYOR COMPROMISO en cumplir lo pactado
Los PACTOS son ACUERDOS
VIABLES (realizables)

Surgen a PROPUESTA de los hijos o de los padres

Facilitan el logro de los fines educativos porque los HIJOS

se convierten en CO-LEGISLADORES
juntamente con los PADRES

Minimizan su sentimiento de dependencia

Les alienan hacia la AUTONOMA y el COMPROMISO

CMO sabemos si un ACUERDO es
VIABLE?
CRITERIOS para conocer que un posible pacto con los hijos es realizable

Los HIJOS tienen capacidad para:

Razonarlos
Llevar a cabo lo pactado
Aceptar las consecuencias en caso de incumplimiento

Los PADRES se comprometen a:

Preparar a sus hijos para que sepan hacer pactos
Estar atentos al cumplimiento de los mismos
Dirimir razonablemente lo que cabe en un pacto o debe seguir siendo una
norma inamovible
CMO se hace esta
PREPARACIN?
Mediante

FRMULAS DE COMUNICACIN

Su objetivo es el de

SUSCITAR
En los hijos el sentido de

PERSISTENCIA en sus esfuerzos

RESPONSABILIDAD en sus tareas
CUNDO CONVIENE
NEGOCIAR?
Los PRIMEROS PACTOS pueden ya ser propuestos
por los PADRES desde temprana edad

en aspectos cuyo
MARGEN DE REALIZACIN
no sea muy importante

Los PACTOS SUCESIVOS se hacen

al constatar el CUMPLIMIENTO de normas y pactos previos
en SITUACIONES CRTICAS
normas muy susceptibles de ser incumplidas
momentos difciles en la vida de los hijos
(desaliento, fracasos, etc.)
CMO SE NEGOCIA?
Los pactos, como las normas, aumentan su impacto cuando hay
SIGNOS EXTERNOS RELEVANTES
En el momento de su realizacin
AMBIENTE RELAJADO
PRESENTACIN del OBJETIVO de la negociacin
DILOGO-DEBATE qu, cmo, cundo, plazos, consecuencias,
OPCIONES
- dar-recibir
CONTRAPARTIDAS

EMPUJE
- comunicacin de
ATRACCIN

VIGENCIA, COMPROMISO FINAL Y REFUERZOS para el cumplimiento

CMO promover la
AUTONOMA
Reconocer la dificultad y reforzarle desde el aliento y la ayuda

de

nuestros HIJOS?
Supervisin:
Preguntas de control: las mnimas
Las preguntas abiertas y emocionales demuestran nuestro inters
y preocupacin por ellos

Fomentar sus capacidades y pensamientos propios

Compartir con ellos la ilusin de planes e ideas:

no adelantarse a lo que suceder legitima a los
padres para el anlisis y apoyo posterior

Evitar entrometernos en asuntos superficiales Y

tomarlos en consideracin y respeto ante los dems

Animarles a que exploren otras fuentes de informacin

Cambiar el no por otras respuestas, la inmediatez de respuesta no es necesaria

 BLOQUE II. MDULO 1
LA EDUCACIN DE LOS HIJOS EN LOS
HABITOS ALIMENTARIOS SALUDABLES
Alimentarse en familia es un acto que se repite
aproximadamente 15.000 veces en la vida de un joven
ACTITUD DE LOS PADRES

En la primera infancia

Desplegar la autoridad

Ser muy pacientes

Jugar con los hijos y los alimentos

Evitar vicios

- la televisin y la comida no debieran llevarse tan bien

- Comer deprisa es comer bien?.Degustar o gustar?
ACTITUD DE LOS PADRES

En la segunda infancia

Emplear la autoridad con habilidad

Razonar los mens

Reducir el enmascaramiento

La comida no es premio ni castigo

ACTITUD DE LOS PADRES

En la preadolescencia

Imponer, razonar y negociar

(mens, horarios, TV, )

Prodigar la escucha

Limitar la comida-basura

Evitar comer entre horas

ACTITUD DE LOS PADRES

En la adolescencia

- Debe primar el dilogo:

- Amistoso
- Persuasivo

Laalimentacin es una buena oportunidad para compartir

puntos de vista y estrechar lazos entre padres e hijos

- Las normas deben nacer del

Pacto y el compromiso
Enmarcar la comida
basura

En un contexto de excepcionalidad
El ejercicio fsico debe ser utilizado para
fortalecer
el cuerpo, no para destruirlo

Con los ms pequeos,

el ejercicio fsico es una oportunidad
para acompaar en la accin

Con los adolescentes,

el papel del adulto es
advertir de los riesgos y
estimular su prctica
Intentar contradecir una autoimagen negativa de otra
Persona es intil, pero los adultos s pueden recordar que

La persona es algo ms que un cuerpo:

es voz, sonrisa, inteligencia, simpata,
 BLOQUE II. MDULO 2
LA EDUCACIN EN EL JUEGO Y
EL TIEMPO LIBRE
TIEMPO LIBRE Y OCIO

El tiempo libre es la oportunidad para que las personas encuentren

DESCANSO CONVIVENCIA
SATISFACCIN

OCIO

Los
Lospadres
padrespueden
puedenaprovecharlo
aprovecharlopara
paraensear
ensearaasus
sushijos
hijosahacer
hacerun
un

USO SIGNIFICATIVO DEL

TIEMPO
QU PUEDEN HACER LOS
PADRES?
Para que en el hogar todos puedan participar de un ocio valioso
los padres tienen que

1.- Inicialmente proporcionar elementos de JUEGO

2.- A continuacin combinar juegos en SOLITARIO y en COMN

3.- Finalmente animar en la exploracin del MUNDO

FUNCIONES de los PADRES
en la organizacin del OCIO
de los hijos ADOLESCENTES y JVENES
Los padres deben SUGERIR actividades (recordar sus gustos,
actividades nuevas, apuntar fuentes externas, ) pero no ser sus
proveedores absolutos.
Hay que SELECCIONAR MOMENTOS para:
- actividades conjuntas con toda la familia
- dialogar acerca del uso de su tiempo libre y
mostrarles entusiasmo
- marcar normas claras de horarios y salidas,
gastos, etc.

Conviene NO AGOBIARLES con demasiadas preguntas

de control en las salidas con los amigos
 BLOQUE II. MDULO 3
LOS ADULTOS Y EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LOS HIJOS
Qu quiero que sea mi
hijo en el futuro ?
Qu me gustara que
consiguiera en su vida
?
Qu clase de persona
quiero que sea mi hijo?
 FRMULAS
DESACONSEJADAS
A EVITAR:

1.- Expresar el malestar a personas fuera de

la familia

2.- Mantener de forma permanente el malestar

FRMULAS POSITIVAS
Investigar qu le pasa
Dilogo entre todas las partes
Modos de recuperacin:
- Dar tiempo
- Acompaarle y entenderle
Ausentarnos cuando no seamos
necesarios
Interesarnos por sus estudios
Respetar sus preferencias
No presionar
 BLOQUE II. MDULO 4
LA GESTIN DE LOS CONFLICTOS
EN LA RELACIN PADRES - HIJOS
Los conflictos son el factor
ms desequilibrante
en las relaciones
Familiares
Los conflictos

Son inevitables
Son necesarios
Son manejables
Son oportunidades
Estrategias comportamentales
ante los conflictos

ESCUCHAR COMPRENDER

HUMOR EMPATIZAR
Claves actitudinales ante los
conflictos

ACEPTACIN DESCULPABILIZAR

DESDRAMATIZAR AUTOCONTROL
ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS
IGNORAR
EXPLICITAR
DAR UNA INSTRUCCIN
ANUNCIAR CONSECUENCIAS
APLICAR CONSECUENCIAS
LENGUAJE POSITIVO
LENGUAJE ASERTIVO
 BLOQUE II. MDULO 5
PREVENCIN. COMPORTAMIENTOS DE RIESGO.
CLAVES DE ACCIN PARA LOS PADRES
FUNCIONES PSICOLGICAS Y SOCIALES QUE
PRECIPITAN O MANTIENEN LAS CONDUCTAS
DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA

Integracin en el grupo de iguales

Reduccin del estrs
Incertidumbre sobre la propia identidad
Bsqueda de experiencias de
poder/protagonismo
Ganar autonoma respecto a los adultos
Rechazo a los modelos impositivos
Ganancia de un estatus diferenciado
LOS FACTORES DE PROTECCIN
EN LA ADOLESCENCIA

AMBIENTALES PERSONALES
La calidad en la escuela La valoracin del rendimiento

La calidad y la cohesin en la La motivacin de eficacia

vida familiar
La valoracin de la salud
El acceso a recursos positivos
para el ocio
El rechazo de las conductas de
Disponibilidad de mediadores riesgo
adultos
La integracin en grupos de
La existencia de lmites y control iguales prosociales

(Jessor, 1992)
RECURSOS DE SUPERVISIN

Establecer normas Comunicar reglas

Pactar acuerdos Aplicar castigos
Imponer lmites Sealar consecuencias
Tomar decisiones Resolver conflictos
 RECURSOS DE APOYO

Autorrevelaciones
Comentar juntos
Preguntas

Escucha activa
Mensajes yo
Lenguaje positivo