UNIVERSIDAD TECNOLOGICA

DE ALTAMIRA
GRUPO: QI- 2 C
ALUMNO: AVENA RIVERA JOSE
EDUARDO
MAESTRO: ADRIAN PEREZ JEREZ
PORTAFOLIO
COMPETENCIAS
Coordinar la operacin de laboratorios de anlisis qumicos, mediante procedimientos tcnicos y
administrativos establecidos, apegados a la normatividad vigente para proporcionar informacin confiable en la
toma de decisiones y contribuir a la optimizacin de procesos.

Horas tericas: 12
Horas prcticas: 33
Totales por semana: 3

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
El alumno desarrollar proyectos cientficos y tecnolgicos, considerando los
lineamientos de la investigacin para contribuir a la solucin de problemas en la industria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Construccin del conocimiento y estructura de la investigacin cientfica.

Horas tericas: 2
Horas prcticas: 5

Objetivo: El alumno desarrollar monografas con base a los principales elementos de la investigacin para la
aplicacin del mtodo cientfico en la estructuracin de alternativas de solucin de problemas.
TEMAS

Conocimiento y ciencia La investigacin cientfica

Conceptos bsicos de diseo de
experimentos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
Estructura de un proyecto de experimentos

Horas tericas: 10 Horas prcticas: 28

Objetivo: El alumno estructurar proyectos cientficos y tecnolgicos, considerando los lineamientos de la investigacin para
contribuir en la solucin de problemas en la industria.

TEMAS
-Elementos del mtodo cientfico
-Planeamiento de la
investigacin
-Marco terico

-Tipos de investigacin
-Establecimiento de la hiptesis

-Seleccin de la muestra
-Recoleccin de datos
-Anlisis de datos

-Informe de investigacin -Divulgacin de la

investigacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
Examen 30%
Prcticas 15%
Tareas 10%
Participaciones 10%
Proyectos 15%
Exposiciones 15%

DOL 5%

POLITICAS DE CLASE
-Respeto de Alumno-Maestro, Maestro-Alumno
-Cumplir con el 85% de asistencias para derecho a examen
-Evitar el uso del celular (Apagado o en modo silencioso)
-Prohibido realizar actividades de otras materias
-Mantener limpio el saln
-Tarea entregada a tiempo,
completa y correcta (bibliografa) -Entregar cuaderno
completo, cuidar limpieza y ortografa -Las
exposiciones son formales (cuidar contenido, forma y presentacin social)
-No mantener discusiones privadas en clase
-No comer en clase
 HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO
Que son las habilidades bsicas del pensamiento son aquellos que sirven para sobrevivir,
tienen una funcin social y visto de esta manera que el estudiante no las haga a un lado,
debe de quedar claro que no son suficiente para sobrevivir en el nivel universitario,
sirven como trampoln o puente para las habilidades analticos es decir, deben ser de
apoyo, apreciar algunas cuestiones de las habilidades analticas del pensamiento.
Las habilidades del pensamiento son procesos mentales que permiten a las personas
procesar la informacin, adquirir conocimiento y resolver problemas, entre las cuales se
encuentra la observacin, la comparacin, la relacin y la clasificacin y descripcin.

-Observacin: sirve para identificar una situacin objeto o persona, gracias a esta te
puedes dar cuenta de las caractersticas que tienen el objeto en vista, estas
caractersticas se archivan en la memoria las cuales pueden recuperar en el momento
indispensable.
-El concreto: que es cuando el sentido capta las caractersticas y el momento abstracto,
es cuando se recrean los hechos
La observacin tambin consta de 2 fuentes:
La primera que ocurre cuando por ti mismo estas viendo el objeto o la situacin y la
secundaria que ocurre cuando alguien te cuenta y recreas mentalmente el objeto o la
situacin
-Comparacin: surge de la observacin y puede ocurrir entre 2 o mas personas, objetos o
sucesos. Para saber hacer una buena observacin primero hay que anotar las similitudes y
diferencias ya que sea en una persona objeto o un suceso, el hecho que haya semejanzas
ayuda a generalizar, en el encontrar diferencias a dar una individualidad dando un resultado
de comparacin.
La comparacin es conocida o comparada como una etapa esencial de la descripcin.
Puntos que se deben considerar para hacer una comparacin:
1.-Definir el propsito
2.-Identificar las diferencias
3.-Describir las similitudes
4.-Dar se cuenta el propsito de la identificacin.
Las similitudes pueden ser absolutas relativas intrnsecas, funcionales, implcitas y sobre
entendidas.
 TAREA 1 - CONCEPTOS

-CONOCIMIENTO:
Es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el
aprendizaje

-CIENCIA:

Conjunto de conocimientos de orden pacifico, sistemticos sobre la naturaleza, los

seres, los fenmenos que ocurren en ella y las leyes que las rigen.

-TECNOLOGIA:

Conjunto de conocimientos de orden pacifico y cientfico que articulados bajo un

procedimiento y mtodo de rigor tecnolgico, son aplicados para la obtencin de
bienes.
 TAREA 1 - CONCEPTOS
-INVESTIGACION:
Averiguacin de datos o la bsqueda de soluciones para ciertos
inconvenientes.
-METODO CIENTIFICO:
Serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento valido
desde el punto de vista cientfico, utilizando para esto instrumentos que
resulten fiables.
-TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA:
Es el proceso en el que se transfieren habilidades, conocimientos
tecnolgicos, mtodos de fabricacin, muestras de fabricacin e instalaciones
entre los gobiernos e universidades para que los avances sean accesibles.
 TAREA 1 - CONCEPTOS
-DEDUCCION:
Forma de razonamiento que consiste en partir de un principio general
conocido para llegar a un principio particular desconocido.
-INDUCCION:
Procedimiento basado en el conocimiento el cual consiste en analizar a travs
de la observacin, situaciones particulares a fin de originar una conclusin

definicion.de/mtodo-cientfico/
definicion.de/investigacin/
es.Wikipedia.org/wiki/Tecnolog%13%AD
conceptodefinicion.de/ciencia
 TAREA 1- GRUPAL
CONOCIMIENTO: Es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, aprendida a travs del tiempo.

Posesin de un modelo de la realidad en la mente, comienza en los sentidos, pasa al entendimiento y termina en la razn.

CIENCIA: Conjunto de conocimientos sistemticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenmenos que ocurren en ellos
y las leyes que rigen estos fenmenos.

TECNOLOGA: Es la aplicacin de un conjunto de conocimientos y habilidades con un claro objetivo: conseguir una solucin que
permita al ser humano resolver un problema determinado, hasta satisfacer una necesidad.

INVESTIGACIN: Averiguacin de bsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes, para tratar de conocer algo a partir de la
examinacin de ciertos detalles.

MTODO CIENTFICO: Es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones, entre los hechos y enunciar leyes que
expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permiten obtener con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.

TRANSFERENCIA DE TECNOLOGA: Es la transmisin o entrega de informacin tecnolgica o tecnologa entre un propietario de la

misma y un tercero que requiere de la misma. Es el proceso por el cual se lleva a cabo la transmisin del saber hacer, de
conocimientos cientficos y tecnolgicos y de tecnologa de una organizacin a otra.

DEDUCCIN: Conclusin o interferencia a la cual se llega gracias a la puesta en prctica de un mtodo de razonamiento el cual partir
de conceptos generales o principios universales para llegar a las conclusiones particulares.

INDUCCIN: Es un procedimiento basado en el conocimiento el cual consiste en analizar a travs de la observacin, situaciones
particulares a fin de originar una conclusin.
 TAREA 2-TIPOS DE INVESTIGACIN

POR SU ENFOQUE.

-Cuantitativos:
Es aquella que permite examinar los datos de
manera numrica, especialmente en el campo de la estadstica. El abordaje de los
datos cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con los aspectos
separados de su todo, a los que se asignan significado numrico y hace inferencias.

-Cualitativos:
Evita la cuantificacin. Los investigadores
cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante
tcnicas como la observacin participantes y las entrevistas no estructuradas.
 TAREA 2-TIPOS DE INVESTIGACIN
POR SU FIN.
-Bsica:
Aquella actividad a la bsqueda de nuevos conocimiento y nuevos conocimiento y nuevos
campos de investigacin sin un fin prctico especifico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de
conocimiento terico sobre los fenmenos educativos, sin preocuparse de su aplicacin prctica.

-Aplicada:
Tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos en orden a
transformar las condiciones del acto didctico y a mejorar la calidad educativa. El propsito de
realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario.

http://www.mundodescargas.com/apuntes-trabajos/educacion_pedagogia/decargar_bases-metodologicas
-de-la-investigacion-educativa.pdf
http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacion-cualitativa2.shtml
 TAREA 2-GRUPAL
Cuantitativo:
Parte del estudio de anlisis de datos
numricos a travs de la estadstica para dar solucin a pregunta de
investigacin o para refutar o verificar una hiptesis. Modelos
matemticos teoras relativa al fenmeno. Es secuencial y probatorio, el
orden es rigoroso aunque podemos redefinir alguna fase.
Cualitativas:
Por lo comn se utiliza para descubrir y referir
preguntas de investigacin, pero no constantemente se prueban
hiptesis, se basa en mtodos de recoleccin de datos de medicin
numrica como las descripciones y las observaciones.
 TAREA 2-GRUPAL
Bsicas:
Tiene como objetivo incrementar los conocimientos cientficos causando as
un progreso en la ciencia. a quienes realiza estas investigaciones no les interesa
las consecuencias prcticas o aplicaciones de dichos conocimientos, si no se
buscan desarrollar teoras basadas en leyes y principios. Tiene como finalidad la
obtencin de informacin para ir consiguiendo una base de conocimientos que se
va agregando ala informacin. Se caracteriza porque parte de un marco terico y
permanece en el; la finalidad radica en formulas nuevas tericas o modificar las
existentes.

-Aplicada:
Tiene por finalidad la bsqueda consolidacin del saber y la adiccin de los
conocimientos. As como la produccin de tecnologa al servicio del desarrollo
integral. Es la respuesta efectiva y fundamentada a un problema detectado,
descrito y analizado. Busca la aplicacin de los conocimientos que se adquieren Su
objetivo es crear nueva tecnologa a partir de los conocimientos adquiridos a travs
de la investigacin realizada ofrece oportunidad para su difusin.
 INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
Cuantitativa
Busca las causas/hechos de los
fenmenos sociales.
Medidas controladas.
Objetivo.
Alejado de los datos: la perspectiva
externa.
Orientado a los resultados.
Fiable: datos reales y replicables.
Generalizable: estudio de casos
mltiples.
Asume una realidad estable.
Cualitativa
Busca comprender el
comportamiento desde el marco de
referencia del actor.
Observacin naturista no
controlada.
Subjetivo.
Cercano a los datos: la perspectiva
interna.
Orientado al descubrimiento,
descriptivo e inductivo.
Orientado al proceso.
Valido: datos reales y profundos.
No generalizable: estudio de casos
nicos.
Asume una realidad dinmica.
 INVESTIGACION
BASICA Y APLICADA
Basica/Pura Aplicada
Busca el conocimiento por el Busca recursos de aplicacin del
conocimiento mismo. conocimiento obtenido en la
Generaliza. investigacin pura.
Se realiza con el propsito de Generaliza.
acrecentar los conocimientos Guarda intima relacin con la
tericos para el progreso de una investigacin pura o bsica, pues
determinada ciencia, sin interesarse depende de sus descubrimientos y
directamente en sus posibles avances y se enriquece con ellos.
aplicaciones o consecuencias Se trata de investigaciones que se
practicas; es mas formal y persigue caracterizan por su inters en la
propsitos tericos en el sentido de aplicacin, utilizacin y
aumentar el acervo de consecuencias practicas de los
conocimientos de una determinada conocimientos.
teora.
Abarza,Francisco. Investigacion aplicada vs investigacin pura.(2012)
http://abarza.wordpress.com/2012/17/01/investigacin-aplicada-vs-investigacin-pura
-bsica/
 TAREA 3-DISEO DE EXPERIMENTOS
Factores: Una variables independiente. En la mayora de las investigaciones se trata con mas de una variable independiente y con los
cambios que ocurren en la variable independiente.

Niveles: Los diferentes valores que se asignan a cada factor estudiado en el diseo experimental.

Rangos: Rangos en los que varan estos factores.

Manejo de variables:
-Operacionalizar: Significa traducir las variables a indicadores, que son aspectos o situaciones especificas de los fenmenos.
-Obtencin de indicadores:
Esta de acuerdo con la forma en que se canaben el fenmeno. ---Un indicador es un elemento
concreto de la realidad a partir del cual se podrn observar y/o medir aspectos especficos del fenmeno.
-Cuando las variables son complejas pueden
dividirse en dimensiones y obtenerse indicadores para cada dimensin con el objetivo de cubrir los mbitos de la variable. Existen
variables cuyos indicadores pueden tener un menor grado de objetividad.

Tratamiento: Es el proceso de modificacin de factores de una unidad experimental y cuyos efectos van a ser medidos y comparados.

Muestra: Es una parte o una porcin de un producto que permite conocer la calidad del mismo.

Mtodo estadstico: Consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos en la
investigacin. En este articulo se explican las siguientes etapas del mtodo estadstico: recoleccin, recuento, presentacin, sntesis y
anlisis.
 TAREA 3-TIPOS DE DISEOS
DE EXPERIMENTOS
-Diseos factoriales: En este
tipo de diseos, el investigador manipula dos o mas variables independientes e incluyen
dos o mas niveles de presencia de cada una de ellas.

Permite al investigador evaluar los efectos de cada variable independiente sobre la

dependiente separado.

-Diseos experimentos:

Existe una manipulacin intencionada de una o varias variables independientes con el

objetivo de observar y analizar el efecto que produce sobre una variable dependiente, pero
la asignacin de los grupos y de los sujetos a los grupos no se realiza al azar, siendo esta
ultima caracterstica la que los diferencia de los diseos verdaderos. En este tipo de diseo,
el suceso que segn la hiptesis causa las diferencias entre los grupos, ya ocurri.
http://viref.udea.edu.co/contenido/menu_alterno/apuntes/ac37-diseno_experiment.pdf

http://victoryepes.blogs.upv.es/2013/04/24/definiciones-bsicas-del-diseo-de- experiemento

http://Spcgroup.com.mx/Noticias

http://slideshare.net/ wernerruben/las-hiptesis-y-las-variables
UNIDAD ll
 ELEMENTOS DEL
METODO CIENTIFICO
Observacin.
Consiste en examinar atentamente los hechos y fenmenos que tienen lugar en
la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos y quieres modificar.

Planteamiento del problema.

Consiste en transformar la observacin hecha, en una pregunta, describir lo que
te incomoda y lo que quieres hacer.
Objetivos:
General.
Corresponden a las finalidades genricas de un proyecto o entidad.
Especfico.
Se derivan de los objetivos generales y los concretan, sealando el
camino que hay que seguir para conseguirlos.
 ELEMENTOS DEL
METODO CIENTIFICO
Hiptesis.
Es una respuesta a la pregunta formulada en el planteamiento del problema,
es decir, es una explicacin tentativa del problema, la que debe ser puesta a
prueba para establecer su validez.

Variables.
Factores que pueden ser manipulados o medidas.

Metodologa.
Recopilacin de toda la informacin disponible sobre el tema de la
investigacin.

Experimentacin.
Se realizan mltiples experimentos modificando las variables que intervienen
en el proceso y comprobara si se cumple su hiptesis.
 ELEMENTOS DEL
METODO CIENTIFICO
Resultados.
Informacin obtenida de la experimentacin.

Validacin de hiptesis.
Se analiza la informacin arrojada y se compara con la hiptesis para ver si
coincide.

Conclusiones.
Se comprueba si la hiptesis inicial es correcta.

http://www.academia.edu/15742291/ELEMENTOS_BASICOS_DEL_METODO_CIENTIFICO
 MARCO TEORICO
Tipos de investigacin:
Investigacin exploratoria.
Son la investigaciones que pretenden darnos una visin general, de tipo
aproximativo. Se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido
poco explorado y reconocido.
Investigacin descriptiva.
Describe situaciones y eventos. Esto es, decir como es y se manifiesta
determinado fenmeno.
Investigacin explicativa.
La teora es la que constituye el conjunto organizado de principios,
inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones.
 TIPOS DE HIPOTESIS
Hiptesis nula.
Son sobre relaciones que se establecen entre distintas variables en
las que se refuta o niega aquello que es afirmado por las hiptesis
de investigacin.
Hiptesis alternativa.
Contienen conjeturas o suposiciones de explicaciones diferentes a
las que fueron planteadas por las hiptesis nulas y las de
investigacin.
Hiptesis estadstica.
Consiste en las nulas, alternativas o de investigacin transformadas
en smbolos estadsticos.
http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/125-tipos-de-hipotesis/
 DISEO DE
PROYECTO DE
INVESTIGACION
Diseo de proyecto de investigacin.
Constituye el documento base de la investigacin cuyas especificaciones le
permitan orientar al ejecutar el trabajo.

Experimental.
Se clasifica de experimental o una situacin, objeto o fenmeno siempre
que se lo entienda como el resultado de una prueba que busca variar los
parmetros normales para tal elemento o experiencia y que todava no ha
sido establecido oficialmente como nuevo elemento.
No experimental.
En la investigacin no experimental implica observar las cosas como son,
es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto. Para despus
analizarlos; se utiliza para proporcionar solucin a los problemas.
 ELEMENTOS DE UN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
cronograma de actividades.
Tambin llamado grfico de Gantt en el cual es plasma y distribuye
en tiempo, las actividades claves que requieran el proceso de
investigacin.

Descripcin de alcance del proyecto.

Permite determinar fecha de inicio y final, limitaciones y
restricciones.

Lista de actividades y necesidades de recursos.

Determinar si hay otras reacciones.
 ELEMENTOS DE UN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Calendario personal y de proyectos.
Se incorpora informacin relacionada.

Riesgo proyecto.
Est compuesto por columna y fila en donde la columna se
presenta el listado de actividades y en las columnas consiguientes
el tiempo determinado en las columnas consientes.

http://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/herramientas-
esenciales-de-un-project-manager/el-cronograma-de-actividades-
herramienta-clave-en-project-management