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Especficos
cuales se analizaron y
seleccionaron 3. Contextuali
Evidenciable
zada
Caracterizacin de
VER
las 3 experiencias
significativas
mediadas por TIC, a Devolucin
Creativa
Enfoque Juzgar
praxeolgico
partir del enfoque
praxeolgico.
Actuar
Experiencia SIN SALN
Ver: Inicialmente la propuesta que involucra esta experiencia surge desde la necesidad que se tena de
generar espacios artsticos musicales para los estudiantes de la facultad de educacin, especialmente del
programa de Licenciatura Bsica con nfasis Educacin Artstica. Ya que al ser un programa con enfoques
Caracterizacin por fases
artsticos surgi la necesidad por parte de los estudiantes de crear espacios que pudieran generar
escenarios de aprendizaje y exponer sus ideas por medio de la msica.
Juzgar: El docente acta frente a lo observado en la fase ver, por lo cual, plantea una metodologa la cual se
ajuste a las necesidades encontradas y poder rescatar y visibilizar la permanencia y la pertinencia de estas
formas de expresin al momento de manifestar a travs de las artes la diversidad cultural existente en la
comunidad universitaria, y de esta forma ayudar a la transformacin de pensamientos y creacin de
conciencia en torno a nuestra realidad afrodescendiente, andina colombiana y andina latinoamericana.
Actuar: a base para el desarrollo de esta fase radica en el interrogante Qu se hace en concreto?, y es el
docente quien trabaja de acuerdo a lo propuesto en la fase ver y juzgar. El docente se convierte en el lder de
la experiencia, quien lleva a cabo las estrategias y procedimientos para poder cumplir con los objetivos dentro
del curso. La docente utiliza como referente terico la Teora de situaciones que es didctica y a-didctica.
debido a que las matemticas es un rea que necesita ser afianzada en el contexto en que se desarrolla el
estudiante.
Juzgar: la docente busca diferentes formas para enfocar la problemtica de su prctica, despus de realizar
un diagnstico del grupo, ajusta la metodologa con el propsito de garantizar un aprendizaje relevante que se
ajuste a las necesidades del grupo y permita cumplir con los objetivos del micro currculo.
Actuar: a base para el desarrollo de esta fase radica en el interrogante Qu se hace en concreto?, y es el
docente quien trabaja de acuerdo a lo propuesto en la fase ver y juzgar. El docente se convierte en el lder de
la experiencia, quien lleva a cabo las estrategias y procedimientos para poder cumplir con los objetivos dentro
del curso. La docente utiliza como referente terico la Teora de situaciones que es didctica y a-didctica.
de cmo un espacio de formacin que atiende al aprendizaje y al trabajo colaborativo para ayudar a: 1) disear y crear
aplicaciones mviles, 2) Aprender a asesorar y dirigir proyectos donde se involucren tecnologas y por ltimo 3)
comprender la importancia del planteamiento de estrategias pedaggicas, el trabajo colaborativo para la creacin de
aplicaciones y el desarrollo gil.
Juzgar: Para propiciar el espacio donde se habra de propiciar y fomentar las competencias inmersas en el aprendizaje
y trabajo colaborativo, el profesor como dinamizador del proyecto asumi la postura de director de proyecto, Dentro de
dicho ejercicio, el docente basado a su ejercicio de reflexin pedaggica busca que el educando realice una reflexin
sobre la forma de afrontar y resolver el proyecto desde sus fundamentos pedaggicos y tecnolgicos
Actuar: En esta fase, la cual es la accin misma del docente, se puede observar que desde las estrategias,
herramientas, espacios y el esfuerzo conjunto entre el docente como ejecutor y la universidad como propiciador hacen
de la presente experiencia sea de provecho para el desarrollo profesional de los estudiantes intervenidos.
Devolucin creativa: El resultado de la implementacin del proyecto tuvo como resultado, la participacin activa y
consciente de los integrantes del grupo, con lo cual se pudo evidenciar no solo el resultado esperado correspondiente a
los objetivos trazados para el proyecto, sino, tambin, poder influenciar a las dems promociones y diferentes programas
de la facultad. Con respecto al producto esperado, se logr crear el video juego.
RESULTADOS PARCIALES
Objetivo 3 (en curso) con base en:
Social:
Reconocimiento y apropiacin de las prcticas de experiencias significativas mediada por TIC debe permitir
un mejor forma de adquirir el conocimiento de los estudiantes intervenidos el fomento del aprender
Pedaggico:
Cambios de la cultura educativa en el proceso enseanza aprendizaje.
BIBLIOGRAFA