CARTILLA DE EVALUACIN Instrumento para comunicar la

evaluacin
 LA CARTILLA DE EDUCACIN BSICA:
DOCUMENTO DE REGISTRO Y COMUNICACIN
Documento oficial para el registro del
aprendizaje de los alumnos
Cartilla de Educacin Bsica

Anlisis de las
Numrico
evidencias Juicios del
Niveles de en primaria
generadas desempeo del
desempeo y
durante el alumno
secundaria
proceso
Apoyos que requiere el
alumno

Explicitacin de lo que
interfiere o favorece el
aprendizaje del alumno

Dialogo Destinatario
Docente
comprensivo de la cartilla
Funciones de la cartilla
Consignacin niveles de
desempeo y referente
numrico

Comunicacin de logros de
aprendizaje y apoyos
requeridos

Conformar el historial del

desempeo de los alumnos
 Evaluacin Evaluacin
Sumativa formativa

Niveles de desempeo

Valorara cuantitativamente el proceso de aprendizaje respecto a los aprendizajes

Especificacin de los apoyos requeridos

Situaciones que ponen en riesgo para continuar aprendiendo- acciones que se deben
realizar en conjunto para evitarla

Observaciones generales

Situaciones que deben fortalecerse y acciones recomendables para el aprendizaje

NIVELES DE DESEMPEO
ESPECIFICACIN DE APOYOS REQUERIDOS

Familiar

Escolar ulico
OBSERVACIONES GENERALES
APRENDER A COMUNICAR Y COMUNICAR PARA
APRENDER
Ms all de la retroalimentacin tradicional a travs de una comunicacin en un
ambiente de confianza que permita un intercambio de ideas efectivo con la
finalidad de propiciar mejora en el aprendizaje.

1era 2nda 3era

informacin inforamcin informacin
Brecha entre El logro del Orientaciones
el aprendizaje que
aprendizaje esperado permitirn al
esperado y alumno
el logrado mejorar sus
aprendizajes
ASPECTOS A CONSIDERAR (ANA ANIJOVICH 2010)
La retroalimentacin:
abarca desde los conocimientos, proceso de aprendizaje, autoestima, motivacin y
consideraciones para futuras acciones.
debe ser sistemtica (inicial, procesual y final).
Debe ser un puente entre lo logrado y aquello por mejorar en el futuro.
Permite que se establezca un dilogo entre profesor-alumno y le da un papel de agente
activo, no solo de receptor de informacin.
Puede ser grupal o individual segn las caractersticas del grupo y la maduracin de los
alumnos.
Genera un intercambio de ideas que pueden brindar apoyo a la comprensin de las causas
de las dificultades del aprendizaje.
 COMUNICACIN CON LOS ALUMNOS
Confiar absolutamente en las capacidades del nio, y acoger todas sus respuestas como lo
ms interesante que sucede en el da.

No imponer los criterios del adulto; es decir, no manipular o dirigir las preguntas para que
el nio responda lo que el adulto pretende.

Saber esperar nuevas respuestas y preguntas por parte del alumno.

Ayudar al alumno a comprender el presente para inventar el futuro.

DESPUS DE LA RETROALIMENTACIN LOS
PADRES PUEDEN:
Contribuir al desarrollo de hbitos, de procedimientos de la vida cotidiana y de actividades
que favorezcan el aprendizaje.
Ayudar a sus hijos o pupilos a aprender a organizar el tiempo que deben dedicar a los
compromisos adquiridos o a las tareas.
Desarrollar actitudes positivas hacia el estudio y el aprendizaje.
Fomentar actitudes para una mejor convivencia en la escuela y para la colaboracin con sus
compaeros.
Propiciar situaciones que favorezcan su aprendizaje.
Brindar el respaldo que sus hijos o pupilos requieren para saber que pueden ser aprendices
exitosos.
Fortalecer la motivacin para aprender y para mejorar los aprendizajes.