T E M A : P R O C U R E P R I M E R O C O M P R E N D E R Y L U E G O S E R C O M P R E N D I D O

PROFESORA: Integrantes:
Socorro Vargas Delgado Guerrero
Rosmeri
Monsefu Ramrez
UNIDAD Emerson
DIDACTICA:
Liderazgo y CICLO/ TURNO:
Trabajo en equipo VI-Nocturno

CARCTER Y
COMUNICACIN
Leer, escribir, hablar y
escuchar son los
cuatro tipos bsicos
de comunicacin y
hacerlas bien es
esencial para la
efectividad.
Pasamos aos aprendiendo
a leer, escribir y a hablar,
pero a escuchar?... Para
aprender a escuchar,
necesitamos un
adiestramiento(gua), por lo
general se basa en tica o
tcnica de la personalidad.
QUINTO HABITO
Tpicas
Respuestas
Qu es?
Oh, s exactamente
cmo se siente!
Este hbito trata de
ponerse primero en el
He pasado por lo mismo.
lugar del otro, de ver Permtame que le cuente mi
las cosas desde su experiencia.
punto de vista. Constantemente proyectan
su propia pelcula sobre la
conducta de las otras
personas.
Por lo General:
Hay tendencia a precipitarse Recetan sus propias
para arreglar los problemas del medicinas a todos
otro, dando un buen consejo. aquellos con quienes
Generalmente, no se toma el interactan.
tiempo para diagnosticar, para
comprender profunda y
realmente el problema.
Se ofrece consejos a la ligera
 SEIS NIVELES DE ESCUCHA

1. Escucha No escucha en absoluto;

Ignorada escribe o lee, Hace otra labor

2. Escucha Simula o aparenta escuchar, pero no es

un acto real.
fingida
Suelo expresar: S. Ya. Correcto.
Oye slo ciertas partes de la
conversacin.
3. Escucha Produce inadecuadas
Selectiva interpretaciones por no escuchar el
contexto.

4. Escucha Activa o Bsicamente consiste en imitar lo

que la otra persona dice.
Refleja Selectiva

5. Escucha Centra la atencin y concentracin en

lo que se est hablando.
atenta
Empata Simpata. La esencia de la escucha
6. Escucha emptica no consiste en estar de acuerdo o
en simpatizar; es comprender profunda y
Emptica completamente a la otra persona, tanto
emocional como intelectualmente.
 CUATRO RESPUESTAS AUTOBIOGRFICAS

Estamos de acuerdo o disentimos.

1. Evaluacin Mide, califica, bueno, malo, aprobado, rechazado.
Eso est mal, cmo se le ocurre hacer eso
Eso est muy mal

Cmo ests, hijo?

Muy bien.
Formulamos preguntas partiendo Qu novedades tienes?
Ninguna.
1. Sondeo de nuestro propio marco de Qu hubo de interesante en
referencia. la escuela?
No mucho.
Qu vas a hacer el fin de
semana?
No lo s.
Lo que usted debe hacer es, . . . .
1. Consejo Sobre la base de de nuestra Hgalo, a mi me funcion muy
experiencia bien

Tratamos de descifrar a alguien, explicar

sus motivos, su conducta, sobre la base
1. Interpretacin de nuestros propios motivos y
conductas.
 PERSONA A PERSONA
En este punto el autor
habla sobre el circulo Problemas, desacuerdos,
de la influencia y circunstancias y la conducta de
como nosotros otras personas, para poder
divagamos mas en el llegar a comprenderlas, pero
circulo de la solo concentrndonos en el
preocupacin. circulo de la influencia que esta
bajo nuestro control.

Podremos llegar a comprender a

las personas haciendo crecer el
circulo de la influencia y poder ver
el enfoque de otras personas y
dejarse influir siendo la clave para
poder influir en otras personas,
acrecentando nuestra capacidad
para influir en el circulo de
preocupacin de otras personas.
Habla tambin sobre como podemos adaptar este
crculo de la influencia en el hogar, en el trabajo,
para poder resolver los problemas influenciando a
las otras personas con nuestras ideas y
escuchando sus inconvenientes para poder llegar
a un acuerdo correcto y practico para ambos.
Qu impacto tiene el diagnosticar antes
de prescribir?
Segn Covey :
Aunque arriesgado y difcil, procurar primero comprender, o diagnosticar antes
de prescribir, es un principio correcto que se pone de manifiesto en muchas
reas de la vida. Es la marca de todos los verdaderos profesionales, tanto del
mdico clnico como del oculista. No se puede confiar en la prescripcin de
nadie, a menos que se confe en su diagnstico.

CRITERIO
Teniendo en cuenta lo anterior, pienso que al entrar a
trabajar con un grupo especifico , es importante conocer
su realidad, sus necesidades y sus problemticas, para
luego hacer una prescripcin que responda a esa
problemtica y para hacerlo es conveniente desarrollar un
diagnostico.
RECOMENDACIONES PARA APLICAR EN EL ACTO
PEDAGOGICO
Antes de ensear cualquier tema es importante Antes de juzgar a alguien es
evaluar la clase, para saber si
Se cumplen los objetivos propuestos para
importante conocerlo primero.
trabajar dicho tema.

Es importante reconocer cuales son las

Muchas veces nos dejamos
fortalezas de cada estudiante, guiar por las apariencias ,sin mirar
para luego poder empezar un proceso individual.
el fondo de la situacin.
Analizar y reconocer las diferentes fortalezas
Cuando hacemos un anlisis
que existen en el grupo.
autocrtico debemos realizarlo
Disponer de un tiempo para indagar y observar
sobre los aspectos que tienen que mejorar el grupo
pausadamente teniendo en cuenta
en general. nuestras emociones, sentimientos,
Fortalezas ,debilidades, etc. .
Luego de haber desarrollado estos pasos es
fundamental desarrollar un
COTIDIANIDAD
diagnostico.

Cuando un estudiante participa en clase,

como docentes debemos estar dispuestos
a escuchar su participacin hasta que
termine, as respetaremos su participacin
y entenderemos sin limites lo que nos
quieren llegar a explicar.
 "El hombre saciado no
podr comprender
nunca al hambriento"
 CONCLUSIONES
Este habito trata de lo importante que es ponerse en el lugar del otro,
ver las cosa desde un punto de vista diferente. Esta actitud es una
de las mas difciles de poner en practica pero no es imposible si nos
proponemos para realizarla.

Al desarrollar esta investigacin nos permite evaluar nuestra manera

de actuar frente a los dems, es decir mis formas de respuesta,
cuando establezco dilogos con personas con las cuales no me llevo
muy bien, pero no solo con las personas cercanas , tambin con mis
compaeros de trabajo.

Como reflexin es importante dar un buen ejemplo a la hora de actuar

y de tratar a las personas, debemos ser consientes de que todos
tenemos la capacidad de pensar diferente y que cada uno debemos
respetar el pensamiento del otro.