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PRESENTACIN DE LA PALABRA

GENERADORA
Se presenta la palabra cuyo nombre va a generar la letra
que se va a estudiar, la cual debe estar asociada a la
representacin grfica. Esta palabra es extrada, de un
cuento o relato la cual ser motivante para el nio.
ANALISIS Y SINTESIS DE LA
PALABRA GENERADORA

Se analiza la palabra
generadora descompo-
nindola en silabas y
luego en letras, a la vez
que se emiten sus
sonidos respectivos.
Seguidamente se
sintetiza reconstruyn-
dola nuevamente em-
pezando desde las
letras, silabas hasta
llegar a las palabras.
PRESENTACIN DE LA LETRA EN ESTUDIO.-

Se presenta la letra en estudio de la grafa.


Se presenta la escritura de la letra que se estudia
indicando la orientacin espacial en las lneas de triple
raya.
Se presenta la letra tanto en script indicndole que son
para leer, como en cursiva, indicndole que son para
escribir.
DEL SONIDO.-

Se forma la imagen acstica del sonido de la le-


tra que se estudia indicando la posicin tipo de
los rganos fonoarticuladores para emitir tal
fonema.
DISCRIMINACIN AUDITIVA DEL SONIDO DE LA
LETRA EN ESTUDIO
El nio discriminar el sonido de la letra que se est
estudiando en combinacin con otras diferentemente
notorios y acsticamente prximos. Se realiza:
Con apoyo visual.- El nio visualiza los movimientos
bucofaciales de la educadora.
Sin apoyo visual.- El nio se coloca de espaldas a la
educadora.
" Levanta la mano cada vez que escuches j "
DISCRIMINACIN VISUAL DE LA LETRA EN ESTUDIO.-

El nio discrimina visualmente la letra que se est


estudiando entre otras de similar grafa.
Se estimula la capacidad de discriminacin de figura-
fondo.
LECTURA DE LA LETRA EN ESTUDIO.-
El nio lee la letra que se estudia tanto en letra script
y cursiva como en mayscula y minscula.

Luego.lee la letra que se estudia en combinacin con


otras ya aprendidas.
O

ESCRITURA DE LA LETRA EN ESTUDIO A LA COPIA.-

Se escribe la grafa de la letra que se estudia en forma


aislada, indicndole la orientacin espacial y estableciendo
el punto de inicio y los trazos a seguir.

Se trabajan los siguientes niveles:


Nivel Corporal: El nio experimenta la escritura de la
grafa con su propio cuerpo.
" Camina sobre la j siguiendo las flechas "
Nivel Psicomotor.-

El nio experimenta la escritura de la grafa a


travs de ejercicios sensoperceptuales.
A nivel grfico.-

El nio escribe la grafa de la letra siguiendo el


modelo. En tres momentos:
Con 100 % de apoyo: apoyndose en las lneas
punteadas. Con mnimo apoyo: apoyndose del
punto de inicio. Sin apoyo: el nio imitar los trazos.
ESCRITURA DE LA LETRA EN ESTUDIO AL
DICTADO:
El nio escribe la letra en estudio a la orden.
La educadora lo dicta primero con percepcin tctil y luego le
quita el apoyo.
Se realiza primero la escritura de la letra puramente solo y luego
se combina con otras ya aprendidas.

a)Formacin de slabas directas;


Se presenta las vocales con las que combina la letra que se
estudia. El nio asocia el sonido de la letra que se estudia al
sonido de cada vocal y formar las slabas directas.
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SILABAS DIRECTAS:
El nio discrimina auditivamente la letra que se estudia
en combinacin voclica entre otros sonidos.
Con apoyo visual
Sin apoyo visual
"Tachar ja, je, ji, jo,,ju cada vez que
le escuches"
DISCRIMINACIN AUDITIVA DE SILABAS DIRECTAS EN
PALABRAS

El nio discrimina el sonido de las slabas que se ha


formado con la letra en estudio integradas en palabras.
" Levanta la mano cada vez que escuches palabras con
: ja, je, ji, jo,
ju. "
LECTURA DE SILABAS CON LA LETRA EN
ESTUDIO

El nio lee las slabas que ha formado en letra cursiva y


script, con letra mayscula y minscula.
ESCRITURA DE SILABAS DIRECTAS A LA COPIA.

El nio escribe las silabas directas con mayscula y


minscula siguiendo el modelo.
LECTURA DE" SILABAS DIRECTAS ENTRE OTRAS

El nio lee las slabas que ha formado entre otras ya


aprendidas. Este paso se puede realizar entrenando
la memoria auditiva a travs del dictado de
secuencias de 2,3,4 slabas segn la capacidad del
nio.
FORMACIN DE VOCABULARIO CON SILABAS
APRENDIDAS

Se forma el vocabulario con


las slabas aprendidas.
Tiene tres momentos:
Entrenando la memoria
auditiva.- Se apela a la
capacidad de memoria
auditiva del sonido para
evocar palabras que
contenga el sonido de las
slabas. Con apoyo visual.
Se asocia el nombre a la
representacin grfica.
LECTURA DE VOCABULARIO FORMADO

El nio lee el
vocabulario con las
slabas que form.
Tiene dos momentos:
Con apoyo grfico:
El nio lee las pa-
labras del vocabulario
asocindola con la
representacin grfica.
Sin apoyo grfico,- El nio lee a la orden.

"Lee
ESCRITURA DE VOCABULARIO A LA COPIA

Se realiza con apoyo grfico. El nio reconoce la


figura, lo asocia con la palabra escrita y copia segn
el modelo.

" Copia " Copia con letra palmer


ESCRITURA DEL VOCABULARIO AL DICTADO

El nio escribe el vocabulario ledo a la orden

REPRESENTACIN GRFICA DEL VOCABULARIO

El nio lee las palabras del vocabulario y las repre-


senta grficamente.
ANLISIS Y SNTESIS DE LAS PALABRAS DEL
VOCABULARIO

Se descompone las palabras del vocabulario en


slabas y letras las mismas que sern
reconstruidas
ESCRITURA ESPONTANEA DE PALABRAS

El nio escribe las palabras del vocabulario en forma


espontnea. Tiene dos momentos:
Con apoyo grfico.- Identifica la figura y escribe su
nombre.
Sin apoyo grfico.- Escribe palabras con las slabas
que form.
" Escribe palabras con ja, je, ji, jo, ju. "
FORMACIN DE ORACIONES CON VOCABULARIO
APRENDIDO

Se forman las oraciones tomando como base el vocabulario


aprendido. Tiene dos momentos:
Entrenando la memoria
auditiva El nio evoca las
palabras del vocabulario y
forma oraciones con ellas.

Con apoyo grfico.- El nio


asocia una frase u oracin
a la representacin grfica.
LECTURA DE ORACIONES

El nio lee las oraciones asociando una palmada a cada


palabra, evitando as partir la letra.

Lee
ESCRITURA DE ORACIONES A LA COPIA.-

El nio escribe la oracin siguiendo el modelo y


apoyndose del grfico.
ESCRITURA DE ORACIONES AL DICTADO.-

Se realizar a travs de los siguientes pasos:

a)La educadora dice un oracin.


b)El nio repite.
c)La educadora dice una oracin asociando una palmada
cada palabra.
d)El nio repite.
e)El educador dice la oracin asociando cada palabra a
cada dedo de la mano que no escribe, cuenta y dice: Son
_________palabras.
f)El nio repite.
g)El nio escribe la oracin asociando cada palabra a los
dedos de la mano que no escribe.
REPRESENTACION GRAFICA DE ORACIONES

El nio lee la oracin y representa grficamente lo que


enuncia.
ANALISIS Y SINTESIS DE ORACIONES:

Se descompone la oracin en palabras

Se construye la oracin ordenando las palabras.


ESCRITURA ESPONTANEA DE ORACIONES:

El nio escribe una oracin en forma espontnea en base a


descripciones.
LECTURA DE LA LETRA EN ESTUDIO DE TEXTOS
SIMPLES:

El nio identifica la letra que ha estudiado a travs de la


lectura de textos breves .
Se apelar a la comprensin lectora a travs de preguntas.
FIN