PRIMER

INTRODUCCION

En este trabajo hablaremos acerca de la orientacin individual, donde

consideramos que hay dos fases para este proceso. Empezamos con la
fase exploratoria en la cual se trata de saber cul es el problema del
paciente y saber si ha progresado en el transcurso del tiempo, por
ultimo est la fase del planeo y cierre como objetivo se busca ayudar al
orientado a que haga un plan de accin o decisin para accin futura.
Tambin hablaremos de las ventajas de la orientacin individual y
concluiremos con tcnicas para llevarla a cabo.
 EL PROCESO DE ORIENTACIN
INDIVIDUAL

El proceso de orientacin individual, en su fase

inicial, busca que el orientado/cliente formule su
problema que lo ha llevado a buscar la ayuda del
orientador.

El desarrollo de este proceso se realiza en dos fases y

cada una de ellas tiene su propio objetivo.
SEGUNDO

Fase Exploratoria: tiene como objetivo permitir al

orientado/cliente continuar elaborando la
formulacin de sus problemas.

Aspectos a considerar para llevar a cabo este

proceso.

Examinar el problema presentado:

El Orientador debe ayudar a su orientado/cliente a
que exprese:
Cmo se siente, se ve, lo ven los dems y cmo l
ve a los dems; situaciones de su ambiente y qu
espera como resultado.
Dar atencin a la percepcin que tiene el cliente de
s mismo de los dems.
- Comunicacin franca y fluida entre ambos.

El Orientador debe ser diestro en:

Reflejar sentimientos y clarificarlos.
Reformular contenidos
Reconocer temas, preocupaciones principales del
cliente.
Proveer un clima/ambiente de libertad
TERCERO Una buena ejecucin como orientador supone:
Aceptar: respetar al cliente.
Aconsejar: decir lo que se debe hacer.
Aprobar al orientado o cliente.
Asegurar: reducir la preocupacin.
Clarificar: organiza, resume, verbaliza lo dicho por el
cliente.
Interpreta mal: explicacin de lo dicho el cliente y su
conducta
Diagnosticar:
Evaluar: juzga el valor de las distintas alternativas.
Lustrar:
Informar:
Pensamientos incompletos:
Moralizar: relaciona valores tico-morales con el
plan de accin.
Proyecta:
Rechazar: cambio de direccin.
Silencio:
Sugerir: propone acciones
Anlisis preliminar: establece posibles causas.
Amenazar: Obliga a seguir un curso de accin.
Estimular: ejerce presin para que se sigan las
recomendaciones.
 CUARTO
Evaluar el progreso de la orientacin individual

El orientador en esta fase debe evaluar el progreso de la orientacin

individual.
La evaluacin debe hacerse a medida que desenvuelve el proceso y
no al final del trabajo.co
La orientacin individual no debe verse en esta etapa como un
proceso mecnico y rutinario que se limita a recopilar informacin.
La orientacin debe adaptarse a las necesidades del orientado.
El orientador debe mantener una sesin que sea productiva en la que
verifique el progreso.
Evaluar el progreso de la orientacin individual

En la sesin debe existir el movimiento.

Este se evidencia cuando el orientado comienza a asumir su
responsabilidad y no culpa a otros de su situacin.
Adems el orientado comienza a hacer planes para conseguir lo que
necesita y no espera que todo le sea dado.
Cuando no hay movimiento la orientacin puede tomar un tiempo
prolongado.
Ventajas
Se crea un proceso
El profesional puede determinar la etapa de avance o fijacin segn
sea el caso
Puede crear estrategias segn la etapa
Con mayor visin tcnica puede dar de alta el caso.
Un mismo modelo de intervencin puede utilizarse con otro
orientado y puede inspirar a perfeccionarlo.
 Fases del planeo y cierre
QUINTO

Los aspectos sealados para cada fase seguirn recibiendo atencin

en la fase final, pero irn disminuyendo.
Las fases de planeo y cierre persiguen cierto objetivo especfico que
debe atenderse de manera prioritaria.
El objetivo se busca ayudar al orientado a que haga un plan de accin
o decisin para accin futura.
En esta fase se dar nfasis la uso de la informacin.
 FASES DEL PLANEO Y CIERRE

En esta fase el orientador necesita utilizar algunas claves como

aprobar, estimular y hacer sugerencias que evitaba hacer en las fases
anteriores.
El orientado necesita se le ayude a hacer un plan de ah cobrar
sentido lo que l haga.
Es importante recordar que la orientacin individual es un proceso
continuo y no hay cambios abruptos entre una y otra fase
Evaluacin del proceso de orientacin individual

Evaluar: es juzgar los logros en trminos de los

objetivos que se persiguen.
Es determinar el valor de una cosa.
Permite visualizar la efectividad del proceso de
orientacin individual.
Nos informa en el lugar que estamos del proceso y
que debemos mejorar.
 Elementos bsicos de la evaluacin
QUINTO
QUINTO
SEXTO

Objetivos: ideas claras de lo que persigue

Criterios: analizar cuanto ayudo a mi orientado, comparo, investigo,
busco informacin de su entorno
Instrumentos para coleccionar evidencia: entrevista, escalas de
evaluacin, tcnicas sicomtricas, autobiografas, etc.
Juicios: basado en la evidencia recogida.
TCNICAS DE ORIENTACIN INDIVIDUAL
Entrevista:
Con esta tcnica se dirige la atencin a indagar sobre un
problema especfico, para que posteriormente con los los datos
obtenidos se pueda elaborar un programa de intervencin
educativa y conductual. Es la parte esencial del proceso de
asesoramiento y se considera una herramienta adecuada para
abordar situaciones desde otro punto de vista.

Tcnica del Cuestionario:

Consiste en obtener informacin a travs de preguntas escritas,
respecto a un tema de estudio, un individuo o un grupo de
individuos. Son un conjunto de preguntas, previamente
seleccionadas, con los que se persiguen obtener la descripcin
de algunos aspectos o rasgos de conducta.
 Diarios:
Es un instrumento de sucesos cronolgicos significativos en la vida de una persona.
Pueden ser escritos espontneamente o bien a solicitud del Orientador. Los diarios
pueden revelar informaciones como: sentimientos, deseos, aspiraciones, ideas,
hbitos, etc. tambin contienen observaciones, sensaciones, actitudes, reflexiones,
anlisis y comentarios. El uso del diario personal se puede utilizar para fomentar la
descripcin, la interpretacin, la reflexin y la capacidad de evaluacin de los
estudiantes.

Autobiografa:
Es una tcnica destinada a conseguir un mejor conocimiento de los estudiantes a
travs del relato de su propia vida. Consiste en un relato sistemtico escrito por el
alumno que versa sobre su propia vida, es un medio valuoso para obtener informacin
sobre las personas.

Tests Psicotcnicos y Pruebas estandarizadas:

Son instrumentos destinados a registrar datos sobre la realidad del estudiante y que
permiten hacer diagnsticos y pronsticos para una autntica intervencin
psicopedaggica. Los tests pueden ser de diversa ndole: Inteligencia general,
inventarios de intereses profesionales, de personalidad, de aptitud, etc. Mediante esta
tcnica se puede determinar objetivamente una conducta, o la carencia de algn
componente esencial para conseguir un buen aprendizaje.
CONCLUSIONES

El proceso de orientacin individual, en su fase inicial, busca que el orientado/cliente formule su

problema que lo ha llevado a buscar la ayuda del orientador, cierto proceso necesita llevarse a cabo
cada punto que se especific en el trabajo.
Fases del planeo y cierre, los aspectos sealados para cada fase seguirn recibiendo atencin en la fase
final, pero irn disminuyendo.
Las tcnicas para la orientacin individual ayudarn al orientador a obtener mayor informacin y
realidad del paciente para poder orientar y dirigirse al problema especfico.