PRODUCTO

Instrumentos de evaluacin
correspondientes a los procesos o
productos establecidos en la secuencia
didctica del curso diseado.
CONCEPTO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Los instrumentos de evaluacin de competencias son herramientas

concretas orientadas a observar, recoger informacin y analizar el
desempeo de los estudiantes ante situaciones pertinentes y
problematizadoras (Tobn, 2013).
Su principal propsito es valorar en qu grado o nivel de desempeo
han alcanzado los resultados de aprendizaje (criterios) de una o
varias competencias, teniendo como base situaciones problemas del
contexto.
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EL DISEO DE INSTRUMENTOS

Validez: que el instrumento valore lo que se pretende valorar.

Confiabilidad: valorar lo mismo tras diferentes aplicaciones en

la persona.

Pertinencia: valorar las competencias de acuerdo con los

retos del contexto y los saberes disciplinares.

Practicidad: ser fcil de disear, aplicar y analizar.

Utilidad: que resuelva una necesidad de valoracin en los

estudiantes y sirva realmente en las prcticas docentes.
LISTA DE COTEJO

Entre las principales caractersticas de una lista de cotejo

destacan:

1) valora procesos o productos (evidencias),

2) a partir de criterios establecidos de acuerdo al campo
formativo o asignatura que,
3) se pueden observar mediante indicadores concretos, y as
determinar si se demuestran o no.

Por lo tanto, es un instrumento EXIGENTE, ya que NO PERMITE

GRADUALIDAD en la demostracin de las metas de aprendizaje
establecidas.
 ESCALA ESTIMATIVA
Instrumento que permite evaluar evidencias y procesos
de desempeo determinando el nivel de calidad con el
que se realiza o demuestra cada indicador. Su
caracterstica principal es la valoracin de cada
indicador con grados o niveles de dominio.

A diferencia de las rbricas, en las escalas de estimacin

no se describen las caractersticas en cada nivel de
dominio, por lo que es fundamental que los participantes
que utilizarn el instrumento conozcan en qu consiste
cada nivel de dominio desde una determinada teora o
referente pedaggico.
 RUBRICA
soninstrumentos de evaluacin que permiten
determinar el nivel de logro o desempeo en la
resolucin de problemas del contexto,
relacionando una serie de indicadores con
descriptores de niveles de dominio. Se emplean
a partir de evidencias o procesos, y no se
enfocan en evaluar la apropiacin de
contenidos, lo cual favorece la mejora continua.
 NIVELES DE DOMINIO

Losniveles de dominio permiten observar la gradualidad de

las acciones, procesos o productos que demuestran el logro
de las metas establecidas (aprendizajes esperados,
competencias, etc.). Cuando estos se orientan a la
resolucin de un problema, el dominio de las personas
alcanzan un mayor sentido e impacto en su formacin. Por
esto, la socioformacin considera a los niveles de dominio
como un elemento fundamental en la evaluacin de
competencias, ya que trasciende las taxonomas centradas
en el manejo de conceptos o en el desarrollo de procesos
cognitivos, tal y como lo establece el constructivismo, y
centra la valoracin en los aspectos observables o tambin
denominados desempeos integrales.