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PRESENTA
Juan Pablo Garca Bautista
ASESOR DE PROTOCOLO
Andrs Lpez Avila
Resumen
Resumen: El presente trabajo tiene como finalidad demostrar que a
travs de narraciones orales o escritas, los nios que han sido
alejados del entorno escolar en edades de entre los 6 y los 12 aos
(edad en que el ser humano desarrolla, principalmente, su
competencia lingstica) pueden adquirir los conocimientos del
mundo que son fundamentales para expandir y expresar su visin
que de l tendran, si estuvieran en condiciones escolares normales.
La investigacin est apoyada con un estudio de caso que a la par
se lleva a cabo, dirigido por el doctor Alberto Faras y la doctora
Araceli Enrquez, en el cual, se trabaja con un nio de nueve aos
que vive recluido en su hogar por una patologa fsica que le prohbe
asistir a la escuela desde hace un ao. A travs del trabajo con
narraciones que el nio conoce y crea, se toman muestras que se
analizan para clasificar las herramientas sintcticas que utiliza y
poder compararlas al final del proceso para identificar los avances
que el sujeto tenga en su desarrollo cognitivo pero sobre todo
lingstico.
Planteamiento del problema
El presente estudio muestra (a travs de diferentes pruebas
y herramientas interactivas) el nivel de produccin oral de
un nio que ha sido alejado del entorno escolar, a causa de
un padecimiento fsico conocido como Distrofia Muscular
Progresiva.
1 118 21 1
3 78 10 1
5 143 23 1
Justificacin
Es una realidad desalentadora el hecho de que nuestro
pas tiene un porcentaje muy elevado de nios que no
cursan la etapa primaria. Segn datos de la UNICEF* las
causas ms importantes de esta situacin son tres: la
pobreza, el trabajo infantil y diferentes tipos de
incapacidades, moderadas o graves, que se registran en
la infancia y que provocan la exclusin de los menores
que las padecen.
Pero qu sucede cuando los nios son alejados del
entorno escolar por alguno de los factores antes
mencionados? Aunque al principio no lo parezca, el nio
que no tiene esta instruccin escolar, poco a poco va a ir
rezagndose en su desarrollo lingstico
No solo es la falta de conocimientos escolares lo que los nios en estas situaciones dejan de adquirir, tambin hay un claro deterioro en su seguridad para relacionarse con los otros y
por supuesto, el entendimiento que del mundo van teniendo es diferente, mermado.
En 2015 M. Ramos y UNICEF Mxico a travs de su pgina de internet, publicaban que en 2014 el 2.3% de la poblacin infantil entre los 6 y 11 de edad, esto es: ms de 357 mil nios,
no asistan a la escuela, la principal causa: la pobreza y el trabajo infantil.
En otro artculo, titulado, Informe sobre nias y nios fuera de la escuela en Mxico del 21 de septiembre de 2016, UNICEF a travs de su pgina oficial en Mxico indica que hay
263 mil nios que no asisten a la escuela primaria y en su mayora por algn tipo de discapacidad. Si tomamos en cuenta que la poblacin de nios en etapa primaria en Mxico hasta
el ltimo informe del INEGI en 2010 era de 11, 047,537 aproximadamente podremos darnos cuenta de la gravedad de esta situacin. En el mismo censo se reportaba una poblacin de
434,860 nios entre las mismas edades mencionadas. Esto quiere decir que si tomamos a todos los nios del pas que no van a la escuela segn el reporte de UNICEF de 2015,
prcticamente nos igualara la cifra de nios a los que habitan en el estado de Michoacn en el mismo rango de edades, segn el ltimo informe del INEGI.
Las preguntas obligadas son, Porqu no se ha implementado algn programa para ayudar a
estos nios a continuar su desarrollo cognitivo y lingstico desde su hogar?
Acaso no es una cantidad digna para tomar en cuenta?
Si el presente trabajo logra comprobar que la narrativa funciona como un medio de aprendizaje y
que ste puede acarrear un desarrollo cognitivo y sobre todo lingstico (que es el objetivo de
esta investigacin) en Edgar, durante el tiempo que trabajemos con l, se podra aplicar en el
futuro procesos del mismo tipo para nios que se encuentren es condiciones similares a la del
nio.
Hiptesis
Narrativas
Competencia lingstica
Conocimiento del mundo
Verbos y adjetivos de estado mental
Marco Metodolgico
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