III Congreso Nacional de Lenguaje y Literatura

Cochabamba, diciembre del 2011

Literatura como el retorno hacia la

palabra viva: una reflexin desde los
confines postergados

Luca Rubinic Nuic

Visin:
nfasis en una educacin crtica y esttica en el lenguaje
y la literatura.
Misin:
Interpelar el estado actual de enseanza-aprendizaje de
Lenguaje y Literatura en la secundaria, empapado cada
vez ms de patrones simblicos de un mundo virtual e
inautntico.
Replantear la enseanza-aprendizaje de Lenguaje y
Literatura proponiendo un nuevo paradigma educativo
que ayudara a los jvenes estar de vuelta hacia el ser
humano como el sujeto ntegro y complejo.
Replantear de valores desde un pensamiento complejo
para una futura educacin sostenible.
 La educacin tiene que formar parte de un ntegro
proyecto a nivel socio-cultural, epistmico, tico y
poltico.
El sistema educativo, como el pilar ms importante
de cualquier sociedad, tiene que ser promotor de una
transformacin social a partir de una educacin
viable y sostenible para el futuro.
Lenguaje y Literatura, como uno de los confines ms
postergados de la actualidad, en el contexto de
ciencias humansticas tiene aportes inestimables para
el mundo en el vertiginoso proceso de la
deshumanizacin.
Hecho educativo en Bolivia:
El sistema educativo en Bolivia, como endeble e

inestable, es an ms propenso a formar parte y

alimentar el desorbitado crecimiento de los fenmenos
socio-culturales y econmicos de una megacultura.
Ni la Ley de Reforma Educativa (Ley N 1565) ni la

Ley de la Educacin Avelino Siani y Elizardo Perez

(Ley N 070) aportaron real y significativamente a las
premisas de una educacin crtica y esttica en la
asignatura de Lenguaje y Literatura.
Tanto la Ley 1565 como la Ley 070 perciben y

acentan la educacin desde el discurso poltico de

turno, estructurando ese hecho educativo a sus
servicios.
Puntos crticos:
A pesar de la implementacin de diferentes leyes
educativas, en los colegios persiste un status quo
educativo.
En el Ministerio de Educacin y Cultura se trabaja
paradjicamente al servicio descontrolado de un
imperio virtual que es producto y parte de una
lgica de la supercultura.
Los postulados holsticos del llamado Vivir Bien vs.
los principios desintegrantes y decadentes de una
cultura de la supermodernidad.
o Tendencias colectivas hacia el desplazamiento
implacable de letras y conceptos.
o La seduccin por un denominante mundo de
conos.
o Descolonozar la enseanza de Lenguaje y
Literatura en Bolivia?!
o La enseanza-aprendizaje de Lenguaje y Literatura
no es una doctrina.
Posibles soluciones:
Retomar conscientemente la enseanza-aprendizaje de
Lenguaje y Literatura en los colegios, pero sin miedos
ni prejuicios.
Retomar los verdaderos valores literarios que tienen la
potestad de formar y educar a los alumnos.
Fomentar una enseanza-aprendizaje permanente e
incondicional de la lengua como tal y los textos cultos.
Por medio de la literatura, facilitar a nuestros alumnos
el regreso hacia la palabra no slo a nivel esttico, sino
tambin a nivel de pensamiento crtico.
Las clases de Lenguaje y Literatura tienen que ser un
espacio de enseanza-aprendizaje de cmo
problematizar y dialogar en y con el mundo
circundante.