Clase 8

TAXONOMA DE
BLOOM
Sara Lable Merino, Psicopedagoga.
LA TAXONOMA DE BLOOM
Lo que los educadores quieren que aprendan
los alumnos puede ser organizado en una
jerarqua en niveles cognoscitivos desde lo mas
simple hasta lo mas complejo.

La Taxonoma Cognoscitiva contiene seis

niveles, con subniveles identificado dentro de
cada nivel.
TAXONOMA DE BLOOM
La taxonoma de Bloom es jerrquica, esto
significa que asume que el aprendizaje a
niveles superiores depende de la adquisicin
del conocimiento y habilidades de ciertos
niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra
una visin global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educacin con un
horizonteholstico.
 Hay tres dimensiones en lataxonoma de
objetivos de la educacinpropuesta por
Benjamin Bloom:
Dimensin afectiva
Dimensin psicomotora
Dimensin cognitiva
DIMENSIN COGNITIVA

Es la habilidad para pensar sobre los objetos

de estudio. Los objetivos del nivel cognitivo
giran en torno al conocimiento y la
comprensin de cualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonoma propuesta
por Benjamn Bloom y colaboradores. En
orden ascendente son los siguientes:
 Conocer: Muestra el recuerdo de materiales
previamente aprendidos por medio de hechos
evocables, trminos, conceptos bsicos y respuestas.
Conocimiento de terminologa o hechos especficos
Conocimiento de los modos y medios para tratar con
convenciones, tendencias y secuencias especficas,
clasificaciones y categoras, criterios, metodologa.
Conocimiento de los universales y abstracciones en un
campo: principios y generalizaciones, teoras y estructuras
Comprender: Entendimiento demostrativo de hechos
e ideas por medio de la organizacin, la
comparacin, la traduccin, la interpretacin, las
descripciones.
Traduccin
Interpretacin
Extrapolacin
 Aplicar: Uso de conocimiento nuevo. Resolver
problemas en nuevas situaciones aplicando el
conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en
un modo diferente
Analizar: Examen y discriminacin de la informacin
identificando motivos o causas. Hacer inferencias y
encontrar evidencia para fundamentar
generalizaciones
Anlisis de los elementos
Anlisis de las relaciones
Anlisis de los principios de organizacin
Evaluar: Presentacin y defensa de opiniones juzgando
la informacin, la validez de ideas o la calidad de una
obra en relacin con un conjunto de criterios.
Juicios en trminos de evidencia interna
Juicios en trminos de criterios externos
 Crear (Sntesis): Compilacin de informacin
de diferentes modos combinando elementos
en un patrn nuevo o proponiendo soluciones
alternativas
Elaboracin de comunicacin unvoca
Elaboracin de un plan o conjunto de
operaciones propuestas
Derivacin de un conjunto de relaciones
abstractas
LA TAXONOMA DE BLOOM
REVISADA POR ANDERSON
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento Memorizar

Comprensin Comprender

Aplicacin Aplicar

Anlisis Analizar

Sntesis Evaluar

Evaluacin Crear
La Taxonoma de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson

Alto nivel

Bajo nivel
EJEMPLOS DE OBJETIVOS USANDO LA
TAXONOMA DE BLOOM -ANDERSON
Conocimiento
Definir los seis niveles de la
taxonoma del dominio
(Memoria) cognitivo de Bloom

Explicar el propsito de la
Comprensin Taxonoma del Dominio
Cognitivo de Bloom.

Escribir un objetivo de
Aplicacin instruccin para cada nivel
de la Taxonoma de Bloom.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS USANDO LA
TAXONOMA DE BLOOM -ANDERSON
Comparar y contrastar los
dominios afectivo y
Anlisis cognitivo.

Juzgar la efectividad de
Evaluacin escribir los objetivos
utilizando la Taxonoma de
Bloom

Creacin Disear un esquema de

clasificacin para escribir
objetivos educativos que
combina los dominios
cognitivo, afectivo y
psicomotor.
USOS DE LA TAXONOMA DE BLOOM
-ANDERSON
Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su
plan, toma en consideracin estos niveles
cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de
niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a sus
estudiantes.

El estudiante, por medio de las actividades, logra las

destrezas y conocimiento del nivel que se especifica
en los objetivos.

Los objetivos permiten enfocar la evaluacin.

 Dimensiones Cognoscitivas Bloom-
Recordar,Anderson
reconocer informacin especfica tales
Memorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos,
teoras, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la informacin de otra
Comprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia,
se interpreta(explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
Aplicar nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
Analizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y
razonar.
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base
Evaluar de criterios establecidos.

Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

 MEMORIZAR COMPRENDER APLICAR
CATEGORA Recoger Confirmacin Hacer uso del
Informacin explicacin conocimiento

Ejemplos de - define - predice - aplica

Palabras - lista - asocia - completa
- rotula - estima - ilustra
Indicadoras - nombra - diferencia - muestra
- identifica - extiende - examina
- repite - resume - modifica
- quin - describe - relata
- qu - interpreta - cambia
- cundo - discute - clasifica
- dnde - extiende - experimenta
- cuenta - contrasta - descubre
- describe - distingue - usa
- recoge - explica - computa
- examina - parafrasea - resuelve
- tabula - ilustra - construye
- cita - compara - calcula
 ANALIZAR EVALUAR CREAR
CATEGORA (orden superior) (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
Ejemplos de - separa - decide -combina
Palabras - ordena - establece gradacin - integra
- explica - prueba - reordena
Indicadoras - conecta - planea
- mide
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - que pasa si?
- selecciona - valora - prepara
- explica - critica - generaliza
- infiere - justifica - compone
- arregla - apoya - modifica
- clasifica - convence - disea
- analiza - concluye - plantea hiptesis
- categoriza - selecciona - inventa
- compara - predice - desarrolla
- contrasta - argumenta - reescribe
 TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS EVALUAR CREAR

CATEGORA Recoger Confirmacin Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden superior)
informacin Aplicacin Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar

Descrip- Observacin Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar

cin: y informacin; la informacin; patrones; discriminar ideas viejas
Las recordacin captar el utilizar organizar las entre ideas; para crear
habilidade de significado; mtodos, partes; dar valor a la otras
s que se informacin; trasladar el conceptos, reconocer presentacin nuevas;
deben conocimient conocimient teoras, en significados de teoras; generalizar
demostrar o de fechas, o a nuevos situaciones ocultos; escoger a partir de
en este eventos, contextos; nuevas; identificar basndose datos
nivel son: lugares; interpretar solucionar componentes en suministrad
conocimient hechos; problemas argumentos os;
o de las comparar, usando razonados; relacionar
ideas contrastar; habilidades o verificar el conocimient
principales; ordenar, conocimientos valor de la o de reas
dominio de agrupar; diversas;
la materia inferir las predecir
causas conclusione
predecir las s derivadas
consecuenci
as
 CONOCIMIENT COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS EVALUAR CREAR
O
Confirmacin Hacer uso del (Orden (Orden (Orden
CATEGORA Recoger Aplicacin Conocimiento Superior) Superior) superior)
informacin Dividir, Juzgar el Reunir,
Desglosar resultado Incorporar

recuerda y esclarece, selecciona diferencia, valora, genera,

reconoce comprende, , clasifica, y evala o integra y
informaci o interpreta transfiere, relaciona critica en combina
n e ideas informacin y utiliza las base a ideas en un
adems de en base a datos y conjeturas estndare producto,
Que hace
principios conocimient principios , hiptesis, sy plan o
el
aproximad o previo para evidencias criterios propuesta
Estudiant
amente en completar ,o especfico nuevos para
e
misma una tarea estructura s. l o ella.
forma en o s de una
que los solucionar pregunta o
aprendi un aseveraci
problema n
Taller
Revisen en base a lo aprendido los objetivos
que tienen planteados en sus proyectos y
corroboren si los verbos utilizados son
adecuados para los objetivos planteados.

Elaboren 1 objetivo general y dos objetivos

especficos para cada habilidad de la
dimensin cognoscitiva. Considerando las
tareas que tienen asociadas.